《資訊與資訊的特徵》說課稿範文
《資訊與資訊的特徵》說課稿範文
我今天說課的題目是《初識資訊——資訊與資訊的特徵》。下面我將從：1．教材分析；2．學情分析；3．教學目標 4．教學重、難點；5．教學方法與策略；6．教學過程六個方面進行說課。
一、教材分析：
本節內容取自《資訊科技基礎》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一節的第一課時。這節共設定了兩部分內容：一、什麼是資訊；二、資訊的主要特徵。從認識資訊的含義作為出發點，然後瞭解資訊的基本特徵。本節課是資訊科技基礎的起始篇，也是以後章節學習的基礎。但是，這些知識內容往往又都比較枯燥抽象，容易引起學生厭學，因此在初始階段如何採用得當的教學方法，讓學生在掌握資訊與資訊特徵的基礎上，同時產生對資訊科技學習濃厚的興趣與求知慾，是本節教學中的關鍵。
二、學情分析：
本課是高中資訊科技課程的第一課，作為高一新生，他們資訊科技的知識基礎、理解能力與操作能力的差異是客觀存在的。另外本節課的特點是：沒有相關操作內容，基本是描述性的知識介紹與現實事例的判別。所以，教學中應考慮學生的差異性，注意增加學生感興趣的案例，有利於學生積極地參與案例分析，從而促進學生學習資訊科技的興趣養成。
三、教學目標：
基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：
1、 知識與技能：
（1）、能夠結合生活當中的資訊例項，從資訊的表現形式、傳播過程等方面去理解資訊的含義。
（2）、能舉例說明資訊的基本特徵。
2、 過程與方法：
（1）、透過自主探究培養學生從日常生活、學習當中發現並準確把握有價值的資訊；
（2）、透過分組活動形成與他人協作、交流的意識和能力；
（3）、透過任務驅動體驗資訊對生活與學習的重要性。
3、情感態度與價值觀：
讓學生理解資訊科技對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，保持對資訊科技強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用資訊科技、參與資訊活動的態度。
四、教學重、難點：
重點是：
資訊的含義及特徵
難點是：
舉例說明資訊的某項特徵
五、教學方法與策略：
本節是高中的第一節課，學生對教師的教學方法及對本課程的學法不甚瞭解，因此，本節課的教學方式對今後整個課程內容的學習具有開啟含義。由於本節課內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以應該引導學生進行探究學習，以合作學習、交流討論為主，結合學生的生活實踐，感受資訊形態及應用，發揮學生的想象，並自我構建資訊的基本特徵。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生自主學習和將學習與生活聯絡的習慣。
六、教學過程：
對於本節課的教學過程，我是這樣設計的：
1、創設情境，匯入新課。
在本環節，透過學生感興趣的情景的創設，匯入新課。
首先用投影顯示“生存實驗”：某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林裡走出來。問題：隊員帶哪三件物品最合適？請同學們4人一組組合成探究小組，在1分半鐘內給出一個可能的答案。
學生以小組為單位進行激烈的討論，然後抽選三個小組進行課堂提問。答案會很多，五花八門。教師對學生的回答進行分析，而學生在教師分析答案的同時也會不斷的提出新的方案，透過不斷的分析、引導，最後得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針，而它們所對應的分別是獲取物質、能量和資訊。
此時學生初步得出結論：人類要在世界上生存與發展，就要獲取物質、能量、資訊三大要素。對於物質和能量學生能夠理解，而資訊到底是什麼？它有哪些主要的特徵？它又為何能並列為人類生存的三大要素之一呢？帶著這些疑問，就很自然的匯入新課，進入到下一環節。
2、透過活動，認識資訊。
帶著滿腹的疑問，學生已經迫不及待想要認識一下資訊。在我們的日常生活中都有哪些資訊？那麼是不是隻有現代人類社會才存在資訊？此時給學生安排兩個小活動：
活動一：古詩詞是記載歷史時期當時人們的生活環境生產活動的文化經典。讓我們在古詩詞中探尋古人的資訊活動。
首先教師舉例：烽火連三月，家書抵萬金，其中的資訊為：烽火、家書。然後學生思考、討論、課堂提問，要求學生舉例並指出詩詞句中資訊的所在。
活動二：尋找自然界中的資訊。
首先教師舉例：蜜蜂跳八字舞，蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在。然後學生思考、討論、課堂提問，要求學生舉例並指出自然界現象所透露出的是什麼資訊。
透過念古詩詞、講大自然、聽小故事，讓學生在汲取與分享智慧的氛圍當中去領悟“資訊無時不有，無處不在”以及“資訊的重要性”。那麼“資訊”到底是什麼，此時教師引導學生閱讀教材中專家學者對於“資訊”的不同定義，結合之前的引入和活動對資訊的`含義從以下方面進行梳理：信源、傳遞（載體）、信宿。
3、拓展訓練，協同探究。
在此環節，教師事先準備一些關於描述資訊的各個特徵的例子，使資訊的特徵更直觀、更具說服力：
（1）知己知彼，百戰不殆。例如：《田忌賽馬》的故事。
（2）真假難辨。例如：孫臏“減灶退敵”的故事。
（3）老黃曆看不得。例如：找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事。
（4）一傳十、十傳百。例如：中國載人航天成功的訊息已廣為人知。
（5）玉不琢，不成器。例如：孟浩然的詩詞直白易懂，多為反覆修改、推敲而成。
學生分析它們分別描述了資訊的哪些特徵,然後讓學生每4人為一組，選擇兩至三項作為研究題目，從生活、經濟、戰爭等多領域中搜集與題目有關的典型例子，透過分析和概括，深入瞭解資訊的某種特徵。學生帶著問題上網學習，各學習小組內部可進行相互討論，以最快的速度從網上收集資料加工取捨解決問題。完成報告表（1）。
報告表1
資訊的特徵
實 例
傳遞性
好事傳千里。例如：一條精彩的祝福簡訊，從一部手機中傳送到成千上百部手機上。
……
……
……
……
透過創設問題情境和引導思路，讓學生對照問題主動上網求知，引發學生多思，培養學生的自學能力、適應能力和解決實際問題的能力。
4、學生展示，測試反饋。
在完成上環節的拓展訓練後，要對學生的學習成果進行展示，組與組之間在展示中互補，在互補中汲取更多的知識。
每組選派學生以報告表(1)的形式展示收集到的的例子，邊演示邊講解分析自己蒐集的例子，以及所描述的是資訊的什麼特徵。
在此過程中，教師要在適當的時候進行指導和補充，充分體現民主意識，不要恥笑或蔑視那些“愚蠢的錯誤”，而要寬容“幼稚”，鼓勵申辯；還要體現專業風範，以理服人。
透過展示交流，可以檢測反饋所學知識，學生可即時瞭解練習結果的正誤並找到自己的錯誤所在，以便及時糾正，在培養學生的思維分析和知識運用能力的同時，也是對學生的一種學習評價。
5、課堂總結，放眼未來。
在本節課的最後，對所學的內容進行總結。要求學生在課後蒐集身邊的、生活中的常見的例子。引導學生關注：人們是如何利用資訊為生活、生產服務的。
今天，我們共同參與了一系列的資訊活動，感受到了無時不有，無處不在的資訊。我們發現，原來資訊一詞雖抽象卻又實實在在存在於我們身邊，一幅圖片，一個動作，一個數字都透露著這樣或那樣的資訊。它總是從發出方那裡藉助一定的載體進行傳遞來到接收方。各個小組還積極協作共同捕捉了資訊的基本特徵：依附性、可處理性、共享性、傳遞性、時效性、價值相對性和真偽性等。
在資訊時代的今天，資訊往往就是先機、是財富，要想準確把握有價值的資訊，作時代的先行者，我們就要學會把握資訊以及各種資訊處理技術，而我們今後的課程就是為這一切打下堅實的基礎。
我的說課結束了，請各位領導評委對本堂說課提出寶貴意見！謝謝大家！