骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結（通用5篇）
骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結（通用5篇）
充滿意義的學習生活又告一段落了，相信你會領悟到不少東西，需要好好地寫一份學習總結了。那麼你知道學習總結該如何寫嗎？以下是小編為大家整理的骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結1
xxxx年12月1日至12月15日，我參加xxxx年廣東省中小學骨幹教師省級培訓跟培訓學習。我被分配到丘老師工作室（小學語文）省級骨幹教師跟崗學習研修班。本次培訓，我領略了名師的課堂風采，欣賞到了各位專家的精彩報告。
回首半個月，我們分享友誼、收穫、快樂！跟崗的十五天裡，充實而忙碌，我完成了聽講座8場，聽評18節課，參與辯課1節，上了4節常態課、1節同課異構，1節展示課，撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日誌，修正了自己的課題的開題報告、課題申報書，形成了一節優秀課例、光碟。收穫很大，感受亦頗多，現概括以下幾方面：
一、領導情切關懷，導師精心安排
肇慶市懷集縣實驗小學承擔本次培訓活動，實驗小學領導班子高度重視，對來自肇慶市端州區的骨幹教師關懷備至，周密組織，精心安排，為學員提供最周到的服務。培訓伊始就為每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間，李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，為保質保量完成培訓任務做好了後勤保障工作。為確保學員能夠吃得好，李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間，和學員談心，瞭解學員的不同需求，儘量讓學員吃得滿意，學得輕鬆。
二、強化科研意識，專業引領
本次培訓，我聆聽八個專題講座，其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的啟發最大。丘校長講的“撰寫結題報告”，“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化，我以前做課題從來沒有注意到的。對於做課題，我並不陌生，但聽了廣東省第二師範學院中文系的桑志軍教授的意見後，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻綜述那一塊，我更是汗顏。我進行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實在，為教學服務，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區別，對以後評課有一個新的認識。
三、走出城區，城鄉交流
xxxx年12月12日，按照培訓計劃，我參加送課下鄉活動，目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮中心小學。本次送課下鄉課型多，有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《誇誇我的同學》。
透過送課活動，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以後的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉村學校要提高教學質量，應該主動與城區學校多交流，實現城鄉資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。
四、同課異構，各展才華
教師的專業成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨幹教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習並靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂昇華自己。
五、導師的叮嚀，鞭策我成長
丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心。”丘校長學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。
六、及時整改，有待提升
在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：
1.課堂評價語不夠豐富，需要錘鍊。
2.要與時俱進，加強資訊科技的學習。
以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收穫、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇於探索，不斷提升自我，創造出屬於自己的一片新天地。
骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結2
進入廣東省名師吳向東工作室跟崗學習，是廣東第二師範學院的分組安排，也是本人刻意再選擇的結果，因為省二師分組時只是簡單的按地圖的地區以學段來劃分，在一階段培訓結束時可以調整，“走近聖賢”當然多多益善，但此階段的培訓導師和地點選擇，必需二選一。我選擇原則：適合自己的就是好的，吳向東老師一直奮戰在教學一線，其在數字化學習的實踐和創新，科學教育與現代教育技術整合的理解和理念，學校資訊化的建設，積極開展數字化的科學課堂教學實踐，建立革新資訊科技教育的“兒童數字文化創作課程”等研究專案成績卓著。吳老師的研究專案與自己的教學任務和興趣相近，所以覺得選擇其工作室跟崗實習是適合自己的。
從10月10日進入工作室到10月30日結束，在這忙碌而有序的二十天培訓學習，我想用“有幸有情、有磨礪有收穫、有潛力”這十三個字來總結這次培訓。
有幸：在華師附小跟崗培訓，吳老師充分利用地利人和的優勢，為我們提供了十分難得的資源：觀摩和學習華師大、省二師、省電教館、省科技中心以及深圳南山實驗學校、廣州一一三中學、天河東路小學及華師附小等單位大師級的教學理念、手段、方法和研究案例，為我們提供高層次的現場指導和培訓，以至參與他們具體的研究專案。有幸於此，珍惜機會，讓我們學習激情倍增而令跟崗培訓卓有成效。
大型學習活動：10月6日星期六跟崗團隊參加徐教授主講和主持的《校際協作學習在相互啟發原理和多樣性學習理論研究》的開題報告會的學習，聆聽徐教授的講座，讓我們學習了校際協作學習的方式和方法，體會到學習夥伴相互啟發的重要性和作用。更重要的是親歷課題研究開展的整個過程，體驗平臺（校際協作平臺）、工具（手冊）和軟體（Transana質性和教學案例（影片）分析為目的`的互動軟體）的應用。
教學研究組：在整個跟崗培訓中，我們學習華師大碩士寧豔老師《基於概念生態的教學活動促進小學生概念轉變的研究》課題目方案，建立〈聲音〉概念生態研究合作小組（簡稱“聲音組”：吳向東老師（總指導）、馮翠典博士、寧豔碩士（理論指導）、周達航老師、謝明軒老師（教學實踐）），透過小組合作，讓我們在其理論的指導下直接參與研究生和博士生的教學研究專案的具體操作和實踐，學習和實踐“概念生態”的教學模式和POE教學流程，並運用數學化科學教學的理念，將科學教學與現代教育技術整合的手段，學習二階段前測和二階段後測的設計、操作和分析，併為教學設計、實施和反思提供科學、準確的資料和依據，成功完成有理論指導、科學資料參考的《聲音》單元的創新課程設計和教學實施。
跟崗指導群：10月14日舉行“省級骨幹老師跟崗培訓暨鳶尾花（IRIS）團隊20xx—20xx年度第一次研討會”。參加人員：廣東第二師範學院領導、華師大語文教學專家、華師附小領導及語文老師、鳶尾花（IRIS）團隊、吳向東跟崗團隊。會議程式：1、第一批專職老師彙報教學方案：屈倩清《被壓縮的空氣》、周達航《聲音》、謝明軒《聲音》、塗先欽《小池塘大世界》、黎鳳霞《熱脹冷縮》、黃小芬《磁鐵》。2、廣東第二師範學院指導專家老師對學員的方案提出指導意見。3、深圳南山實驗小學唐曉勇作《螞蟻行動研究》的講座。4、華師附小張文娟作〈閱讀兒童故事與行為習慣培養的研究〉開題報告。5、專家對開題報告點評和指導。
10月17日15：00—18：00在廣東第二師範學院舉行小學科學骨幹教師省級培訓課題開題彙報會。參加人員：生物系領導、廣州市教育局馬學軍、華師附小吳向東工作室跟崗團隊、番禺雷曉暉工作室團隊、生物系部分學生。會議程式：第二批科學老師先說課（賴文東《讓豎起來的紙承受更大有壓力》、張福幫《磁鐵》、羅澤揚《擺》、何超群《清清的水》、李懌珍《食物鏈》、趙紅荷《食品包裝上的資訊》），再回答二師學生提出的質疑，最後指導老師（馬學軍、雷曉暉、胡繼飛、陳愛葵）綜合點評。
10月15日18：00——21：00邀請廣東省電教館程五一館長對跟崗團隊進行團隊拓展訓練，程館長強調團隊合作意識和教學新思維《關進櫃子裡的“學習”》一直啟發著我們的培訓學習活動，並在培訓中直接應用到自己及夥伴間的協作研究、學習和交流中。
10月21日跟崗團隊到天河公園，向廣州一一三中學的彭老師、吳老師學習觀鳥。跟崗團隊向體育東路小學孫穎校長學習小組合作的設計、操作和評價和經驗。10月22日（14：30———18：30）聽課指導和第一週教學反思交流（參與：華師大心理學陳博導及其學生、荔灣區科學教研員曾憲揚老師、吳向東跟崗團隊、孫宏老師）。小組協作學習的模式構建是我們在跟崗培訓的重點，在後期我們基本都在實踐小組協作學習的設計、操作和評價，指導群體提供的經驗，令學員迅速在課堂中實施有效的小組協作學習。
這些來自不同類別的單位、不同研究方向、不同指導理念和實踐、更有不同的教學模式的指導群體，讓我們接受多元、多方面的指導，讓我們的教學理念和教學方法從不同的角度得到啟發，令我們的教學研究和課堂實施向多維度的反思和修正，讓我們的教學設計和實施不斷進步。
數學化教學實操：在跟崗期間，吳向東老師將其在數學化教學、科學與現代教育技術的整合方面的創新成果傾囊相授，親自為我們上現代教育技術課程，結合科學教學內容、課堂教學設計和課實施，先後學習了google地球、 inspiration概念圖軟體、 phet虛擬實驗軟體、數碼錄音等教學軟體，數字感測器、天文望遠鏡和太陽黑子的拍攝等工具的實操，並指導、示範和要求學員在教學實踐（學生分析、教學設計、課堂實施、課後分析、教學反思）中應用現代教育技術。在學習和實踐中，提高我們的現代教育技術的技能和技巧，激發我們的現代教育技術的應用靈感和創新意識。
有情：跟崗指導自始至終都強調團隊合作的重要性，建立分工協作、互助結對、合作研究、相互啟發、共同促進的跟崗團隊。根據需要在跟崗其間建立了各種功能的協作研究和工作小組，如建立《聲音》概念生態研究合作小組；根據專兼職科學老師配對，建立優勢互補、互助的結對小組；為高效地完成培訓任務，根據老師的特長和裝置建立團隊分工協作小組：周達航——組織 ；塗先欽——新聞；李懌珍——後勤； 謝明軒、周達航、張福幫——拍攝；謝明軒—活動記錄、照片處理上傳；周達航、屈倩清、趙紅荷——課堂實錄；寧豔——課堂錄影、後期處理。在團隊協作下我們建設了26G的教學資源，並實現了網路和光碟共享。
在此團隊精神的感召下，我能積極為團隊多出點汗，記錄和整理培訓活動資料照片、提供教育技術支援，共同參與教學設計、探究活動設計和教學實施等，積極參與相互啟發，並創新地利用同夥的啟發和指導。
有磨礪：在培訓時，我與周達航參與到華師大寧豔碩士的《概念生態》研究專案中的《聲音》教學設計與實施，在導師嚴謹的理論指導和夥伴的合作中，依照POE模式和導師的教學理念進行多次修改教學設計、探究活動設計和記錄表，並分別實施兩課時共六次的試驗課。透過實踐使我的教學設計和課堂實施從憑經驗出發，到走向重視理論指導和注重學生的分析，透過現代教育技術融合和精簡教學探究活動，為學生搭建合理的教學支架，利用小組協作學習模式提高學生的注意力和學習熱情，將複雜的技術、活動、記錄和組織，整合到“簡單”教學流程中，還時間和空間於學生。
有收穫：艱辛的磨礪，更新自己的教育學、心理學和學科的專業知識，提高了我的教學領悟能力和操作能力，並提高我的科學素養和教研能力，更提高自己現代教育技術與課程的整合水平，更領悟了導師們的先進教學理念、勇於改革和不斷超越自我的精神。
有潛力：在培訓中，越來越覺得自己的哲學社會素養和教育心理學的嚴重不足，課堂合作小組的組織和教學細節的設計是自己的弱項，教學的創新和分享成果欠缺積極性，現代教育技術欠精。
學然後知不足，知不足而奮起，奮起後學更有潛力。
同學們！讓我們“將一份感恩，謹記於心”！
讓我們記住吳老師與大家的共勉：也許我們無法選擇職業，但我可以選擇賦予於職業生活以不同尋常的意義。
期待一起飛揚！
骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結3
時間飛逝，20天的培訓轉眼過去，從最開始的忐忑到最後的沉著自信，李紹平名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。紹平老師認真做事，認真做人的操守讓我們知道了榜樣的力量。前一階段的參觀考察讓我們見識到了少平老師的影響力，後一階段的聽評課階段更是讓我們親身體驗李老師的嚴謹：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。其實我是最感激聽我的課
之後能給我意見的人，而我們的團隊也本著相互學習借鑑的目的彼此知無不言、言無不盡，每節課之後認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。
其實身邊的人都是名師，每節課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩大方，大將風度。溫淑娟老師身兼數職，能力超群，教學、管理遊刃有餘。梁潔文老師的課讓我們看到教學的高度，特別是個人的修養和專業的高度讓我慚愧，要好好學習、天天向上。馬曉芳老師乾脆利落的教學組織讓我瞭解什麼是快節奏，大容量。黃瑛老師的寫作課設計讓人耳目一新，特別是課前的激趣環節激發學生學習的熱情，為本節課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今天注意板書的設計，啟發很大。賴連好老師的課匯入自然，各個環節過度語言到位，指令清晰。副班長黃陸月老師激情四射，整個培訓階段帶給我們很多快樂。鄒幸梅老師沉穩大方，教學環節絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學思路清晰，過程嚴謹。歐陽文芳老師娓娓善誘，落實到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個人都有絕招，每個人都有自己對教學的見解和追求，每個人都有自己的資源和體系。以後如果再有什麼困難，上網一呼，應者雲集，什麼難題解決不了呢？隨著交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進行中也必將進行下去
快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。作為沙頭角中學李紹平名師工作室的首批學員，我們深感自豪；用省級骨幹教師的標準要求自己，我們倍感責任重大。 期待在廣州的再次重逢！
骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結4
20xx年10月21日，我有幸來到深圳市翰林學校陳昔安名師工作室進行為期20天的跟崗學習。這次學習內容豐富，形式多樣，有聽課、有評課、有授課實踐、有學員間的互動交流，有專家進行講座。專家、同行們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學習期間，在陳昔安導師的指導下，我學習了翰林學校的先進管理經驗，虛心向學校老師學習，進行教學實踐，多聽、多看、多思、多請教，圓滿完成跟崗學習任務。現總結如下：
一、跟崗實踐內容
1、教學實習：跟崗期間，聽評課22節（其中觀摩學習名師工作室主持人陳昔安老師示範課1節、工作室成員展示課7節，跟崗骨幹教師研討課、彙報課14節）。參加深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學校上研究課和彙報課各一節。
2、開發優秀課例2節；撰寫教學反思3篇，撰寫讀書筆記兩篇。
3、參加了工作室系列活動：在跟崗學習期間，先後聽專家講座4次（陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關於說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”）。赴深圳市學府中學和皇崗中學觀摩工作室成員展示課2節。聽翰林學校小學部語文課一節，赴深圳實驗中學觀摩“深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽”並擔任大眾評委，現場聆聽說課比賽25節，收穫很大。
4、撰寫了15篇《跟崗學習日誌》，跟崗結束時上交了《跟崗工作總結》。
二、主持人陳昔安老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效
1、各級領導十分重視，工作室成員積極配合，跟崗學習保障有序
一到深圳，就有翰林學校安排的老師接待報到，並替我們安排好了食宿，陳昔安老師隨後看望大家並請大家吃飯，很是感動。第二晚學校領導羅副校長和翰林學校的歷史學科教師安排晚宴歡迎學員，陳昔安老師和科組長李念老師還經常噓寒問暖，關心大家日常生活飲食起居，學校對培訓活動的重視可見一斑。
2、工作室計劃具體，安排周到
從培訓前到培訓中再到培訓結束，陳老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見徵求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。
3、陳老師親力親為，狠抓落實
從計劃到實施及後期檢查落實，陳昔安老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、部落格，甚至學員的日常生活，陳老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜陳老師都要到各位學員的部落格走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨幹教師們不敢有絲毫懈怠。
4、名師引領，共同進步
陳老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情和嚴謹，做人的低調實在。在陳老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑑，共同進步。我們學會了部落格，甚至慢慢地習慣了用部落格記事，我們總結了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的關鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點為自己所用。
三、內容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進步
1、形式多樣的專題講座。跟崗學習期間，共安排了4次講座：陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關於說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”，透過講座接受了多方面的新思想、新方法，收穫很大。
2、觀摩學習工作室成員展示課。先後到深圳學府中學和皇崗中學聽了兩節展示課，兩位上課位老師各有特色，課堂都有很多閃光點，聽後對自己教學很有幫助。比如學府中學董輝老師的情境教學法、皇崗中學吳勝輝老師的五步三查教學法都令人耳目一新，對我的教學很有啟發。
3、赴深圳實驗中學觀摩深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽，聽了來自深圳各個學校教師的說課。深圳走在全國教育改革的前沿，我們不僅在現場感受到緊張的比賽氛圍，更讓自己看到了自身的不足和將來發展的方向。
這些活動對本人的專業素養、科研能力、教育教學能力都有很大幫助，為今後的繼續發展奠定了基礎。
四、收穫與反思
1、對課堂教學有了新的認識
學習期間，聽了很多節課和講座，對課堂教學有了新的認識。陳昔安老師的複習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好；李念老師的大方自然，課堂收放自如。張微老師的活動組織很能調動學生的學習興趣，值得新授課學習；董輝老師的情景式教學法、吳勝輝老師的五步三查教學法都使我們耳目一新。學員中鄧輝明老師富有激情，對學生很有感染力；鄺敏超老師親切自然、注意培養學生的歷史思維能力；塗瑞霞老師與學生平等相處，課堂氣氛輕鬆自如；葉國應老師和張仲娟老師注重知識點的落實和反饋；陳細娜老師和杜樹群老師的樸實與紮實的教學風格，所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來複習課（新授課）也可以這樣上，對我今後的教學肯定都會很有幫助。
2、提升了對教學研究的認識
新時代的教師應該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究？如何在日常教學中發現問題？哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時可能會有很多突發奇想，如何讓這些突發奇想不是曇花一現而是成為我們解決問題的鑰匙？等等。透過聽講座、與各位同行交流，現在感覺有了一些門道，期望今後能有所收穫。
3、對教師職業的新認識
這個問題以前很少考慮過，見到陳老師和各位骨幹教師後，他們的一些行為給我留下來深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風範。陳老師對學問的一絲不苟和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無私，對工作的奉獻敬業，讓我們認識到名師就應該是這個樣子。各位骨幹教師對學習的如飢似渴和虛心堅持，對工作、學生的牽掛，都體現了一個人民教師的良心，這就是教師。
4、開闊了視野
透過跟崗學習，我學到了很多的教育教學的新理念，新思想，這將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。也讓我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要透過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
總之“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
骨幹教師第二階段培訓跟崗學習總結5
非常幸運，參加了20xx年廣東省骨幹教師培訓，非常幸運地走進了深圳鹽田沙頭角中學，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學習。快樂的時光總顯得短暫，因為快樂，二十天的培訓時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。
十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學校長古崇裕等領導，有來自全省不同城市不同層次學校的省級骨幹教師，有來自鹽田區各中小學英語科組長。會上領導的殷切希望和深情的囑託是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨幹教師當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負領導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。我們跟崗培訓分為三階段：
第一階段（第一週）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學，瞭解鹽田外語教育教學現狀及未來發展情況。各類學校都有各自的辦學目標和辦學理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質量求生存，學生綜合素質發展好；有的以特色求發展，學校特色建設成效顯著；有的以教學常規管理為抓手，促進全面教育質量的提高；有的以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑑與啟發。
第二階段（第二週）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關於《如何做一個優秀的老師》和廣外溫賓利教授有關聽說考試的報告。這些講座像是一場頭腦風暴，給我們極大觀念的衝擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。
第三階段（第三週）：學員公開課和作業準備。我們十二個學員每人上兩節課，一節常規課和一節錄像課。學員們“八仙過海，各顯神通”。好多學員的課質量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓中，收穫最大的也許並不是培訓本身，而是十二位學員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學習著，快樂著，收穫著。
“學高為師，身正為範”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間裡，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結束了，心中滿是不捨。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟子仰慕導師的人格風範，追求老師的人生境界，彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不捨，互訴離情，相約再見。
最後與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學習；給學生的最佳禮物是成長；戰勝職業倦怠的秘笈是成就”。