小學音樂學科學生學業目標監測評價考核總結範本

小學音樂學科學生學業目標監測評價考核總結範本

　　為檢查教師本學期教學完成的教學情況,監測每位音樂教師課堂教學的效果,考核教師駕馭教材的能力和即興伴奏能力,對學生技能技巧的訓練,學生對音樂的興趣愛好與情感的反應,音樂實踐活動中的參與態度和程度,合作願望及協調能力,音樂的體驗與模仿能力、表現能力.我們於2011年6月20日――22日在全區開展了小學音樂學科學生學業目標檢測評價考核,現將監測評價考核總結如下.為今後的教研工作提供第一手資料.

　　一、小學音樂學科學生學業考核的目的

　　音樂成績的評定與其它學科相比缺乏“絕對”尺度,它是實踐性非常強的一種活動,對學生音樂成績的考評不能完全用書面的形式來評價,因此,為了使學生消除對考試的恐懼感、厭惡感,樂於在音樂評價中展示自己的才能,體現自我價值,保持對音樂的濃厚興趣,對學生的評價側重於情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標,考察學習過程與方法的有效性,全面提高學生的綜合素質.

　　二、小學音樂學科學生學業考核的形式、內容、操作流程

　　（一）在形式上我們在上學期的基礎上增加了人數

　　1、採用現場抽籤回答問題:每個年級選出5名學生組成團隊共同完成一套考試題.(理論題共五道題,每名學生只抽其中一道題回答.)

　　2、歌曲演唱:每位老師選出所任年級的一個班接受考核,並按照指定的歌曲學生進行演唱,所任教師進行伴奏,師生共同完成.

　　（二）在內容上進行了拓展

　　1、感受與鑑賞:對欣賞曲目及音樂家生平簡歷與作品的瞭解

　　2、演唱歌曲:規定必唱歌曲和背唱歌曲,低年級加入表演,高年級加入合唱.

　　3、器樂演奏:認識並能演奏

　　4、識讀樂譜:敲打節奏或視唱曲譜（1~2年級拍節奏；3~4年級字母譜；5~6視唱簡譜或五線譜）熟知常用音樂記號,理解並能運用已學的音樂知識

　　(三)操作流程:

　　開學初,安排省市區音樂骨幹教師根據教材按年級對全區音樂教師進行輔導、培訓,幫助全區音樂教師熟悉教材,掌握教材每一單元的教學目標、重難點及課時安排,並針對期末的考評進行了佈置.

　　三、優點

　　（一）歌曲演唱形式多樣

　　大部分學校表演形式多樣服裝整齊,歌曲演唱完整；部分學校演唱時還加入了打擊樂器（如:湖南鋼都常青）聲情並茂（如:烈士山）符合低年級學生年齡特點,六年級的歌曲演唱二聲部效果很好（如:風光新華街）,充分發揮了學生主動學習得能動性,體現了以審美為核心的主旨.

　　（二）團結協作全面提升

　　1、低年級學生（1---3年）對樂理知識掌握的好:如力度記號、拍號及其它記號,能夠準確熟練的拍擊節奏,對欣賞曲目及演奏樂器、形式連線準確無誤,尤其是三年級的字母譜演唱比較好.

　　2、高年級學生（4---6年）對樂理知識掌握的很好:如力度記號、拍號及其它記號,能夠準確熟練的視唱《doremi》的'曲譜,熟練的掌握樂器的名稱,對欣賞曲目及演奏樂器、形式連線準確無誤.

　　四、存在的問題

　　1、個別學校在歌曲演唱中沒有按照要求,歌曲表現形式單一,沒有體現學生的年齡特點,個別音樂教師伴奏不夠嫻熟.有個別學生對歌曲演唱不夠準確.

　　2、音樂家、音樂欣賞曲連線不夠準確（高年級）

　　3、部分學生對樂器認不準,對名稱模糊:如大管、圓號、長笛混淆；部分學校的學生對樂器所表現的音樂形象掌握的不夠準確.

　　五、

　　改進措施

　　1、加強教師理論知識學習,強調教師在課堂上講解知識的準確性

　　2、各校教師對中年級學生加強視唱字母譜訓練,對學生的節奏,視唱曲譜練習要重視,尤其是高年級.

　　3、加強教師注重欣賞教學,搞一次示範引路課,以欣賞為主的綜合課.

　　4、提倡各校1、2年級在平時的課堂教學中多給孩子提供使用打擊樂器的機會,讓學生在實踐中熟練掌握打擊樂器的演奏方法及名稱.

　　5、提倡歌曲教學中應以不同表演唱形式表現,讓學生在表現中更好的體會歌曲的情感意境,激發學生的學習興趣.

　　6、建議各校為每位任課教師配備一臺電子琴,以促進教學任務更好的完成.

　　評價沒有定數,開展小學音樂學科學生學業考核活動是一項長期的工作,在體現學科自身特點的基礎上繼續完成,更好地發揮音樂學科在素質教育中的作用.我們會努力追尋著“為學生的今後著想,對學生的一生負責”的教育理念,努力探索在新課改中的學生評價工作.讓我們的學生在新的音樂評價過程中體驗快樂、感受音樂.