《教師成長的秘密》讀後感
《教師成長的秘密》讀後感
初看這本書，好像什麼也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個農村教師到特級教師，說興趣是一個偉大的騙局.......再讓我說點別的，好像說不出來。再看這本書，發現書中所講的教師成長的方方面面，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。其中，對我感觸最深的主要有以下三點：
一、渴望是前行的力量。
120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話，切切實實的真話。一個人能否成功，就看他對成功的渴望有多強烈。這一部分對於剛步入講堂，意氣風發的我們來說非常受益。這樣的我們心裡對自己的工作有無限的渴望，說三分鐘熱度也好，說初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開始的我們有的是渴望。那這份渴望為什麼到中年就沒有了呢？那是因為你在這期間沒有得到你想要的。“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會有“卓越”的未來。而人與人的差異，除了天才和天生的蠢材，99.99%不是先天的稟賦，也不是後天的基礎造成的，而是內心裡目標的生長，內心裡的“渴望”。
二、堅持就能抵達勝利
一個人的潛能到底有多大，誰都說不出來。只要是一個有堅持力的人，基礎再差，起點再低，只要他認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠方。你一條道走到黑，穿過黑，柳暗花明了，就會有許多人站出來給你鼓掌，給你喝彩。簡單點說，你不逼迫自己，就永遠不知道自己有多優秀。曾經我的指導老師跟我說過“一個人想要優秀很簡單，但是要讓優秀成為一種習慣就難了。”我始終相信如果優秀都成為一種習慣了，那麼離勝利也就不遠了吧。
三、記錄—從平凡走向卓越
一個老師要從“平凡”走向“卓越”只要再加10%就可以了。那10%是什麼？對於教師來說，我想，在某種程度上應該就是堅持記錄自己的教育生活。管老師在書中也告訴了我們應該怎麼記錄。按照點——線——面——體的步驟進行。逮到什麼就記什麼，然後分析研究，同類合併，異類分項串成“線”，再經過反思的高度形成“面”。如果有了自己獨特的、自成一家的思想那就突破到“體”這一層面了。記錄是寫作，也是研究。有了記錄，就留下了走過的痕跡，有了研究就走向了深刻。
總之，實踐是促進教師快速成長的“助推器”， 作為年輕教師，在以後的漫長的教學生涯中應該懷著120%的渴望，75%的堅持努力，再加10%的記錄過程，不斷從平凡走向卓越。
管老師的書，沒什麼“理論”，沒什麼“術語”，都是大白話，好讀，易懂。才知道白話也能說教育的事，不是非要“板起臉”來才能說教育。初看這本書，好像什麼也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個農村教師到特級教師，說興趣是一個偉大的騙局.......再讓我說點別的，好像說不出來。於是乎，寒假裡我再看這本書，發現書中所講的教師成長的方方面面，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。其中，對我感觸最深的主要有以下三點：
一、120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話，切切實實的真話。
一個人能否成功，就看他對成功的渴望有多強烈。這一部分對於剛步入講堂，意氣風發的我們來說非常受益。這樣的我們心裡對自己的工作有無限的渴望，說三分鐘熱度也好，說初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開始的我們有的是渴望。那這份渴望為什麼到中年就沒有了呢？那是因為你在這期間沒有得到你想要的。“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會有“卓越”的未來。而人與人的差異，除了天才和天生的蠢材，99.99%不是先天的稟賦，也不是後天的基礎造成的，而是內心裡目標的生長，內心裡的“渴望”。
二、很多人很幸運，其中包括我的大學同學們，她們一畢業就考上老師了，成功就業了，因為沒嘗過失業的痛苦，自然不太懂得就業的幸福。
我是那個不太幸運的人，因為我的畢業就是我失業的開始。我畢業兩年，代課兩年，我在代課的時候很迷茫，對未來感覺很無助，不知道自己接下來的路會怎麼樣，也不知道自己這一年是否能夠考上。在代課期間，我參加所有我知道的事業單位的考試，公務員的考試，民辦學校的招聘我也都一一前往。有一天，我抱著我的簡歷去人才市場。可能有人會說，嗯，那裡面的人，自由擇業，想幹什麼就幹什麼，多好。其實，求職心切的人，一點也沒有大家想象的自在，臉上大都寫著焦慮，不安，期盼，失望。一個大學生，所求的職，工資不過公務員的一半，有些興沖沖投檔，招聘方象徵性地翻了一下，退回。在擁擠的人海中那一刻，我就無比羨慕我的這些在招聘考試中成功上岸的小夥伴們。可是我翻看她們的朋友圈，大多數卻是對教師行業的抱怨，抱怨自己周課時很多，抱怨自己每天有改不完的作業，抱怨自己每天深夜還在備課，抱怨自己週末還要各種培訓，諸如此類。每每看到這些，我就認為他們真是身在福中不知福啊。因為當你為生活到處奔波的時候，你就會知道，有一個穩定的職業，天天踩著熟悉的路去上班，真的很不錯。
1998的管老師和很多人一樣對上班有懼怕。每每寒假過完，想著臨近的開學，他就會心慌慌的。想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。心病還得心藥醫。他找了四個字，戲稱“四字真言”——上班真好。上班路上，他一心一意地念，念著念著，念著念著，不禁念起做教師的`好，工作穩定，雙休日、節假日不說，寒假、暑假，多逍遙，每個春節，年前年後，誰能過得這麼舒坦？學生少不了添麻煩，也正是那些“麻煩事”，生活不會一成不變，每天都充滿了“未知的變化”。天天和孩子打交道，和世上最純的“人”打交道，遠離心計。一班孩子，對你言聽計從，不開心了，發個火，第二天，孩子早把你的“火”忘了，依然甜甜地喊“老師好”。要在公司，要在機關，哪有這麼便宜的事。對於他一個男老師，一上班，東走廊、西走廊，那麼多美女老師，風姿綽約，花枝招展，多養眼啊。“上班真好”“上班真好”，念著念著，念著念著，就悟出一個道理來了：你和工作的關係，好比你和另一半一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！
所以，如果你現在失去幸福感，覺得每天的生活如同機械，覺得很想跳出教育圈，只看得到自己的疲憊和辛苦，那麼你可以隔三差五到人才市場，保你能心平氣和、幸福美滿。那不只對工作有好處，對身體也大有好處。你每天沒精打采地抱怨，詞複詞，句複句，日復日，月復月，年復年，消極資訊積少成多、集腋成裘、聚沙成塔、積土成山，進入身體，身體怎麼不積“怨”成疾？這樣的狀態對工作是百害而無一益。
三、管老師說，興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。
興趣第一，那是對“天才”說的。對“人才”，意志第一。對於天才來說，興趣是很好地推動力。可是天才是沒有那麼多的存在的，對於大多數人來說，今天興趣來了，多做一點；明天興趣沒了，束之高閣。完全憑興趣辦事的人，結局往往是，興趣把他給“辦”了。人是能動的，變化的。我們都不是天才，我們都可以成為人才。我們與其做一個相當教師的人，不如做一個必須當教師的人，因為興趣不靠譜，可是柴米油鹽醬醋茶的生活，卻是確確實實存在的，能解決的生存問題的工作，你一定會對它愛惜有加。
“我做不好，那是我不喜歡。”“一個人只有找到自己喜歡的事，才能幹出點名堂來。”“當初以為教育很美好，入了行，才發覺自己並不喜歡、並不適合當老師，辭職吧，狠不了心，只好將就著混。”很多老師跟當年的管建剛一樣，不停地抱怨著，抱怨當老師的死板，不靈活，激不起熱情。越抱怨，越做不出名堂；越做不出名堂，越抱怨。冤冤相報何時了。所以管老師又說了，一個教育工作者，即使對自己這份工作沒有興趣，也不能阻礙你在教育事業上發光發熱。不喜歡的事，你也可以做得很出色；不喜歡，不是“不出色”的理由。快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養的。
作為年輕教師，在以後的漫長的教學生涯中應該懷著120%的渴望，努力尋求在工作中的幸福感，感恩這點點滴滴，努力去培養感情，喜歡上自己的職業，不斷從平凡走向卓越。