新時代幼兒園教學與體育遊戲協同發展研究論文
新時代幼兒園教學與體育遊戲協同發展研究論文
摘 要：體育遊戲是現代社會體育教學的內容和方法之一，它能有效鍛鍊幼兒的基本體育動作，培養幼兒對體育活動的興趣，增強幼兒的體質。體育遊戲是幼兒最喜歡的一種體育教學形式，是幼兒園基本教學活動之一，幼兒能從體育遊戲中認識周圍事物，培養獨立性、積極性、創造性，對促進幼兒身心的全面發展具有重要意義。
關鍵詞：新時代；幼兒園教學；體育遊戲；協同發展
自《幼兒園工作規程》將體育遊戲列為幼兒園教學的基本活動以來，體育遊戲就受到了許多幼兒教育理論和實踐工作者的重視。隨著研究的深入，研究者們已經逐漸認識到體育遊戲與教學在發展上存在一些不足，這不僅會削弱教學的價值，也會降低幼兒對體育遊戲的興趣。因此，如何將體育遊戲與教育幼兒協同發展，是幼兒教師需要思考的一個重要問題。
一、體育遊戲在幼兒園教育中的意義
體育遊戲在新時代幼兒園教育中具有重要的價值，對幼兒的身心發展起到了重要的作用。要把“體育”放在首要地位，對幼兒實施全面發展的教育，以提高幼兒的身體健康水平。
（一）體育遊戲可以提高幼兒的語言運用能力
語言是人類溝通的基礎，對人類的生息繁衍有重要的作用。幼兒的學習能力與領悟能力比較強，幼兒教師可以將體育遊戲與語言運用相結合，以此來提高幼兒的語言運用能力，訓練幼兒的口語表達能力，豐富幼兒的詞彙積累，為以後的學習打下基礎。
（二）體育遊戲可以提高幼兒的動手操作能力
幼兒教育的主要目的是讓幼兒瞭解生活常識，熟悉生活中的物體。幼兒天性活潑好動，幼兒教師可以適當地帶領幼兒做遊戲，以緩解幼兒在學習上產生的苦悶情緒。幼兒在做體育遊戲時，既鍛鍊了自身的思考能力，又提高了自己的動手操作能力。
二、新時代幼兒園教學與體育遊戲的關係
隨著社會文化的發展，人們對體育遊戲的認識不斷地深入，也肯定了其對幼兒發展具有的獨特價值，體育遊戲被逐漸引入幼兒教育領域，進入幼兒園的教育環境中，成為新時代幼兒園教育理論上所關注與研究的重要問題，這吸引了許多幼兒教育工作者進一步去解釋和探究體育遊戲與幼兒園教學的關係。
（一）體育遊戲與幼兒教學是並列的`關係
幼兒園教育理論中的體育遊戲和教學就像兩條完全分離的平行線，是兩種性質不同的活動。體育遊戲強調的是幼兒主體性的發揮，是內在遊戲精神的主動生長，是一種無目的或是目的性不強的活動。而教學則是一種有外在教育目的規範，要使幼兒掌握一定知識、技能的社會性活動，具有一定的社會性強制要求，是教師指導下的幼兒活動。
（二）幼兒教學與體育遊戲是相互融合的關係
幼兒園體育遊戲與教學的界限已經不再那麼清晰了，幼兒教師已經認識到體育遊戲具有獨特的教學價值，並開始藉助幼兒所喜歡、感興趣的體育遊戲來進行教學，把課堂教學遊戲化，其主要目的也是適應新時代幼兒園的教育理念，吸引幼兒的注意，激發幼兒的學習興趣，為提高幼兒園的教學效率而服務，體育遊戲不再像以前那樣被排除在幼兒園的教學體系之外，它已經在幼兒教育中佔有一定的地位，並得到了專家與幼兒教師的一致認可。但是體育遊戲與教學的融合，更多的是表層上的融合，許多幼兒教師追求形式花哨、活潑的教學方法，把體育遊戲與教學進行簡單的相加。
（三）幼兒教學與體育遊戲是整體與部分的包含關係
幼兒園體育遊戲和教學是部分與整體的包含關係。幼兒園教育活動是作為一個整體存在的，而體育遊戲只是幼兒園教學活動中的一個重要組成部分。體育遊戲不能代替教學的所有功能，幼兒園的教學應當滲透到各種遊戲活動的各個環節中。因此，幼兒園以遊戲主體性活動為中心，為了教學活動而將主動性、獨立性、創新性放射擴散到教育活動體系中去。
幼兒園體育遊戲與教學在價值追求上是一致的，體育遊戲是幼兒自發地對自身潛能進行開發的一種活動；教學則是外部文化對兒童潛能的開發。但是，不論是體育遊戲還是教學，都是為了促進幼兒身心的全面發展而實施的活動。在追求共同價值目標的情況下，體育遊戲和教學因素可以相互促進、相互轉換。幼兒園的體育遊戲與教學能在更高層次上有效統一，這是新時代幼兒園教育理論最理想的追求。
三、新時代幼兒園體育遊戲教學是促進幼兒發展的有效途徑
將體育遊戲與教學有機地結合起來，形成相互融合、彼此不分的整體，是新時代幼兒教育的發展趨勢。幼兒園體育遊戲與課程教學的融合，主要有兩種方式：遊戲教學化和教學遊戲化。
（一）幼兒園遊戲教學化
幼兒園遊戲教學化是指在保證幼兒自主遊戲的基礎上，教師要用智慧的雙眼去捕捉遊戲中的教育契機，充分觀察和了解幼兒進行遊戲時的真實情況，在幼兒對遊戲感到困惑的時候，給幼兒提供適宜的幫助以促進幼兒的和諧發展，並將教學的因素融人遊戲的過程中，使遊戲和教學完美結合。這不僅保證了幼兒遊戲的愉快體驗，也使幼兒自身的遊戲水平得到提高，更好地促進幼兒全面和諧發展。
（二）幼兒園教學遊戲化
幼兒園教學遊戲化是指教師在組織教學的過程中，把教育目標、教育內容、教育要求融於各種體育遊戲中，透過體育遊戲組織化、體系化，瞭解遊戲的過程，設計好遊戲的內容，重視體育遊戲的運用，強調幼兒的參與性，讓幼兒成為學習和發展的主體。透過充分挖掘體育遊戲中的一切可利用資源，巧妙地將教學目標融合到體育遊戲中，同時也使體育遊戲滲透到幼兒園的各個教育活動中，將傳統的課堂變為新時代幼兒教育的良性互動的課堂。
四、體育遊戲在新時代幼兒園教育中的應用研究
幼兒天性活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，注意力轉移得也比較快。為了滿足幼兒的新鮮感，使幼兒積極參與到體育遊戲中，教師需要保持體育遊戲的新穎性和趣味性。
（一）貼近生活並符合正確的生活邏輯
幼兒教師在進行體育遊戲教育時，要貼近生活並符合生活邏輯。幼兒主要是模仿教師進行遊戲，透過遊戲來不斷了解生活，學會如何生活。在體育遊戲過程中，幼兒逐漸將自身融入遊戲情節中，感知角色，模仿角色，與角色產生情感共鳴，這有利於幼兒的心理成長。在體育遊戲中，幼兒一起娛樂嬉戲，在潛移默化中懂得如何相處，如何團結一致、互相幫助等，這些對幼兒的成長都起著至關重要的作用，有助於幼兒健康快樂地成長。
（二）開展適宜的體育遊戲
教師應該根據幼兒的心理特點與生理特點開展適宜的體育遊戲，以提升幼兒的運動能力。體育遊戲在幼兒園教育中發揮著極其重要的作用，不僅使幼兒瞭解生活常識，具備生活能力，還可以開發幼兒的大腦，提升幼兒的智力，訓練幼兒的動手操作能力。更重要的是，體育遊戲能幫助幼兒樹立正確的人生觀和價值觀，使其擁有優秀的道德品質。讓幼兒在遊戲中努力學習，在學習中快樂成長，從而促進幼兒的全面發展。但是，體育遊戲還是需要教師不斷地進行探索研究，把握遊戲力度，明確遊戲目標，不斷對遊戲進行創新，以保持遊戲的新穎性與趣味性，為幼兒教育事業開闢新天地。
五、體育遊戲教學時，應注意預防意外事故的發生
幼兒教師始終要將幼兒的安全放在首位，以確保幼兒可以健康成長。幼兒教師應該注意消除環境內的一切安全隱患，提前做好遊戲準備，為幼兒遊戲的順利開展創造良好的外部環境。在安排體育遊戲教學的難度上，也要根據幼兒的特點來確定，將幼兒的體質、素質等客觀條件考慮進去，在遊戲開展前，要做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷；遊戲中要隨時注意觀察和掌握幼兒體力的變化情況，及時作出正確的決策。總之，幼兒教師要把安全防範做足，以保障幼兒在做體育遊戲時的身心安全，同時也要避免在課堂教學中過多地強調遊戲中的紀律和安全問題，真正做到把遊戲時間還給幼兒。
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