中考語文作文寫作知識之提高寫作水平的方法
中考語文作文寫作知識之提高寫作水平的方法
1、審題。
以“發現”為例：
題目可以用“發現”為題作文，也可以根據你要寫的內容，在“發現”二字的前面、後面或前後加上適當的詞語，也可以用“發現”作為話題自擬題目作文。
要求：①除、戲劇外，文體不限。②文章不少於600字。
作文題解析。作文題為“發現”，並允許你在題目的前邊或後邊任意加詞語，形成新的題目。該作文題目落實了培養創新精神的要求，並確實達到了“寫作不設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感”的目的。乍一看該題目，你可能一時會感到無素材可寫，似乎自己並沒有什麼新的發現，但如果拓展一下思路，便會發現可寫的新的題目及內容很多。可寫成記敘文。從父母、師長的愛考慮。
很多同學寫了這一方面，題目也豐富多彩。如：《我發現讀懂父親很難》;《我發現幸福就在身邊》;《我發現了媽媽(老師)的白髮》;《那個雨夜，我發現失去了愛》;《我發現媽媽很疼我》;《愛心的發現》，等等，題目的多樣性賦予了內容的多樣性，同學們可寫出很多感人的文章。從思想行為方面考慮。如：《發現做好人真難》;《我發現我好窮(思想上)》;《良心的發現》;《我發現能戰勝自己》，等等。從學習方面考慮。如：《我發現了讀書的奧秘》;《我發現高三生活真累》;《考場上的發現》，等等。從時間、地點考慮命題。如：《17歲的發現》;《最近的發現》;《雨中的發現》;《前天晚上，我發現了彗星》，等等。從校園生活考慮命題。如：《我發現了校園生活的美》;《發現落葉》;《有花有刺——生活中的發現》，等等。從別人角度考慮。如：《媽媽發現了我的》;《他的新發現》，等等。
從其他方面考慮。可寫：《缺少發現》;《逆境中的發現》;《小小的發現》;《艱難的發現》;《發現得太晚了》，等等。可寫成議論文。擬定新的論文題目可以開拓議論的視野。如：《要善於發現問題》;《發現是成功的必要前提》;《發現自我》;《重在發現》;《有感於發現》;《發現——創新》;《發現和奮鬥》等等。
2、把握作文立意立意，就是確定文章的中心思想。
它是文章的靈魂，直接決定著文章的思想性。它貫穿全文，全文都是圍繞中心來寫。文章的立意應做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。正確就是符合題意，不離題，不偏題;鮮明就是明確，不含糊不清，模稜兩可;深刻就是對題意要深入分析，給人以深刻的印象，新意就是要有新鮮感和現實感，沒有空話、套話，沒有陳詞老調，有的是自己的真切感受和見解，集中，就是說在一篇文章裡，只能提出一個問題，解決一個問題，否則會雜亂無章。
具體地說，可以從如下幾方面人手：
(1)、有些題目，命題者故意設定迷惑，藏頭去尾。
審題時只要在原題上適當新增新的條件，題目就會顯露出來。如“歌聲”，如果用此法，在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園裡的”、等新條件，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園裡的歌聲”。這樣，文章就容易寫得具體形象了。像這類的題目還有“心事”、“溫暖”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要注意不能改變原題，補充的位置可前可後，只可在草紙上或心中填補。
(2)、遇到難以著筆的大題目時，可用大題小做法，從小處人手，化小寫作的題材和範圍。
如“求索”就是一個大題目，面對這樣一個大題，可以用大題小做法，擷取人生的某一個階段，選取熟悉的、感受深的、發生在自己身邊的事來寫，這樣就可擺脫無法取材、難以下筆的困惑境地。如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索;加副題“中學生活的剪影”，寫中學時代的求索;加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索;加副題“圖書館中的歡樂”，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處人手，從小處寫起，這樣思路就開闊了。
(3)、虛題實寫。
有些題目，由於概念抽象，不好把握和駕馭，這時則可用虛題實寫法來啟開思路。如“追求”這個題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就容易下筆了。此題可以寫一個老師的追求，一個學生的追求，一個科技工作者的追求，總之，各行各業的人的追求都可以寫。
(4)、實題虛作。
有些常指實物的題目，小而具體實在。如“秋葉”、“春雨”、“視窗”等，這類題目在寫作時，不應就實物而實物，而應著重找出它的比喻義、象徵義，歌頌具有這一類精神、品質、風格的人和事。確立正確的立意，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認識、政治水平、生活閱歷的體現，作文的好壞關鍵在於立意。
3、構思文章的構思，就是想一想怎樣根據立意並有機地組織、連線字、詞、句成文的全過程。
古人寫文章講究“有序”。“序”就是文章的框架結構，先寫什麼，後寫什麼，一題當前，須認真構想。古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開頭像風頭，小巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內容豐富，充實飽滿;結尾如豹尾，收束有力，短小精悍。這就為文章提出了基本構架——三段式結構。這樣的結構，要求開頭要簡明、點題，中間部分可以分為幾個段落，如果是寫記敘文，以三件事為宜，或一詳兩略，或兩詳一略。
如果是議論文，本論部分可用三種論證方法，如例證法、對比法、比喻法等，如用例證法，可舉一兩個事例，即可論證清楚。如果是說明文，則中間部分運用三兩種說明方法，按一定順序串起，即可將事物說明白。結尾要簡短，扣題或照應開頭。雖然各種文體結構都有規可循，都有許多可記、可證、可說明的事物可寫，可是如果把一件件事物依次寫下來，也難免會顯得呆板和單調，這就需要進行巧妙構思。如寫《家鄉新貌》，很多都習慣寫山、水的變化，居住條件及生活用品的變化，人們精神面貌的變化，以此歌頌黨的十一屆三中全會以來的路線方針政策。主題不能說不鮮明，但這卻是人們久已習慣了的路子。有的卻別出心裁，以家鄉的路為突破口，從“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步發展，寫了《越走越寬的家鄉路》一文，深刻反映了家鄉日新月異、翻天覆地的變化。文章滴水見陽，微中顯大，構思精巧，妙趣橫生。構思如何，關係著文章的成敗優劣。一篇好的文章，不僅立意準確、鮮明，選材精美，語言流暢，而且構思也一定要巧妙、新穎。
記敘文構思，除了以上幾種結構形式外，還可以運用：
①以小見大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映紅軍戰士一心為黨，為革命事業的偉大精神的大主題。
②夾敘夾議法，即一面敘述事情經過，一面進行分析和評論。如《誰是最可愛的人》，著重寫了三個典型事例，在每個事例記敘結束的時候，都有一段抒情和議論。透過抒情和議論，不僅使得記敘文字更為感人，記敘的中心更為突出，而且以強烈的感情使讀者產生了共鳴。
③欲揚先抑法，“抑揚”指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，“抑”為“揚”蓄足氣勢。如《荔枝蜜》一文，作者本意是讚揚蜜蜂，但開頭卻寫對蜜蜂“總不大喜歡”，壓抑感情，然後對蜜蜂逐漸瞭解認識，最後說“夢見自己變成了一隻小蜜蜂”，直接讚揚。
④設定懸念法，即為增強藝術感染力，有意設定“包袱”，以此吸引讀者關心表述內容的方法。如《驛路梨花》，開頭寫夜行人見屋不見主人，瑤族老人的出現使夜行人發生了一次誤會，從而引起讀者急欲瞭解小屋主人的興趣;接著寫哈尼族小姑娘出現，又發生了一次誤會，使讀者再生疑惑;最後引出哈尼族小姑娘講的一段故事，從而解開“包袱”。運用這種方法，能使懸念迭出，環環相扣，引人人勝。
⑤當然，構思方法還不止於此，如對話描寫法、虛實結合法、點面結合法等等。只要認真琢磨，精心構想，定能結構出好文章來的。變異式構思。循規蹈矩”、一一對應地照題目的要求構思，難免人云亦云、千篇一律。機智的考生善於從題目中尋找“變異”點，在題目允許的範圍內展示思維的個性。
4、精心選材、組材寫文章必須有材料，好比蓋房子要有磚瓦木料一樣，否則就寫不成文章。
但是，並不是什麼材料都可以寫進一篇文章裡，一定要經過選擇。圍繞中心選擇材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根紅線，貫穿著所有材料，為寫好文章奠定基礎。圍繞中心選擇材料主要有以下幾方面：
(1)要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面說明中心，突出中心，為文章的中心服務，做到觀點和材料的統一。如《榜樣，就在我身邊》，一是要選的人和事，必須是能夠成為榜樣的，不是任何的人和事;二是儘管是榜樣，但必須是“我身邊”的，而不能是別處的。
(2)選擇的材料要具體生動。讓事實說話，“事實”就是具體材料，有具體的材料才能寫得血肉飽滿，能感動人，說服人;生動，就是選擇比較新鮮的材料，即富有生活氣息和時代特點的材料，才能表現新人物，新事物，新氣象，新風尚，才能使讀者感到有趣，喜歡讀。
(3)要選擇典型材料。有時候材料很多，又都能表達中心，這就要選擇最深刻，最全面地揭示事物本質，又具有廣泛代表性的典型材料。
(4)還要注意材料的真實性。只有真實的材料才有說服力。“真實”包括生活的真實，即真有其人其事，不是虛構的;藝術的真實，即文藝作品中塑造的典型環境中的典型人物。組織材料選好材料後，就要組織安排材料。即對所選材料進行分析比較，決定其主次詳略。哪些先寫，哪些後寫，哪些放在一起寫，哪些分開寫，要有次序地安排好，絕不能“揀到籃裡就是菜”，讓人讀起來感到雜亂，無中心。只有組織好材料，才能使文章中心鮮明，詳略得當。
組織材料應注意兩點：
(1)根據文章中心的需要。一般地說，與文章的中心論點，或者主要人物、主要事件有直接關係的材料，也就是能夠突出中心的材料，就是主要材料，就是構成文章的主體部分，因而需要詳細地記敘、描寫或議論、說明;只起陪襯輔助作用的材料，則要略寫。詳寫是為了突出重點，使文章中心更鮮明，略寫是為了照顧全域性，使中心更完整。如《棗核》一文，中心是表達美籍華人思鄉愛國之情，根據這一中心，作者選用了“捎棗核”、“得棗核”、“種棗核”三個主要材料，生動細緻地表現了美籍華人的.內心世界。
(2)根據文章體裁的需要。記敘文是以記人記事為主，因此，記敘部分要詳寫，其中議論、說明或抒情都不能作為重點詳寫，只能略寫。說明文主要是說明事物的性質、狀態、特點、成因、功能等，這些地方要詳寫。議論文的說理部分要詳寫，論據是人所共知韻事例，要略寫，列舉事實，有的可以概述，有的可以詳述，但不可羅列過程，以能闡明道理為限。要做到詳略得當，還要掌握詳寫和略寫的方法。詳寫，就是把材料寫得具體、細緻，用的文字多一些，略寫，就是寫得概括、粗略，用的文字少一些。如《社戲》一文，作者詳細地寫了行船、看戲和歸航，情節生動活潑，文句細膩優美;略寫了鄉間生活和看社的原因，顯得簡明扼要。這樣詳與略的結合，真實而恰當地描繪了鄉村少年善良淳樸、天真可愛的形象。
5、表達此處重點說說描寫，作文中的細節是作文的關鍵。
在記敘類文章中，敘述往往側重於一般過程的敘寫，讀者只能得到對事物的綜合、概括的瞭解;而描寫則側重於形象的具體描繪，使讀者獲得具體、明晰的認識和感覺。如果只有敘述而沒有描寫，文章使過多地講述故事梗概，難免不生動、不形象了。
如何進行描寫呢?以下是幾種常見的描寫方法和技巧。白描白描本是繪畫之一法。全部用線條勾勒，不假色彩，單純明快。用在文學之上，成為描寫的一種手法。魯迅把這種方法歸納為：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”它不加修飾形容，不加鋪張揚厲，只用普普通通的話，簡捷地反映出事物的特質。雖著墨不多，卻能窮形而盡相。許多名家大師，都把白描當作常用的方法。如：正是嚴冬天氣，彤雲密佈，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(施耐庵《水滸傳》)時間既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響。從篷隙裡向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉》)以上兩段歷來被評論家視為不同凡響的精彩描繪，都是不作任何修飾渲染的直來直去的文字。
雖然沒有華麗的詞藻，沒有統麗的修飾，沒有比興的手法，但大雪漫天飛舞的氣勢和“故鄉”的空曠、荒涼、寂寥卻如畫面般展現在我們眼前。烘托描寫烘托也是中國傳統的畫技名稱，在畫那些淺色東西時，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物體明顯突現出來，這便是烘雲托月之法。把這種技法用在描寫上，透過對彼事物的描寫達到表現此事物的目的，就是烘托描寫。
6、精心打造亮麗的語言古人云：言之無文，行而不遠。
沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高階面料，縫織成一件適體的、漂亮的外衣。只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動形象的語言，表現在寫景時，繪聲繪色，使人如臨其境;寫人時，神形畢肖，讓人如見其行;論理時，亦莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯力量。作為高考發展等級中的“生動形象”的語言，怎樣體現呢?語言具有畫面感生動形象的語言的第一個特點是以文字做畫。?朱自清在評價孫福熙的散文時說：“他的文幾乎全是畫，他的作文便是以文字做畫：他敘事，抒情，寫景，固然是畫;就是說理，也還是畫。人家說‘詩中有畫’，孫先生是文中有畫;不但文中有畫，畫中還有詩，詩中還有哲學。”下面我們以一篇作文來具體說明。?