《親愛的漢修先生》的讀後感

《親愛的漢修先生》的讀後感

親愛的漢修先生：

　　我們老師在課堂上，朗誦了你那本有關狗的書，真是有趣極了，我們全班都很喜歡。

　　這是雷伊小朋友的第一封信，我忍不住且不費事地全部抄下來。對一部小說來說，這個頭起得真是既巧妙又可愛，原汁原味的孩子勁兒，表達得很自然。往後雷伊的信越寫越長，回答問題，發脾氣，埋怨，報告好訊息，說說心裡話，描寫身邊的細節，每封信都很有味道。

　　雷伊一開始只是一個書迷，在期待作家新書的時候萌發了寫一本書、一個故事的願望。當然，這個願望還是帶點孩子氣，就像童年希望有一輛漂亮的腳踏車或者泰迪熊一樣。和所有孩子一樣，雷伊以前是討厭作文的`，當他發現自己寫的東西還不少時，有點懷念起寫作來。這是一個好的開始。雷伊很聽漢修的話，買了一本作文字準備寫日記。可他又遇到了困難，他覺得寫日記怪怪的。漢修建議他，可以假裝給一個人寫信，比如爸爸。雷伊開始敞開心扉，第一篇就寫了自己最討厭的事——總是失竊的午餐。對小雷伊來說，這可是一件大事，他總是早上出門就開始為這個事情煩惱。他想了好多辦法，比如貼上標籤，時時盯著自己的飯盒，做一個報警鈴，等等。就在他的警鈴成功響起，有點小得意，並在同學們中間流行起來後，他開始不再想這個事情了，並慶幸自己不知道小偷是誰，因為他還要跟他在同一所學校唸書呢！他還寫了很多事情：公路上孤單遺落的一隻鞋，爸爸的卡車，失蹤的小狗班弟，父母的離婚，等等。雷伊的日記越來越豐富，從僅僅把聽到的對話抄到日記本上，到漸漸地用敘述的方式把對話融到日記中。當然，可愛的雷伊還不知道自己的變化，他還在為寫作尋找素材、原料和技巧苦惱，盼著漢修先生支招寫出一個故事。經過一次青少年作品評選後，他從另一個作家口中聽到了自己的變化：有了自己的內容和風格，坦白地、感情豐富地寫出所知道的事情。其實這種評價是作者故意

　　提示讓我們看到的結果，在小雷伊眼中，只是有點不可思議，有點自豪，他最希望的是讓媽媽感到驕傲，把事情全部告訴爸爸。

　　日記開始成為雷伊的習慣，他發現好多事情需要記下來，好多話想說給“日記”聽。無怪乎閱讀推廣人王林說：“與其讓孩子買很多作文書，不如買一本《親愛的漢修先生》。”與其讓孩子從作文書中學習寫作技巧，摘抄妙詞警句，不如看薄薄的一本《親愛的漢修先生》，慢慢練寫作“內功”。

　　這本書還可有多種解讀，比如孩子對陌生人的信任感，孩子眼中折射的成人世界等。但讓我最受益的是，從雷伊的日記裡，我看到一個孩子“自然”成長所經歷的“情感波折”，對成人世界的悲傷、離別、苦痛、快樂，孩子們能找到他們的接受和處理方式，有時候能處理的很好，比一個大人做的還要棒。所以，我們應該對孩子有信心，給他們空間和時間判斷是非，理解生活。我們只需要輕聲提醒他們，記下自己的這些事吧，那是成長的禮物。