2017年度江西省護士資格考試相關資訊

2017年度江西省護士資格考試相關資訊

  【提要】江西護士資格護士資訊 : 2017江西省護士資格考試方法

  2017年江西護士資格考試方法

  (一)題型與題量

  護士資格考試試題全部採用選擇題。試題題型採用包含臨床背景的題型,主要使用A2、A3/A4型題,逐步增加案例分析、多媒體試題,輔以少量考查概念的A1型題。

  考試分專業實務和實踐能力兩個科目,每個科目題量為120-160題。

  (二)評分與分數報告

  採用計算機閱卷評分。對考試成績合格考生,提供考生成績單和護士資格考試成績合格證明。

  2017年江西護士資格考試題型說明及樣例

  2017年江西護士資格證考試全部採用選擇題。所有試題均由一個題乾和五個選項組成,五個選項中只有一個為正確答案,其佘均為干擾答案。干擾答案可以部分正確或完全不正確,考生在回答本題型時需對選項進行比較,找出最佳的或最恰當的選項。考試採用A:、A2、A3/A4型試題,各類試題題型說明與樣例如下:

  (一)A:型題(單句型最佳選擇題)

  A1型題以簡明扼要的提出問題為特點,考查考生對單個知識點的掌握情況。

  A1型試題樣題:

  腰椎穿刺後,患者應去枕平臥的時間為:

  A.1-2小時

  B.3-4小時

  C.4-6小時

  D.10-12小時

  E.24小時

  (二)A2型題(病歷摘要型最佳選擇題)

  A2型題以敘述一段簡要病歷為特點,考查考生的分析判斷能力。

  A2型試題樣題:

  2.患者,男,30歲。30分鐘前因汽車撞傷頭部發生顱前窩骨折

  入院,採取保守治療。對此患者的'護理措施不正確的是:

  A.床頭抬高15-20°

  B.抗生素溶液沖洗鼻腔

  C.禁忌堵塞鼻腔

  D.禁止腰椎穿刺

  E.保持外耳道、口腔、鼻腔的清潔

  (三)A3型題(病歷組型最佳選擇題)

  A3型題以敘述一個以患者為中心的臨床情景,針對相關情景提出測試要點不同的、2-3個相互獨立的問題。

  A3型試題樣題:

  (3-5題共用題幹)患者,男,40歲。飽餐後出現上腹部劇痛3小時,伴噁心、嘔吐就診。初步體格檢查:神智清楚,腹部平,全腹明顯壓痛,呈板樣強直,腸鳴音消失。

  3.分診護士應首先判斷該患者最可能為:

  A.急腹症,懷疑胰腺炎

  B.癔症

  C.消化道感染,懷疑傷寒

  D.中樞神經疾病,懷疑腦疝

  E.外傷,懷疑盆腔骨折

  4.分診護士最恰當的處理是:

  A.優先普通外科急診

  B.優先神經外科急診

  C.急診按序就診

  D.回家繼續觀察

  E.進一步詢問病史

  5.腸鳴音消失的原因最可能是:

  A.腸穿孔

  B.腸血運障礙

  C.機械性腸梗阻

  D.劇痛而不敢腹式呼吸

  E.炎症刺激而致腸麻痺

  (四)A4型題(病歷串型最佳選擇題)

  A4型題以敘述一個以單一患者或家庭為中心的臨床情景,擬出4-6個相互獨立的問題,問題可隨病情的發展逐步增加部分新資訊,以考查臨床綜合能力。

  A4型試題樣題:

  (6-9題共用題幹)患者,男,63歲。確診慢性阻塞性肺病近10年,因呼吸困難一直需要家人護理和照顧起居。今晨起大便時突然氣急顯著加重,伴胸痛,送來急診。

  6.採集病史時應特別注意詢問:

  A.胸痛部位、性質和伴隨症狀

  B.冠心病、心絞痛病史

  C.吸菸史

  D.近期胸部X線檢查情況

  E.近期服藥史如支氣管舒張劑、抗生素等

  7.體檢重點應是:

  A.肺下界位置及肺下界移動度

  B.肺部音

  C.病理性支氣管呼吸音

  D.胸部叩診音及呼吸音的雙側比較

  E.頸動脈充盈

  8.確診最有價值的輔助檢查是:

  A.B型超聲顯像

  B.心電圖

  C.X線透視或攝片

  D.MRI

  E.核素肺掃描

  9.[假設資訊]經檢查確診肺氣腫併發左側自發性氣胸,其治療擬選擇胸腔插管水封瓶引流。護士應向患者解釋,引流的主要目的是:

  A.維護已經嚴重受損的肺功能,防止呼吸衰竭

  B.縮短住院時間

  C.防止形成慢性氣胸

  D.防止胸腔繼發感染

  E.防止迴圈系統受擾和引起併發症

  2017年江西護士資格考試科目劃分

  護士資格考試包括專業實務和實踐能力兩個科目。

  專業實務科目考查內容:運用與護理工作相關的知識,有效而安全地完成護理工作的能力。考試內容涉及與健康和疾病相關的醫學知識,基礎護理和技能,以及與護理相關的社會人文知識的臨床運用能力等。

  實踐能力科目考查內容:運用護理專業知識和技能完成護理任務的能力。考試內容涉及疾病的臨床表現、治療原則、健康評估、護理程式及護理專業技術、健康教育等知識的臨床運用等。

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