《孩子你慢慢來》幼兒教師讀後感範文

　　龍應臺雖不是幼兒教育專家。但其作品《孩子你慢慢來》值得幼兒教育工作者閱讀。“孩子你慢慢來”含義非常深刻：教育要遵從天性，欣賞孩子慢慢成長……閱讀之餘，我們不免思考：我們的教育是不是追求太多，讓孩子負擔太重?

　　教育需要耐心等待 《孩子你慢慢來》開篇記錄了作者因買花而等待花店裡的小男孩學扎蝴蝶結的一幕：老婦人把“我”要的二十支桃紅色的玫瑰從桶裡取出，交給小孫兒，轉身去找錢。小孫兒大概只有五歲。他很慎重、很歡喜地接過花束。抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小。草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結――繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又鬆了開來，於是重新再來……“我”，坐在斜陽淺照的石階上。望著這個眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，“我”願意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把那個蝴蝶結紮好，用他那五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。

　　這就是教育。小男孩此時最需要的教育就是耐心等待。我們敬佩這樣的教育，敬佩作者捨得花時間，敬佩她是幫助小男孩的高手。她沒有焦躁，沒有催促，沒有想辦法替代。她相信，只要給予時間，小男孩就能扎出世界上最美的蝴蝶結。在教育實踐中，我們也體會到，孩子有能力並有興趣做的事，如果教師還去幫助或指導，也許對孩子是一種干擾，不合適的幫助和指導不僅會阻礙孩子的發展，還會導致教師身心疲憊。教育本應是輕鬆的，我們要學會等一等，要相信孩子有自我成長的能力。只要放大我們的耐心，定能收穫孩子的成長。

　　教育需要平等對話

　　日記“一隻老鼠”記錄了作者和兒子安安關於作業要不要重寫的對話，最終安安的“心聲”征服了作者。實現了平等對話。媽媽要求重寫作業，安安不滿的情緒爆發了，他發自內心地吶喊：“為什麼我要多寫一行?你總要我寫得好、寫得漂亮，我只是一個小孩，我沒辦法寫得像你那麼好，我有時也要得一隻老鼠――我也有權利得一隻老鼠，就得一隻老鼠呀……”半晌，媽媽擱下手中的`紙，用手背抹了抹安安的眼淚，嘆了口氣，說：“好吧!就一隻老鼠。你去玩吧!”……

　　孩子的心聲，震撼了作者，也震撼了讀者。想一想，在我們習慣於把自己的意願強加在孩子身上時，孩子多少次接受了不平等的教育。教師要求孩子複述故事時情節要完整。畫畫時畫面要整潔，做操時動作要有力，做手工時動作要仔細……每一項都有標準，對所謂做得不好、不認真的孩子，教師總是要求他重做，甚至重做N次……這是以教育的名義在侵犯孩子的權利。教育需要平等對話，只有平等對話才能認識幼兒不同於成人的一面，才能保證不侵犯孩子的權利。平等對話首先要讓孩子把心裡話說出來，還包括接受孩子的“無理取鬧”。作者說她不願意敷衍這小小的人兒，因為她覺得這不及草高的小小的人兒是個獨立而莊嚴的生命，她尊重。其實教師更該如此。

　　教育要透過表象反思

莊稼長不好，農民從不埋怨莊稼，而是反思自己的選種、澆水、施肥等工作做得好不好，找出問題所在。與農民相比，我們更需要反思，我們面對的是具有豐富思想、處於生命成長過程中的人，稍有不察就會對孩子犯錯。如果作者沒有對孩子的觀察反思就沒有其作品《孩子你慢慢來》，請聽她反思後的經典語言：“人的快樂童年何其匆促，何其珍貴!孩子，是天心的驗證，美的極致。人對這個世界已經掠奪無度，您不覺得保留一點天機、一點對自然的驚訝，比較美好嗎?”作者對孩子游戲“殺人”的觀察反思可謂是教育的經典案例，日記中寫道：作者看見安安突然鬆開了手，退後一步。她正要安撫他，卻見這兩歲小娃兒端起兩隻小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準昂弟，口裡發出“砰砰”的槍聲，然後滿意地說：“死了!”作者覺得驚心動魄，只有她知道安安“殺人”的靈感來自哪裡：小紅帽的故事中“砰”一聲，獵人開槍把野狼打死了。所有童話裡的狼都受到歧視，不是給燒焦了，就是被羊媽媽剪開肚皮，或是被獵人打死。作者反思著：《白雪公主》中有各種殺人方法，用刀子砍，用絲帶勒……然後，作者把《阿里巴巴》和《白雪公主》移到書架最高一格，並挑選合適的書籍給安安講述。遵循教育規律，規律在哪裡?孩子是環境的影子，影子又是什麼樣的?生命的成長有階段性，孩子處於哪一階段?一切都在觀察反思中。反思是教育的重要環節，教師只有善於觀察、善於反思才能捕捉到孩子傳達的各種資訊，從而瞭解孩子正在想什麼、做什麼，身心正渴望怎樣的幫助和支援。

　　《孩子你慢慢來》展現了教育的輕鬆和諧，讓人感嘆教育的最美境界竟是這樣的簡單、實在、形象、溫暖。“孩子你慢慢來”不單是對孩子說的。也是對教育者說的，讓我們做一個願意等待的教師，耐心地欣賞孩子慢慢成長吧。