《現代教育理論導讀》讀後感範文

《現代教育理論導讀》讀後感範文

  一、多個教育理論是我們學習和工作的理論指。

  讓我感受最深的就是我國著名教育家陶行知的教育理論,他的主要教育理論是生活教育理論,這是陶行知整個教育思想體系的主體和核心,是對中國傳統教育的反思與批判,更是陶行知對自己一系列教育實踐的總結與提。  在陶行知看來,生活教育就是以生活為中心的教育。正如他所說生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化,生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義。  細細想來,其實我們的生活中時時是教育、處處是教育。作為人民教師來說,在校園生活中、在教學過程中,跟學生相處的每一分每一秒、每一次接觸,都是教育。因此,我們要抓住教育的真諦,不能只看到學生的成績,而要從根本上出發,真正走進學生心裡,與學生融為一體,為了學生的終身發展為目標,去努力。那樣,我們的教學相長才可謂落到實處。

  二、教學例項給我們切實的實踐指。

  在《現代教育理論導讀》一書中,除了大量的教育專家的不同教育理論外,還展示出許許多多真實的教學例項、案例。這無疑在教學實踐方面,給了我們一些豐富的寶貴經。  比如有一堂數學課的教學例項在解決機率的計算上,教師鼓勵學生嘗試列表和畫出樹狀圖,讓學生感受求基本事件個數的一般方法,從而化解由於沒有學習排列組合而學習機率這一教學的困惑。整個教學設計的'順利實施,達到了教師的教學目標,學生對老師提出的問題透過思考、討論、點評得到解決,對問題的認識由模糊到清晰,學生的課堂學習充滿了成就感,課堂氣氛輕鬆愉快,課堂效果好。  從這個例項我們不難看出,無論教學生什麼知識,對於現代新型的素質教育大環境下,最忌諱的就是一板一眼直接講授知識。而是要找到一個切入點,符合學生年齡、學生接受能力、興趣導向等方面的關鍵點。只有這樣,學生才會跟著老師走,也才會在老師的引導下有自己的創新、自己的辦法。才能透過最最自然的方式走向自主學習的層次,自主不是完全自主,而是在老師引導下自然過渡而來。  學習了《現代教育理論導讀》這本書,再一次豐富了我們的頭腦,增強了我們下一步繼續課堂教學改革的信心和力量。讓我們共同努力,共創輝。

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