2016年高考作文素材題目預測：讓人性在缺失中閃亮

　　【材料】

　　閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

　　著名教育家陶行知當小學校長時，看到一個小男孩用泥塊砸同學，就當即制止了他，並要求放學後到校長室去，放學後小男孩等在校長室門口等著挨訓，陶行知卻拿出一塊糖送給他說：這是獎勵給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了!”陶行知又拿出一塊糖說：“這塊也是獎勵給你的，因為我不讓你打人時

　　你立即住手了，這說明你尊重我!”。這時陶行知又拿出第三塊糖交到他手裡說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，說明你正直善良。有跟壞人作鬥爭的勇氣!”孩子感動極了，哭著說：“校長，你打我兩下吧!我錯了，我打的不是壞人，而是同學呀!”

　　【範文】

　　讓人性，在缺失中閃亮

　　著名教育家陶行知沒有采取傳統的批評式教育，而是看到了孩子的優點，從而收到了的想不到的教育效果。在現實生活中，如果能夠向優看，看到一個人的閃光點，我們很可能會收到意外的收穫。我認為，最成功的教育家，應該是星火，點燃人們心中的蠟燭，照亮心靈的角落，讓人性在缺失中閃亮。

　　向優看，身處困境依然樂觀。能看見別人的優點，便能發現其希望所在，從而讓自己和他人都保持樂觀向上的心態。愛迪生，這位大的發明家，一直在全新的路上前行，他遇到的困難是他人所未知的，然而他卻能衝破阻礙，取得令人矚目的成果，靠的就是向優看，自信而堅定，憧憬和期待美好的未來。別人調侃他研製燈泡近千種材料都不行，白費力氣，他卻說最起碼自己知道近千種材料不通。研製電池，五萬次失敗他卻說只是知道了五萬條不對的路。甚至實驗室著了大火，他卻說大火燒光了他所有犯過的錯，他終於可以重新調思路開始了新的征程。正是這種向優看的心態，讓他收穫了在困境中依然樂觀自信的心，這顆心伴他走向成功。可以看出，樂觀自信，向最好的前景著想，這為此而努力，是成功的前提。

　　向優看，發現糾正完善自己。向優看，並不是為了看到全優的.假象，或是滿眼的錯誤，而是為了糾正認識的不足，調整前進方向。常常聽到批評國人的不講公德，誇讚發達國家公民素質如何高。有人在網上說的很悲憤，有人評論的很痛惜。其實，好的多是從差的變來的，並不應只是看到缺點而批評。應該“見賢思齊焉”。向優秀者看，看到不足的同時，更要看到改正者的進步，這樣才是發展地看問題。去年老是有人批評闖紅燈，“譽為中國人式過馬路”，如今上海、廣州、深圳等地，人們自覺排隊、耐心等待紅燈的報道，讓我們看到了事物的另一面——文明。正如陶行知看到孩子優點一樣，使他更快的認識到錯誤，最終改正。試想，如果一味的批評，可能讓他產生牴觸情緒，甚至自暴自棄。而向優看，發現閃光點，照亮別人心靈的角落，也照亮了自己偏執的心境。因為“過而能改莫善大焉。”

　　向優看，不滿足是向上車輪。向優看，是不滿足現狀的標誌。俗語：“人外有人，天外有天”，要想一直保有一顆進取的心，就要向優好的看齊，不斷地充實自己。畢加索大師從不自滿，他總是不斷的向優看，不斷學習，他學習張大千的中國畫，學習巴爾蒂斯的野獸派畫法，即使到了晚年，他畫技也依然進步。他永遠能看到別人的優點，永遠保持學習的勁頭，永遠不會停下前進的腳步。作畫如此，做學問也如此，為人更是如此。這樣的生活，才會充滿樂趣、挑戰和動力。

　　向優看，觀者目光長矣，行走也亦遠矣，就會抵達領袖毛澤東“風物長宜放眼量”的境界。人性，就會在長足發展中，閃光。

　　【修改與點評】

　　1.題目《讓人性，在缺失中閃亮》，深刻揭示材料和文章中心。擬題角度深刻準確，直擊要害。

　　2.開篇引材料，提觀點，語言精練，描繪美好前景，打造靚麗的開頭，對考場文十分重要。

　　3.中間三段，運用並列式形式結構文章。觀點+引文+事例+論述+結論，段落結構十分嚴謹。

　　4.文章內容聯絡現實，關注現實，或對比或假設，古今中外，娓娓道來。注重首尾呼應。