淺談高校圖書館與大學生資訊素質的培養論文
淺談高校圖書館與大學生資訊素質的培養論文
【論文摘要】在分析大學生資訊素質培養狀況的基礎上，論速了高校圖書館在大學生資訊素質培養中所具有的優勢。
【論文關鍵詞】大學圖書館；大學生；資訊素質
l引言
資訊素質”也稱“資訊素養”．是由美國產業協會主席PauIZurkowski在1974年首次提出的。他的解釋是“人們利用多種資訊工具使問題得到解答的技術和技能。從廣義而言，資訊素養，就是在資訊社會中個體成員所具有的各種資訊品質的總和，是認識和表達資訊需求並從資訊資源中獲取利用資訊的技能與資訊觀點、資訊意識、知識、倫理綜合形成的一種穩定的能力和品質。當今世界已進入資訊時代，資訊以多種格式呈現，如資料庫、多媒體、網頁等形式。這就要求大學生認識多種格式資訊的區別與價值。瞭解資訊的組織結構，並認識到處理某些特殊資訊可能要求特定的資訊處理技術。資訊社會的基礎和核心是知識創新．因而資訊素養已成為創新人才適應知識經濟社會發展的必備知識和技能。缺乏資訊素養的人，難以獲取、提煉知識資訊，也就難以在知識經濟社會中立足。
2大學生資訊素質培養現狀
近年來，一些高校利用資訊科技進行教學創新，取得了可喜成績。許多大學在圖書館主頁上開闢了使用者教育欄目。採取了不同的手段，開展電子資源利用教育，培養學生的資訊意識與檢索技能。提高了學生的資訊素質。但仍存在一些不容忽視的同題，主要表現在以下幾方面：
2.1資訊意識薄弱
資訊意識是人們對資訊的敏感度、洞察力，即人們能從資訊角度出發。去感受、理解和評價自然界、社會中的'各種現象、行為與理論，並具有捕捉、分析、判斷有用資訊的能力。它包括資訊接收意識、資訊轉化意識、資訊傳播意識、資訊保密意識及資訊更新意識等。
目前，有一部分大學生缺乏對資訊的察覺和認識，特別是新生對資訊知識瞭解不夠。缺乏對資訊的需求，不知道該如何去獲取所需資訊。高年級學生對知識的瞭解往往侷限於專業教科書．一般較少去圖書館查閱資料，有的學生根本投有利用計算機網路獲取資訊的意識。在關注學科現狀、動態及發展趨勢時往往侷限於專業期刊、科技展覽，對於專業年鑑、專刊文獻卻很陌生。他們對資訊的價值和作用缺乏足夠的認識和理解。資訊意識和科研意識薄弱。
2．2資訊能力偏低
資訊能力包括資訊獲取能力、資訊加工處理能力和資訊科技的利用能力等。許多大學生雖然對資訊資源有了一定的認識，但其獲取和利用資訊資源的能力還處於較低水平。表現在：(1)資訊獲取能力參差不齊。有的學生已經會熟練使用“專業搜尋引擎”獲取資訊。而有的學生不會利用圖書館豐富的資源。不知道如何獲取文獻資源尤其是電子資訊資源；(2)利用資訊無目的。大多數大學生有目的利用資訊資源和積累資訊資源的能力較差。許多學生閱讀書刊通常沒有目的和計劃。在需要參考文獻時，大部分學生還不具備鑑別、篩選、利用資訊的能力雖然有的學生學習了資訊檢索知識，但沒有進行相關的練習和運用，資訊檢索技能不強，僅習慣於利用傳統紙質文獻，利用電子資源和網路資源的能力較差。
2．3資訊道德有待加強
資訊道德是指在整個資訊活動中應遵循的道德，它是調節資訊創造者、服務者和使用者之間相互關係的行為規範的總和。其內容包括：大學生的資訊活動目標應該與社會整體目標協調一致；承擔相應的社會責任和義務；遵循資訊法律與法則；抵制資訊違法行為；在資訊活動中堅持公平、真實原則；尊重他人的智慧財產權；正確處理資訊創造、資訊服務、資訊使用三者之間的關係：恰當使用與合理開發資訊科技，做到既保守群體間的資訊秘密。又遵守個體的隱私權等。
在傳統的社會條件下。人的道德表現直接受到社會與輿論的監督。在網路環境下，資訊的傳播方式和速度發生了極大的變化。網路的開放性、互動性、隱秘性等特點，使網民的活動不受社會倫理和準則的制約，任何人都可以在網上隨便釋出資訊和獲取資訊，這時道德觀念不強的人往往會做出不符合道德規範的事。惡意下載檔案、傳播病毒、利用網路盜竊他人的個人隱私等行為在大學生中也偶有發生。因此，加強大學生的資訊道德教育尤為重要。
2．4資訊素質培養的教學內容過時
目前。學校文獻檢索課教學內容過於陳舊，多侷限於檢索工具的使用方法。多偏重於文獻檢索的基礎知識，較少涉及網路、計算機資訊檢索與資料庫利用知識。隨著資訊科技的發展，眾多檢索工具已從印刷型變為機檢型。所以，我們應確立以機檢為教學的主體內容，手工檢索為補充、輔助內容的教學課程，資訊素養教育應把館藏文獻利用與網路、計算機檢索以及校園網的利用教育聯絡在一起。
3高校圖書館在大學生資訊素養教育中的優勢
3．1豐富的資訊資源．為資訊素質教育提供物質保障
現代化的高校圖書館不僅擁有豐富的館藏文獻資源，還擁有各種電子出版物、資料庫等先進的數字資訊資源。電子閱覽室、多媒體檢索室和視聽室等現代化設施的完善。讓學生不僅能利用到網路資訊資源，還能看到動態的、形象的、圖文並茂的聲像資料，更能感受到圖書館多元文化載體的“立體教育”。拓寬了自己的知識和素質結構。此外。高校圖書館之問以及高校圖書館與公共圖書館之間已開展了館際互借、資源共享等服務。所以。高校圖書館的資訊資源優勢為大學生資訊素質教育提供了充分的物質保障。
3．2優秀的人力資源．為資訊素質教育提供智力保障
高校圖書館擁有一批受過圖書情報學、資訊管理學、計算機、外語等專業教育的業務能力強、資訊素質高的館員隊伍，其規範的管理、積極的引導、優質的服務。對大學生樹立良好的學風有著重要示範作用與影響力。優秀的工作人員是圖書館事業的靈魂．是圖書館的重要資源和首要財富．是高校大學生資訊素質教育中的最主要力量。
3.3良好的環境資源。為資訊素質教育提供健康積極的氛圍
“人創造環境，環境又培育人”。圖書館優美的環境、濃重的文化背景和健康積極向上的學習氛圍，無形中影響薰陶著學生。圖書館應建立切實可行的規章制度、井然有序的借閱秩序、和諧融洽的人際關係．促成更加濃厚的學習氛圍的形成。圖書館要加強物質環境的建設及維護，使大學生在圖書館不僅可以陶冶情操求知學習．而且可以發揮想象力和創造力，把圖書館建設成為培養大學生資訊素養的重要課堂。
4結束語
資訊素質教育的理念、內容、方式要與時俱進，不斷創新。在網路環境下，網路檢索工具繁多，資訊獲取方式多樣，這就給資訊素質教育提出了更高的要求。高校圖書館要充分發揮高校圖書館在大學生資訊素養教育中的優勢，加強大學生資訊素質教育創新，以網路與資訊科技教育為基礎。以資訊能力、資訊倫理道德的培養為核心，採取形式多樣、理論與實踐相結合的教學方法，對大學生進行資訊素養教育。