三年級上冊綜合實踐活動教案

三年級上冊綜合實踐活動教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級上冊綜合實踐活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　第一單元

　　一、活動主題：居家生活安全

　　二、活動目的： 讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎 樣去防範。

　　三、活動過程：

　　1.給學生講述在家庭生活中發生的一些傷害事故，提高學生警覺。

　　2.讀文，明白自己該怎麼做

　　3.交流： 課文中講述了哪些情況?

　　燒水時; 使用高壓鍋時; 煤氣、燃氣器具的使用; 不要用溼手觸控電器; 家人觸電時採用的措施; 使用電風扇、洗衣機時; 不要在居室、和陽臺上追逐打鬧; 不要將鈕釦、珠子、圖釘等東西含在嘴裡，說笑吵鬧; 不要拿道具比劃、打鬧; 不要拿飛鏢、棍棒等互相打鬥。

　　4. 玩小動物應注意的問題;皮膚出血時的處理;沙子進入眼裡的處理;獨自在家時怎麼做; 發現屋內有效透時：不能按時到家是怎麼做;課間活動怎麼做;遇到這些情況，我們該怎麼做?

　　5、模擬練習： 集體演示意外發生時應該怎樣做： 比如， 皮膚出血時的處理、 沙子進入眼裡的處理、 課間活動怎麼做 分組練習。

　　6.總結： 要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防範能力。

　　第二單元 走進綜合實踐活動

　　一、活動主題：尋找學校裡的浪費現象

　　二、活動具體目標： 1、透過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重後果，從而增 強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。 在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。 2、瞭解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。透過各種方式的研究性學習實踐活動， 使學生了解浪費現象對學校的影響和危害性，設計節約的方法和製作節約的作品。 3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、 解決問題的能力。學生收集相關資訊，對資訊進行整理和應用的能力。

　　三、 活動實施的具體過程

　　第一階段 活動準備階段

　　1、分年級進行問卷調查，瞭解學生對生活中浪費現象的認識。

　　2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，並廣泛徵求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。

　　3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班 級自由選擇活動小組。

　　4、我們應當時時注意哪些問題?

　　找生活中的浪費現象”實施方案可行性進 行評估。

　　5、動員學生、老師積極參與活動，製作宣傳海報。

　　第二階段 進入問題情景

　　1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校裡的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

　　2、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。

　　研究性課題活動程式： (各年級根據情況選擇活動的方式)

　　(1).選擇研究的主題。

　　(2).以自願的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

　　(3).瞭解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。

　　(2).採用問卷、採訪、參觀等實地調查方式進行調查。瞭解學校中的浪費現象對我們的危害，設計各種調 查量表，並且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

　　(3).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，透過對比、分析、證明實驗研究的成果。

　　(4).總結研究內容，瞭解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的 產品。

　　(5).成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

　　第三單元 好看的動畫片

　　第一課：我們喜歡的動畫片

　　活動目標:

　　1、能透過採訪和問卷調查的方式瞭解人們觀看動畫片的情況。

　　2、能描述活動結果、表達自己的觀點和想法，願意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的 觀點，樂意與同伴合作。

　　3、透過本次活動，讓學生體驗活動帶來的樂趣，培養學生多途徑探求知識的興趣，提高他 們的實踐活動能力。

　　活動過程：

　　一、主題確定 動畫片伴隨著我們少年兒童的成長，我們每位同學都很喜歡看動畫片，但據我瞭解，有的同學看動畫 片時不太注意姿勢，看的時間不夠合理，還有的沉迷於動畫片中以至於影響了學習。今天，我們就開展一 次《走進動畫片》的綜合實踐活動，來具體瞭解一下大家觀看動畫片的情況到底是怎樣的。

　　二、制定方案 1、討論確定調查途徑：交談、採訪、問卷調查等。 2、確定調查物件：學生和家長 3、學生分組： (1)學生調查小組 (2)家長調查小組 4、各小組制定活動方案： (1)各小組抽幾名小記者進行採訪並作好記錄。 (2)各小組共同討論設計調查問卷，並打印出來。

　　三、開展實踐活動 1、記者進行採訪、記錄。 2、發放調查問卷，並及時回收。 3、對採訪結果和調查問卷進行彙總，寫出調查報告。

　　四、交流彙報，成果展示

　　(一) 匯入主題 1、播放動畫片片段，讓學生說出動畫片的名稱，激發學生的興趣

　　五、活動小結

　　六、課外延伸，生成新課題 師：如果同學們有興趣的話，還可以利用課餘時間，去探尋動畫片的奧秘，或者為動畫配配音，製作 一個簡單的動畫等都可以。到時，我們看看誰的收穫最多!

　　第四單元 生活中的標誌

　　教學目標：

　　1、初步認識標誌的作用與特點。

　　(1)作用：引導、指示、識別。 (不能、應該) (2)特點：簡單、醒目、直觀。 (一般來講，綠色表示安全、環保等含義，紅色表示緊急或禁止含義) (3)認識標誌的基本分類(從作用、顏色、代表含義)

　　2、初步嘗試運用聯想與概括的方法進行設計。 標誌在為我們帶來方便得的同時，也在規範著我們每個人的行為，因此在學習標誌的設計語言、感受 標誌的視覺美感的同時，引導學生能用生活標誌知道自己的行為，從小樹立學生的公德意識，使學生在學 習與設計過程中，進一步明確美術與生活的關係。

　　教學重點與難點

　　1、重點：認識標誌在生活中的作用及其特點。

　　2、難點：運用聯想與概括的方法達到視覺傳達的最佳效果。 課前準備： 收集各種有關資料、圖片等等。

　　教學設計：

　　一、場景匯入

　　1、同學們，這週末過得快樂嗎?都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各處走走，請大家猜猜看，老 師這天都去什麼地方了! 2、老師的錢包被好心人送到了失物招領處，真是幫了我大忙。同學們，你們也要這樣做，拾到東西要要 交到失物招領處或者警察叔叔的手裡。 (潛移默化對學生進行思想品德教育。 )

　　二、新授：

　　(一)揭示課題 雖然老師沒有告訴大家我去了哪些地方，但是同學們仍然猜到了。在我們的生活周圍，常常會見到這些能 提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標誌。標誌是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作 用。

　　(二)聯絡生活對比分類 出示生活中的標誌，讓學生辨識，簡介標誌的分類。

　　1、按作用分： (1)引導; (2)指示; (3)識別。

　　2、按顏色分： (1)紅色; (2)綠色; (3)其他。 3、代表含義： (1)商標; (2)公共標識; (3)徽標標識。

　　小結：生活多姿多彩，標誌形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時，使生活更多了一抹亮色的色彩。 大家不必侷限於老師對它們的分類，可以根據自己對標誌的理解，對它們進行各種各樣的分類。

　　(三)對比分析 (圖畫和標誌) 我們已然知道，標誌存在於我們生活的各個角落，時刻指示、引導我們的生活，請大家看下面一組圖： (保 護環境&游泳) 對比：1、圖畫與標誌的區別，抽象出標誌特點：簡單、醒目、直觀; 2、不同的設計，有相同的符號。 小結：標誌其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。

　　(四)引發創作 (過渡：標誌廣泛存在於我們的生活之中，連我們的校園裡也比比皆是。 ) 1、看圖回憶：作為大紅門一小人，你瞭解我們的校園裡那些地方存在標誌嗎? 2、看圖思考：我們的校園裡那些地方缺少標誌? 3、引發創作：做為大紅門一小的一名小主人，請你為學校缺少標誌的地方設計一個你最喜歡的標誌，使 我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。 4、提醒學生創作注意，加深學生對標誌用途的理解，對知識點進行鞏固。 (1)標誌的特點; (2)美感、有獨創性。

　　(五)提創作要求 1、用繪畫的方法為學校設計一個標誌; 2、抓住標誌的特點; 3、設計時注意顏色的運用。

　　(六)學生創作 1、巡視，針對學生的.具體問題給予具體指導; 2、鼓勵學生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨立完成標誌設計。

　　(七)展示評價 採取自評、組評和教師評的方式。評價導向： 1、評價自己或組作品是否有美感、有獨創性; 2、小組創作的過程中的點滴體驗。

　　第五單元 巧巧手

　　第一課時：玩紙

　　一、活動主題：玩紙

　　二、活動物件人數：三年級學生

　　三、活動目標： 1、透過活動使學生了解我國傳統工藝摺紙的民族風格和表現手法，激發學生熱愛這一傳統工藝的思想感 情。 2、學會欣賞、製作簡單的摺紙物品，培養學生的動手操作能力。 3、在研究性學習的氛圍中探討摺紙的民族風格，並在折的過程中悟出一些摺紙的規律。

　　四、活動準備： 教師：佈置摺紙作品展覽。 學生：查詢收集摺紙資料。

　　五、活動過程：

　　1、組織學生參觀摺紙作品，提出問題。 (一課時)

　　2、以小組為單位相互交流利用查詢的資料，解決問題。 (一課時)

　　3、動手摺紙，在折的過程中發現《摺紙》規律。 (四課時)

　　4、展示成果(一課時)

　　5、活動評價(一課時)

　　六、活動方式與方法：

　　1、 佈置摺紙作品展覽。

　　2、大家覺得這些摺紙作品怎麼樣?看完這些作品你有什麼想法?你想知道些什麼?

　　1、 學生邊看邊思考問題。

　　2、 學生談一談參觀後的感想。

　　3、學生提出自己感興趣的問題 創設問題情境讓學生參觀摺紙作品，學生可以邊欣賞邊思考，提出質疑，為研究性學習作準備。 大家認真地研究了摺紙的特點、用途等等。對摺紙也有了不同程度的認識。

　　建議：

　　1、以小組為單位選 1-2 個問題向全體同學彙報。

　　2、向全班同學展示自己的優秀作品。並簡單說說自己的設計思路。

　　3、 分小組彙報研究結果，同學之間相互交流。

　　4、展示摺紙作品並向大家介紹作品的含義，及在創作中的發現。

　　5、 學生們充分發表自己的想法，這給學生一個表現自我的機會，也訓練了學生的語言表達能力。

　　6、 培養學生的小組合作意識也培養了探究精神和探究能力，讓學生在和諧的分圍中學會相互欣賞。

　　小結： 1、透過今天的活動你們對《摺紙》有了進一步的瞭解如果你有興趣還可以利用網路資源收集資料。繼續 研究探討。

　　2、分小組進行互評。

　　3、繼續查詢資料研究摺紙規律。 促進學生相互欣賞，學會反思。

　　七、總結與評價： 每個小組進行評價小結。可以從不同角度進行互評。

　　第六單元 光的遊戲 影的遊戲

　　活動目標:探討光和影子的關係

　　活動準備：圖書<<熊的影子>>手電筒、蠟燭、粉筆 。

　　活動過程:

　　1、講故事<<熊的影子>>。(這是一個講一隻熊想去掉自己影子的故事。)

　　提問: (1)你知道影子是什麼嗎? (2)你在什麼地方能看到影子? (3)你在什麼時候看到過影子?

　　2、引導學生在室內做影子。

　　(1)教師啟發：你在教室裡看見過影子沒有?那怎樣才能在教室裡看到影子? (2)鼓勵學生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料,如手電筒、蠟燭等。

　　3、去室外找影子和光的關係

　　(1)帶學生去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎麼做。 (2)提問:把你的影子藏到大的影子裡會怎麼樣?在遊戲場的陰涼處呢? (3)啟發學生動腦：怎麼改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些?怎樣改變影子 的形狀?並讓他們試著用不同的物品製作影子,如傘、書等.

　　4、觀察光源和影子距離的關係，並學習記錄。 讓學生結對在走道上游戲觀察,並互相記錄對方的影子。每 2-3 小時回到同一點，看看影子是否發生了 變化,是變大了、變小了、還是變寬了、變長了?從不同的角度看又是什麼樣子?

　　5、遊戲:<<捉影子>>。 一個學生試著透過踩另一個學生的影子去捉住他。鼓勵學生嘗試用不同的方法踩影子,如用自己的影子 去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。