向中國人脫帽致敬閱讀答案參考
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向中國人脫帽致敬
（1）記得那是12月，我進入巴黎十二大學。
（2）我們每週都有一節對話課，為時兩個半鐘頭。在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。問題或大或小，或嚴肅或輕鬆，千般百樣，無奇不有。
（3）入學前，雲南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對話課的教授：“他留著大鬍子而以教學嚴謹聞名於全校。有時，他也提問，且問題刁鑽古怪得很。總而言之你小心，他幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教了什麼叫做‘難堪’……”
（4）我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一節對話課時，就被教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的？”
（5）我說：“概括一下來講，我寫我願意寫的東西。”
（6）我聽見班裡有人竊笑。
（7）教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的？”
（8）我說：“概括一下來講，我的主編髮他願意發的東西。”
（9）全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。教授兩隻手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的嗎？”
（10）班上當即冷場。我慢慢地對我的教授說：“先生，我沒有聽清楚您的問題。”他清清楚楚一字一句，又重複一遍。我看著他的臉，那臉，大部分掩在濃密的毛髮下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白“哪個中國”一說可以有什麼樣的解釋。
（11）“那麼，”教授說，“我是想知道”您是來自臺灣中國還是北京中國？“
（12）雪花在窗外默默的`飄．在這間三面牆壁都是落地玻璃的教室裡，我明白地感覺到了那種
突然凍結的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學。
（13）”只有一箇中國。教授先生，這是常識。“我說。馬上，教授和全班同學一起，都轉了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭髮黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一箇中國，教授先生。這是常識。”
（14）話音才落，教室裡便響起了一片鬆動椅子的咔咔聲。
（15）教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國嗎？”
（16）“除臺灣省外，先生。”
（17）“為什麼您不去臺灣呢？”
（18）“現在還不允許，先生。”
（19）“那麼，”教授將屁股放了一邊在講臺上，搓搓手看我，“您認為在臺灣有關問題上，該是誰負主要責任呢？”
（20）“該是我們的父輩，教授先生。那時候他們還年紀輕輕呢！”
（21）教室裡又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我：“依您之見，臺灣有關問題應該如何解決呢？”
（22）“教授先生，我們的父輩還健在哩！”我說，“我沒有那種權力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
（23）我驚奇地發現，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去，“我想，您不會否認先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何問題？”
（24）“我想，如今擺在先生桌面的臺灣有關問題並非最重要的。”
（25）教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起：“什麼問題才是最重要的呢，在先生的桌面上？”
（26）“依我之見，如何使中國儘早富強起來是他最迫切需要考慮的。”
（27）教授將他另一邊屁股也挪上了講臺，換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去：“我實在願意請教：中國富強的標準是什麼？這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家都有興趣弄清楚這一點。”
（28）我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發癢，狠狠用眼戳著這個刁鑽古怪的教授，站了起來對他說，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日承受的這類刁難。”
（29）教授倏地離開了講臺向我走來，我才發現他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一隻手掌放在我的肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普通的中國人是如何看待他們自己國家的。”然後，他兩步走到教室中央，大聲宣佈：“我向中國人脫帽致敬。下課。”
（30）出了教室，臺灣同胞與我並排走。好一會兒後，兩人不約而同看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎？”
1、有人認為第三自然段插入對教授的介紹與全文中心無關，應該刪除。你的看法是什麼？並說說理由。
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2、請說說第（28）段中加粗的“戳”在句中的含義。
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3、“我”和教授是文中的主要人物，請你選擇其中一個，說說文章用了什麼描寫方法表現了他怎樣的性格特點？
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4、對文章內容和寫法理解分析有誤的兩項是（ ）
A．文章主要以對話展開情節，在睿智的課堂問答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格．
B．畫波浪線句“連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來……”運用細節描寫，傳神地表現出臺灣同學對課堂對話不感興趣，懶得回答。
C．“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起。”這裡運用比喻，形象地寫出了他微妙的變化。
D．文章寫教授，用了正面描寫與側面描寫相結合的手法，側面描寫主要起到了反襯作用。
E．“我向中國人脫帽致敬”，表達了教授對“我”不卑不亢，機敏應對的表現的由衷欽佩。參考答案：1、不能刪除。透過側面描寫，一方面交代了這位教授治學嚴謹、提問刁鑽古怪的特點；另一方面也為下文教授與我的對話埋下了伏筆。
2、這裡形容“我”目光銳利，如同利劍般直刺教授，表現了對教授的憤慨之情。
3、①教授：透過語言，動作，神態的描寫，表現了他治學嚴謹，思維敏捷，正直熱情，沒有民族偏見的特點．
②我：透過語言和心理描寫：表現了他聰明睿智和有強烈的民族自尊心的特點．
4、B、D