高考古典詩詞鑑賞表達技巧
高考古典詩詞鑑賞表達技巧
四、古典詩詞表達技巧鑑賞術語及運用舉例
名稱
說 明
作 用
例 句
賞 析
記敘
記敘人物的經歷或事情發生、發展、變化過程。
使意境具體深邃，使形象生動豐滿，為下文作鋪墊。
“樓船夜雨雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。”》（陸游《書憤》）
用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。表達抗金救國的豪情壯志，為下文寫壯志難酬作鋪墊。
描寫
用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。
刻畫人物，推動情節，渲染氣氛，深化主題。
“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”》（杜甫《漫成一首》）
詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿月的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。
議論
對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。
畫龍點睛，表明觀點，突出主旨。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”》（元稹《菊花》）
這是詩的後兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而後凋的堅貞品格的讚美。
抒情
表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。分直接抒情與間接抒情。
刻畫人物，突出中心，渲染氣氛，增強力量。
“晨起動徵鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”》（溫庭筠《商山早行》）
首聯中起句以時間、事件、環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。
借景抒情
詩人要表達的思想感情正面不著一字，全部寓於眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。
委婉含蓄，引發思考，回味無窮。
“孤帆遠影碧空盡。唯見長江天際流。”》（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
故人和身影越來越遠，最後完全消失，借滾滾的江水抒發對友人的不斷思念。
虛實
是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。
虛實相映，激發聯想與想象，豐富內容，拓展意境，鮮明突出，富於變化。
寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說！》（柳永《雨霖鈴》）
上片除了“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實景實事實情，寫詞人和他心愛的人不忍分別卻又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別後生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不捨。
用典
用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人情緒和願望等等，屬於借古抒懷。
加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意於言外。
“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”》（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）
“過春風十里，盡薺麥青青。”》（姜夔《揚州慢》）
用事作典， “想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗金的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。
“春風十里”引用杜牧的詩句，表現出揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的淒涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
聯想
由一事物聯絡到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯絡起來造成一個典型。
創造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”》（賀知章《詠柳》）
詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象徵義。
想象
人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思想過程。
創造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨。
“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺。”》（劉禹錫《望洞庭》）
這首詩選擇了月夜遙望的.角度，透過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現於紙上。
對比對照
把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。
渲染氣氛，突出題旨。
“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”》（李白《越中覽古》）
前二句描寫昔日繁榮和最後一句描寫今日冷落淒涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。
起興
興是先言他物以引起所詠之辭。
託物引喻，婉轉曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風格。
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”》（李商隱《錦瑟》）
首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”，委婉含蓄，耐人尋味。
照應
指詩中對前面所寫的作必要的回答。
使結構顯得緊湊、嚴謹，首尾圓潤，文生絢彩。
“楚江微雨裡，建業暮鍾時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。》（韋應物《賦得暮雨送李胄》）”
首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨濛濛的江邊，這裡點明瞭詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。
襯托
指的是以乙託甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。
烘雲托月，突出形象，渲染意境。
“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”》（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧雲鬢溼，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕幹。”》（杜甫《月夜》）
這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪傑”，最後才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
頷聯、頸聯寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。
渲染
對環境、景物作多方面的描寫形容。
創造氣氛，突出形象，加強藝術效果。
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”》（杜甫《登高》）
寫俯仰所見所聞，一連出現六個特定鏡頭，渲染秋江景物的特點。
象徵
透過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。
增大容量，開闊意境，巧妙立意，平中見奇。
“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。”》（李德裕《登崖州城作》）
這兩句描寫青山環繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象徵了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。
託物言志
在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄託作者的心志。
委婉含蓄，饒有韻味。
“一樹春風千萬枝，嫩於黃金軟於絲。永豐西角荒園裡，盡日無人屬阿誰？”》（白居易《楊柳枝詞》）
託物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發人才被埋沒的感慨。
動靜
對事物、景物作動態、靜態的描寫。
兩者相互映襯，渲染氣氛，情趣盎然。
“沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”》（杜甫《漫成一首》）
用魚跳的“動”更襯托景物的“靜”。
抑揚
把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚後抑和先抑後揚之分。
錯落有致，搖曳生姿，曲折多瀾，情趣動人。
“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”》（王昌齡《閨怨》）
這首詩採用先抑後揚的手法，開頭先寫少婦“不知愁”，後面才寫她“悔”，透過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
正側
對描寫物件進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫物件周圍的事物的是側面描寫。
突出描寫物件，烘托環境氣氛，豐富意境形象。
“一樹春風千萬枝，嫩於黃金軟於絲。永豐西角荒園裡，盡日無人屬阿誰？”》（白居易《楊柳枝詞》）
“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”》（王昌齡《從軍行》）
白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。
王詩第二句側面描寫戰況，一方面寫風勢很大，捲起紅旗急行軍，另一方面寫高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。
直抒胸臆
即景抒情，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。
直截了當，酣暢淋漓。
“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”》（王之渙《登鸛雀樓》）
前兩句寫景，後兩句直接抒發在這樣的環境裡產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。
比喻
用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。
具體、形象、鮮明、生動、富有真實感。
“遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺。”》（劉禹錫《望洞庭》）
詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤裡的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。
對偶
用結構相同、字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。
形式上，語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內容上，表意凝練，抒情酣暢淋漓。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”》（杜甫《登高》）
“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這裡感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
比擬
把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。
比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。”》（林逋《山園小梅》）
這一聯採用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情誇張到極點。
排比
把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
渲染氣氛，強調內容，加重感情，節奏鮮明，語勢磅礴，痛快淋漓。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”》（馬致遠《天淨沙·秋思》）
純用名詞組合，構成排比，創設了典型環境，渲染了悲涼的氣氛。
設問
先提出問題，接著自己把看法說出來。
問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。
“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”》（元曲小令，阿魯威作）
以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。
借代
借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代有部分代全體，具體代抽象，用特徵代替人。
語言簡練含蓄。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”》（李清照《如夢令》）
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詩人的傷感情懷。
反問
用疑問的形式表達確定的意思。
加強語氣，表達強烈感情，激發思考。
“江東弟子今雖在，肯為君王捲土來？”》（王安石《疊題烏江亭》）
使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史的必然，引人深思。
疊字
重複使用同一個字。
點染氛圍，渲染環境，烘托情感。
“杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人……”》（寒山《杳杳寒山道》）
疊字從不同角度共同完成了寒冷氛圍的營造工作。