學校管理經驗交流發言稿：實施人性管理構建和諧校園
學校管理經驗交流發言稿：實施人性管理構建和諧校園
在社會發展不斷提速的今天，接觸並使用發言稿的人越來越多，好的發言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的學校管理經驗交流發言稿：實施人性管理構建和諧校園，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校管理經驗交流發言稿：實施人性管理構建和諧校園1
尊敬的各位家長：
謝謝你們在百忙這中抽空來參加本次的家長會活動，在此首先我代表班裡兩位老師對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園、班級工作的理解、支援和幫助表示衷心的感謝！熱熱鬧鬧的春節一過，我們迎來了新的一學期。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，儘自己最大的努力培養孩子們各方面的能力。
該園創辦於2xxxx年7月。十年來，該園堅持以“一切為了孩子”為辦園宗旨，以建立“市一級幼兒園”為抓手，依法依規辦園。該園嚴格遵循幼兒保教規律，重視安全、衛生和保健工作，讓幼兒健康、幸福、快樂地成長；創新教學特色，以幼兒為主體，開展幼兒園“雙語”教學活動，培養幼兒個性特長髮展；園內領導班子開拓進取，教職工敬業愛崗，保教質量不斷提高。特別是近一年來，該園不斷加大投入，改建廚房和幼兒活動場室，添置大量教玩具、圖書，不斷改善辦園條件，辦園綜合水平不斷提高，為幼兒建立了一個安全、衛生、自由、快樂的生活及學習環境。該園於2xxxx年7月順利通過了z市一級幼兒園督導評估，並被授予“z市一級幼兒園”稱號。
十年風雨，幾度春秋。該園將以此為新的起點，朝著內涵發展、優質發展、特色發展的征途上邁進。
這次家長會的主要內容；
一、簡單總結上學期的各項工作的完成情況；
二、簡單介紹本學期的各項教學計劃；
三、需要家長配合的若干事宜。
一、上學期的各項工作的完成情況。
首先，對上學期孩子們的發展做簡單的回顧：
大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。因為在幼兒參加正常的幼兒園教學活動的同時，又加入了漢字教學，數學的有關書寫任務。開始時，有部分家長比較擔心，不知道自己的孩子能不能把學到掌握好，對於孩子來說，新增內容的學習對他們也是挑戰，尤其是書寫，要把生字和數字規範的寫在又細又小的格子裡，對他們來說的確不容易。透過大班一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，現在孩子們早已度過了書寫困難期。每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子寫的還特別好，尤其是劉家瑜；馮穎；陳益；江俊鋒；藍心；鍾幕琪；王均；陳益;陳詩蕊;許靜懿;
孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料。尤其是沈家怡；沈貝怡；曾耀鋒；黃義翔；許世邯；許鴻凱；黃俊凱；鄒子琪；楊尚翰；孩子們在自己的努力和各位家長的支援下，取得了可喜的成績,圓滿完成了上個學期的任務。
二、幼兒園的教育內容及目標
我們的任務是保教並重，保育和教育相結合，我們的工作依據是《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》。《綱要》和《規程》是幼教的兩個法規，全國的幼兒教育都執行這兩個法。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育的內容是全面的、啟蒙的，劃分生活、學習、運動、遊戲領域。
本學期完成的班級工作總結起來無非是三大項：教育教學、衛生保健、家園聯絡工作。
1、在教育教學方面，我們二位老師積極配合，各負其責，按時完成了學期初制定的教育教學計劃。上學期主要從以下幾方面入手：
2、加強幼兒社會交往能力的培養。透過合作遊戲、共同完成一件事情、開展豐富多彩的主題活動等方式，幫助幼兒發展對人親近、合作的態度。與別人相處時能表現出有禮貌，懂得輪流和分享等方面的能力。
3、對幼兒進行良好學習習慣的培養，運用多種鼓勵形式，初步養成主動的學習習慣。同時，我們注重培養幼兒掌握正確的書寫姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，目前本班大部分幼兒養成了正確的握筆姿勢。注重培養幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐後、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、書寫練習，提前做好學前班銜接工作。
4在主題教育活動中，我們根據幼兒的興趣特點，結合教育大綱，依據省編教材內容，開展了各個主題教學。在這些主題活動中，我們注重根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動孩子的各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收穫，經驗得到一次又一次的提升和運用。
5、我們還對幼兒進行安全防範教育，從身邊的`每件小事著手，結合幼兒自身的生活經驗，有目的有步驟地開展有利於幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，透過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，儘量避免事故的發生。使幼兒意識到要玩的開心，更要玩的安全。
三、衛生保健方面，我們本著讓孩子吃好、睡好、學好、鍛鍊好的原則，積極做好各類消殺工作，為幼兒營造一個健康的生活環境，孩子的抵抗力增強了，同時，我們創造機會讓孩子自己動手，做些力所能及的事情，也使他們的自立能力、自理能力有了很大的提高。
四、家長配合幼兒園做的幾件事情
1、遵守作息時間，幼兒園早上來園時間是7:10-8:30，幼兒每天放學時間都是4:30分，幼兒來園不能早於7:10，因為這個時候全園沒有教師，幼兒來了不安全。
2、幼兒來園時請家長檢查是否帶危險物品如釦子、刀子、手鐲、項鍊。如孩子帶藥來園請交到老師的手中，交代清楚，或寫張小紙條（註明：幼兒姓名，服藥時間，用量等）。
3、不要讓孩子無故缺席，遲到，以免影響孩子的學習，如果你的孩子在家出現情緒不穩定或身體不舒服時，請你在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子，避免意外事故的發生，當然發燒就必須留在家裡觀察，確定孩子沒事才可以到幼兒園上學。
4、為了孩子的健康，有病史的幼兒家長請告訴教師，以便特殊照顧。
5、如果你的電話號碼有變動請及時告訴我們，以免有急事時聯絡不上。
6、我們大班每天都有作業的，收不到校訊通的家長，回家要問一下孩子做什麼作業，老師一般都會在課堂上講解題目，如果還是不會做的請家長多指導和督促孩子完成作業，謝謝你們的支援和配合。
6、新生家長要簽訂責任書。
五、自由交流時間：
談談幼兒教育與家園教育，這兩種是相結合的？說說你的看法？
你們的滿意是對我們工作的肯定，更是對我們工作的支援，接下來的時間讓我們敞開心扉，說說建議和意見，或是有疑問也可以提出來，我們就像家人朋友一樣的聊聊天，共同探討一下教育孩子的良方。
六、結束語：
10個孩子10種個性，更何況我們班有幾十多個活潑可愛的孩子，所以這就更需要你和我們在以後的日子裡，多加強家園聯絡，這樣孩子的每天才能更快樂充實，每個孩子的健康是我們大家共同的心願，有了你們的支援和理解我們的工作才能正常進行，同時對你們的理解和支援表示感謝，有了你們的理解才能溝通，只有在溝通中孩子才能得到更好的發展，教育孩子要靠我們大家！各位家長，在工作中我們教師從心裡真誠的希望每個孩子都能在幼兒園裡健康快樂的成長，但有時也有照顧不周的地方還請各位家長多多包涵。你有什麼建議或意見，可以直接向我們提出，我們會虛心接受你的寶貴意見，儘量做好我們的工作，讓我們為了孩子的明天共同努力！最後感謝各位家長今天的參與!
學校管理經驗交流發言稿：實施人性管理構建和諧校園2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
根據教育局領導的要求，讓我在這裡作學校管理經驗交流。說實在的，面對各位行家裡手，我毫無經驗可言。但既然局領導作了安排，我也就勉為其難，在各位面前“班門弄斧”一回，不到之處，請不吝賜教。我向大家彙報的題目是“實施人性管理，構建和諧校園”。
人性化管理是指充分關注人性要素，引導並規範人的行為。它的根本目的是在信任、尊重、激勵中完善和發展人。常常伴隨管理環節給人提供成長和發展機會，以滿足人的正當需求。它使管理在原有基礎上更具生命力，做到管而不死，活而有序，有效地調動人的自我教育、自我管理的積極性和主動性。下面我就學校如何實施人性化管理談點自己的淺見：
一、創造溫馨的工作環境。
建立寬鬆溫馨的工作環境對於人的教育、感染和轉變有著重大意義，能最大限度地發揮教師的潛能。
1、注重溝通，凝聚教師。
凝聚人心，積眾人之力，依靠和相信教師，是辦好學校的關鍵。校長是學校的管理者，在管理過程中，要做到坦誠相見，以誠待人。在同教師相處中把他們當同志和朋友。討論工作時，以平等商量的口氣；交流思想時，推心置腹；徵求意見時，專心傾聽。還要善於團結同志，包括與自己意見不同，甚至反對過自己的同志。只要以理服人，以德感人，不以權整人，就能在教師群體中樹立嚴謹寬容、公正民主、熱情和善的形象。
2.公正評價，尊重教師。
作為校長，要以同事、朋友的身份對待教師，用發展的眼光評價教師，平等地對待每一位教師，切不要以貌取人，不要以自己的好惡去看待教師。在工作實踐，我是這樣想的，也是這樣做的。剛開始時，好多知情人，向我反映學校的老師或這或那的不良性格和習慣，要我注意和提防，我對這樣的提醒，認為非原則性問題，過去的東西不必過分在意。工作中，我注重調查瞭解，對教師的教育教學工作，力求有一個恰當的評價。不因教師對自己提了幾條批評意見，就認為其是異己等等。同時，善於發現閃光點，經常與教師共同學習、共同提高。這樣，教師於無形中，體驗到人格得到尊重，“士為知己者死”，這個時候，教師的能量就會極大地激發出來，這比一千遍說教更有效。
3、施情於人，感化教師。
學校管理主要是人的管理，人的管理首先是人心的管理。“感人心者，莫過於情”，作為校長就應該從“情”字入手，牢牢抓住“人心”，讓被管理者長期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界裡。
我校一名業務能力很強的美術教師，由於受下海淘金思潮的影響，過早地患上了嚴重的職業倦怠症，作風懶散，工作積極性不高。面對他的諸多不足，我沒有過多地批評他，而是每每投去期許的目光，並創造機會給他提供展示的平臺。當有書畫競賽、展板設計和文藝演出佈置舞臺等任務時，我總肯定是他的強項，這些事非他莫屬。記得2xxxx年六一前夕，他為了佈置好演出舞臺，居然加班到晚上十點多鐘。我去看他時，看見學生給他送去的晚飯還有一半。我問他需不需要派老師幫忙，他說為了保證整體效果，還是由他一人完成。事後，我在全體教師會上通報了他獨自加班的事蹟，肯定了他的那種認真完成任務的工作態度。當時從他的表情中不難發現，有一種快慰之感湧上了他的心頭。後來，我又依其才能任命他為學校美術興趣小組組長，負責美術興趣小組學生的活動和指導。至此，他的潛能被有效發掘了，他的價值也充分體現了，他滿腔熱忱地投入工作。幾年時間，全校學生美術素養大幅提升，學校的書畫、寫字文化已全面形成，目前他也正式向學校提交了競選中層幹部的申請書。
二、建立民主的管理模式。
營造民主和諧的教育環境，是一所學校運作有序，充滿活力的體現。2xxxx年9月，我出任晉田中心小學校長的崗位，面對以前老師普遍關心的學校熱點問題，我任職不久就成立學校“教代會”，並明確宣佈教代會對學校行政、財務、後勤的管理行使監督權利，博得教職工的歡迎。在工作中加大公開力度，擴大公開範圍，使學校後勤財務管理公開化、透明化。在評聘職稱、師生評優評先，基建及大宗物資採購，學校公用經費預決算等方面，做到及時公開，定期審計公示，贏得了教職工的信任。另外，學校經常召開一些座談會，如每年的老人節，把退休教師請回學校座談，廣泛聽取教職工的意見，徵求學校發展建議，真正實現了民主管理。
三、提供豐盈的精神食糧。
校長在管理中要學會運用欣賞藝術。欣賞是一種智慧，是一種包容，是一種氣度。當教師看到自己的業績被別人認可時，成就感和自豪感會從內心油然而生，進而竭盡全力地工作。所以，校長應盡力做生活中的有心人，留心觀察，勤於記錄，富於表達。如對服從組織安排，不計較個人得失，加班加點超量工作的教師，除適當的物質獎勵外，應更注重精神鼓勵。讚賞的話語、燦爛的微笑、肯定的動作，都會給教師的心理帶來莫大的愉悅。對那些表現突出的教師或教師群體，更是廣為宣傳，樹立典型，給他們應有的榮譽。近幾年，學校出臺評優制度，每年度按一定比例評選校級優秀班主任、優秀教師若干名，給予獎金和證書的獎勵，讓他們享受到成功的快樂。教師身心愉悅，又能品味到成功的甘甜，那麼教師就會用百倍的熱情投入到教育教學活動之中。事實證明，精神獎勵效應遠遠勝過物質獎勵效應。
四、搭建綠色的成長平臺
教師的培訓提高，是學校人性化管理一個不可或缺的方面。樹立終生學習的意識是時代的要求，也是教師自身提高、應對時代挑戰的內在需求。作為學校管理者，要注意滿足教師的心理需求，為教師的專業發展搭建綠色平臺。
1、校本培訓層次化。由於教師的年齡結構、任教時間、教育教學水平、基本素質等方面不同，在培訓中進行分層管理，分層推進。
人文關懷強調：人的全面發展應當在承認人的差異性、特殊性基礎上自由、積極、主動的發展。但是這種專業成長培訓目標應該根據教師自身素質的差異來制定，切忌“一刀切”，否則，一部分教師不僅永遠不可能成長，而且還將揹負著沉重的壓力，心力憔悴、鬱鬱寡歡地捱過短暫而又漫長的職業生涯。我校對於年輕教師，考評要求比較嚴格。無論課堂教學還是教研，青年教師必須積極參加，力爭出成績。而對於年長教師，考量尺度相對寬鬆，重視他們的每一點成績和每一份付出。
2、培訓途徑多元化。一是採用“請進來，走出去”的辦法組織培訓。聘請教研室領導和上級知名的學科專家到學校舉行有關教育改革和新課程實施的講座，組織部分教師到周邊兄弟學校聽課並交流課改經驗，積極參加上級主管部門組織的各種培訓學習。逐步提高教師的業務水平和課改能力。二是利用遠教資源進行自主培訓。三是鼓勵年輕教師利用業餘時間進修以取得更高學歷，對完成學業的教師給予獎勵；對錶現出色的教師，優先考慮外出培訓。
3、培訓形式多樣化。我校每學期都堅持開展講課說課比賽、教案評比、課件製作評比、案例槓子鋪、青年教師演講賽、書法繪畫比賽、教學骨幹示範課、教師特長比武等活動。另外，還實施了師徒結對工程，開設青年教師論壇。這些活動有效地促進了教師的專業成長，使教師的特長得到了充分的發揮，教師的個性得到張揚。
五、營造寬鬆的管理氛圍。
人性化管理倡導學校建立和完善一整套科學的崗位職責、評價辦法和考核制度。在整個學校管理過程中注意實施彈性管理。彈性管理主要體現在要求上要嚴格，管理上要寬鬆，處理上要寬容。發現在具體執行和實施中出現問題時，在方法上一定要對教師進行耐心細緻的、合情合理的思想教育。這樣既維護制度的原則性、嚴肅性，又注重保護被管理者的人格尊嚴和自尊心，從而進一步內化為自覺行為，激發其主動性、創造性，充分保障學校工作的有效開展，促進學校工作制度化、規範化程度的不斷提高。
在實施考核與評價時，要把評價的重點放在對工作的總結上，使大家對每個人的工作績效全面瞭解，這樣才能消除個別教師因對評價結果與自身期望結果存在差距而出現公平感失衡的心理現象。如我校每學期的教師績效考核，就是先分組述職，進行自評、互評後，學校再綜合評價。評價結果範圍內公示，更多的是公示教師優秀的一面，這樣就避免出現將後進教師一棒子砸死的現象，杜絕了後進教師形成破罐子破摔的局面。
總之，管理不是改造人，而是喚醒人；制度不是約束人，而是激勵人。校長在管理中尊重、信任和理解教師，教師就一定會心情舒暢，自感價值得到體現，自然會“親其師，信其道”，將自我意識轉化為自我教育，繼而自覺遵守制度、接受約束，發奮工作和學習。實施人性管理，對於構建和諧校園，無疑會起到積極的推動作用。