《家庭作業的迷思》初中生的讀後感550字

《家庭作業的迷思》初中生的讀後感550字

　　《家庭作業的迷思》書中指出：“家庭作業可能是熄滅好奇火焰的滅火器。”靜心思考，我們所佈置的家庭作業，抑或是課堂作業，平心而論，我們作為教師，有多少人針對自己的實踐能夠理直氣壯地對這個論斷說“不”？我們所佈置的作業，對於學生而言，除了為了應付考試，恐怕再也沒有什麼好處了。為了減輕學生的學習負擔，同時又要提高學生的學習效率，在近幾年的教學中，我們在作業佈置上採用了靈活多樣的方式。在數學學科上，現在我們可以告訴孩子們：明天要檢查默寫，你可以根據自己的情況，決定寫或者不寫，只要能透過第二天的默寫。對於每一課的課後練習，我們摒棄了機械、反覆的練習題，而設計了一些培養學生的概括能力、思維能力的練習。這些練習還被分為必做題、提高題和培優題三個層次，學生可以根據自己的實際情況有選擇地做。這樣的作業大大調動了學生完成作業的積極性，既鞏固了所學知識，又減輕了學生的負擔，把以前被動完成作業轉變成主動完成作業，提高了學習效率。最重要的是學生不再埋頭於作業中，而是有了自己可以支配的.時間，去閱讀，去實踐，去遊玩，去做自己想做的一切事情，學生們可以利用閒暇時間培養自己的創造力。這不正是我們作為一名教師培養學生的目的嗎？

　　感謝《家庭作業的迷思》。它除了使我重新認識家庭作業，還使我重新認識自我，教我朝著“生本”的方向邁出了很大的一步。