《名師課堂經典細節》讀後感

《名師課堂經典細節》讀後感

　　寒假期間有幸閱讀了於永正老師主編的《名師課堂經典細節 品讀名師課堂119個經典魅力（小學語文卷）》這本書。這本書聚焦了名師課堂上的最亮點，品讀名師課堂上的細節，從課前交流、精彩匯入、課堂精彩展開、課堂精彩提問、課堂精彩生成、課堂拓展、課堂精彩評價、課堂精彩結課等幾個方面進行細緻品讀，瞭解名師課堂的魅力。

　　其中，最讓我印象深刻的章節是課堂精彩評價。課堂上適當的評價語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣，知道自己的優點與不足，讓學生在課堂上更加高效地學習知識。那麼怎樣的評價語言才是恰當的呢？本章節中，選取了竇桂梅、孫雙金、孫建鋒等老師的課堂精彩評價。透過品讀這些老師的精彩，我認為課堂上要做出適當的課堂評價，應該從以下幾個方面下功夫。

　　一、 善於傾聽。

　　透過閱讀名師課堂精彩評價片段發現，精彩的評價語都是建立在細心傾聽學生回答的前提下的。只有認真傾聽了學生的回答，老師才能夠根據學生的情況進行評價。回想自身的教學經驗，發現自己在課堂上有時會為了順利將教學目標和教學流程完成，在傾聽學生回答時沒有那麼的細心與認真。所以，有時無法對學生作出恰當的評價。

　　二、 如實評價。

　　在瞭解了學生的課堂表現後，要根據學生的具體情況，找出學生身上的閃光點和不足，作出如實的評價。老師作出的評價應該是符合學生的實際情況的，而不是提前所設計好的評價語文，脫離了學生課堂的實際表現。

　　三、 鼓勵學生。

　　本書中，名師們在評價學生的時候，除了指出學生的不足之處之外，更重要的是透過評價對學生進行鼓勵。比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你。”“好孩子！真勇敢！”“非常有見解！非常有個性！”等等。相信學生們在聽到老師的肯定與鼓勵之後，在課堂上學習的積極性一定更加高漲，對於學習語文的興趣一定會更加濃厚。

　　四、 豐富語言。

　　適當的評價語一定是具有語言豐富的特點的。比如孫建鋒老師在評價學生朗讀《最大的麥穗》這一課的時候就用到了“你讀得準確、流利。”“真為你高興，因為你一遍比一遍讀得好！”“看起來，你是嚴肅派的蘇格拉底。”“你的朗讀如春雨，潤心無聲，看來你是溫柔派的蘇格拉底”等等豐富的'評價語言，既肯定了學生的朗讀，也指出了學生存在的不足。讓學生愛上朗讀。

　　讀完此書後，回想自己的課堂評價發現還存在許多的問題，其中存在的最大的問題就是課堂評價語言單一，在課堂上對學生的評價只是“很好！”“很棒！”等單一的語言，無法對學生的課堂表現進行符合實際的評價，同時沒有明確指出學生需要改進的地方，幫助學生進步。今後，在課堂評價方面還需多下功夫，作出既能幫助學生又能激發學生學習興趣的精彩評價。