提高小學生寫作水平的方法解析

提高小學生寫作水平的方法解析

  一、學會觀察。

  生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部資訊要透過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐,不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活,並且善於觀察的人才能從生活中發現許多可寫的素材,併產生強烈的寫作願望。還要教給學生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產生的。為了提高水平,還必須有意識的為學生創設語言環境,做到“有話可說,有話要說”,激發學生的寫作情感。

  (一)從玩中觀察。

  玩是孩子的天性,讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會更加仔細,記憶更加深刻。如:這次我們學校組織學生到三亞組織旅遊,我便讓學生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準確、詳細,大家還可以互相補充。最後要生把自己所說的寫在作文字上。觀察比較後,學生自然會“有話可說,有話要說”。教師還可以設定更多的讓學生在玩中觀察的情境,以利於提高作文水平。

  (二)在活動中觀察。

  小學生非常好動,所以教師可以組織學生多進行一些活動,如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。透過這些活動,可以讓每個學生都親身體驗,仔細觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發了學生對生活的熱愛,激起了濃厚的`寫作興趣。

  二、重視閱讀積累。

  《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調語言的積累,並對此進行了量化的規定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出,積累對於引導學生學習、寫作文起著十分重要的作用。

  (一)課內閱讀,是加強閱讀積累的主渠道。

在閱讀教學中,我們要引導學生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調動學生學習的積極性,給予學生足夠的閱讀時間,讓學生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然後再與同學們交流、探討,從而理解詞句,文章的思想感情,還可以學習裡面的精彩語句和片段。

  (二)課外閱讀,也是加強閱讀積累的渠道。

學生應有選擇地閱讀,要讀一些知識健康的,對學習有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑑文中的表現形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文裡面,作文水平也會相應提高。

  誠然,作文水平要提高,應引導他們儘可能提高閱讀水平、儘可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時才能文思泉湧,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會寫的更精彩生動,更有說服力,也就更有吸引力。

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