有關《第56號教室的奇蹟》讀後感

有關《第56號教室的奇蹟》讀後感

　　最近，我讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，感覺受益匪淺！

　　一個平凡的美國教師，工作環境惡劣，收入不高，生源不好，面臨著在我們看來不可能遇到的困境……卻在一間教室裡創造了教育的奇蹟，在平凡中鑄就了輝煌，他就是雷夫。

　　書中雷夫講述了發生在56號教室的故事、如何和學生建立信任關係，給教師的建議；如何處理學生分數與能力的關係、中美個性化教育的不同、對當前‘狼爸’、‘虎媽’、‘鷹爹’等教育現象的看法等問題。

　　教育不是萬能的，我們不能無限誇大教育的作用，但是雷夫的成功向我們表明：一個人在一間教室裡，僅用一年的時間，就能對孩子施以終身的影響。

　　我們應該向雷夫學什麼？

　　一、學習雷夫以學生為本的教育情懷。

　　雷夫之所以能成為雷夫，因為他的眼中只有學生，學生是他的整個世界。他在評價北京十一中的.時候說了一段話：這裡的學生很快樂，學生都有不同的責任和分工，每個孩子自己對自己教育負責，不是為了教師而學習，他們相互觀察自己做得對與不對，不為贏得尊敬而值得尊敬。評價一所學校，僅僅只看學生的表現，這就是雷夫！

　　二、學習雷夫對學生一生負責的使命感。

　　“學生是最重要的”，好萊塢準備花大筆錢拍攝他與學生的電影，他覺得這對學生沒有任何好處，堅決拒絕。在名利面前，雷夫選擇的是學生，他有著自己的原則，並能堅決抵制各種誘惑。有教師希望帶著學生到56號教室參觀學習，當了解來訪學生需要凌晨4點左右起床，雷夫堅持不讓對方來，理由只有一個：學生在該睡覺的時候需要休息。他說：每個孩子來到我的班級，他們自己並不知道自己將來要成為什麼樣的人，但是我知道他們每個人將來會成為什麼樣的人，我想象他們能成為什麼樣的人。雷夫按自己的觀察與判斷，就像一個耐心細緻的雕刻匠，雕琢著每個學生。他不因學生的家庭出生，而有些許的冷落與不同。他用自己的智慧，把每個孩子送上適合自己的人生道路。“善良+勤奮學習”是56號教室的學生需要共同遵守的核心價值觀。

　　他說：“拯救學生的靈魂並不是我的職責，但是要給學生機會，讓學生自己拯救自己的靈魂。教育就是讓學生實現自我教育，而不能用我們的“教育干擾”代替學生的成長！

　　三、學習雷夫勤奮為路徑的執著。

　　成功人士有三種特質：樂觀、激情和勤奮，這三種特質在雷夫身上體現得尤為真切。他每天提前2個小時到校，每天忘我投入工作都在十二小時以上， 沒有周末休息日。假期帶學生外出旅遊，放學之後給學生補習功課，他的生活以學生為中心，他說：對我最好的獎賞就是學生的成績。因為他的勤奮投入，課堂內高效，課外大量補習，兼施以不同的課程，他的學生從成績、從思維、到習慣、到品行，都是最出色的。他不為考試贏得考試！

　　四、學習雷夫溫暖人心的人格魅力。

　　功成名就的雷夫，有著孩童般的率真，“我不是救世主，只是普通人”，“我經常失敗”，“我是反對‘虎媽’的媽媽”，真實的力量讓人震撼。雷夫的魅力源自“善”，他從來不與他人爭吵，並不意味沒有原則，他對待每個學生的愛心與耐心，都是因為善良的本性。雷夫的魅力源自“美”，他對藝術的愛好與追求，內心始終保持一名教師的本色本真，都是一種樸素美的外顯。

　　從雷夫這樣一個優秀的教育同行身上，我看到了很多，也學到了很多。想要完全模仿不太可能，雷夫在演講錄中說了句很有意思的話：等你成為雷夫，你就可以這樣做了！希望中國有更多的雷夫，每一個教師都努力成為雷夫！