一年級《一去二三里》教案14篇
一年級《一去二三里》教案14篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級《一去二三里》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《一去二三里》教案1
一，比賽複習 匯入新課
今天老師給你們帶來了一些拼音朋友，你們認識他們麼？
1.出示拼音教具
2同學們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國裡認識生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學習識字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）
二、初讀課文 指導朗讀
大家來讀一遍，
1.學生自讀一遍
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）
3個讀（教師評價）
4師範讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時候你要認真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個小朋友讀的哪裡有什麼不一樣）
6再次個讀
7大家都成小詩人了，老師要獎勵一首兒歌《數鴨子》
三、學習認讀生字
師：在這首童謠中還有一些需要我們認識的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請出來！
1請小朋友開火車來當小老師，每一個小朋友要聲音洪亮拼讀一個字（小火車）
2真棒！每一個小朋友都是好老師，這樣你會讀嗎？（打亂順序）
3遊戲：找朋友（領讀兩遍）
4去掉拼音讀
四，指導生字書寫
師：我們已經認識了這些生字寶寶，還有三個生字寶寶需要我們寫一寫！我們一起寫一寫好不好？我們知道拼音寫在四線三格里，那麼漢字寶寶寫在哪呢？這就是漢字寶寶的家，他們的家叫田字格，
1、（出示田字格） 這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格 四方方 寫好漢字它來幫。左上格，右上格 左下格 右下格，橫中線 豎中線 各個方位記心間”。
2指導書寫範寫：（師手在白板上示範後再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領：起筆稍重先頓一下，然後運筆，從左往右寫在橫鍾線上，稍稍往上，收筆時再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個）
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時候應該注意什麼？這兩橫有什麼不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個）
4，“三”（三有三橫組成，應該注意什麼？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱，第二橫在橫中線上（寫一個）
5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導 大螢幕對比
6，大家把生字寫的這麼漂亮，都成小書法家了（給自己鼓掌加個油吧），老師把他們放進古詩裡還要把拼音去掉你還會讀嗎？
7全班齊讀古詩
五，總結
這節課我們會讀了這篇課文認識了十個生字寶寶，還寫了三個生字，收貨可真不小，明天我們繼續在學習這篇課文，去認識更多的 朋友！
六《一去二三里》教學反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，具體表現在：
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、瞭解畫的是什麼地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑藉形象的畫面展開想象，說說看到這麼美的景物，你想說些什麼？學生髮言較熱烈，當學生說到看到這麼美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我及時讓學生說出事物的特點，如：（ ）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。
二、誦讀課文 理解字義
這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然後我再範讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完後,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最後又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩。讀文時提問：當你讀了這首古詩，你的眼前彷彿看到了什麼？這會讓學生產生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。先練習筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然後帶著學生範寫一個，書空一個，再臨摹一個。學生興趣盎然。
一年級《一去二三里》教案2
教學目標：
★會認12個生字。
★能正確流利地朗讀課文。
★感受童謠中表現出來的景色美。
教學重點：
識字。
教學難點：
分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學準備：
ppt課件、簡筆畫、生字卡
教學設計：
一、創設情境引入
1、今天老師帶了十個字娃娃，他們想和一年級九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰呢?(師邊髮卡片邊說：字娃娃選xx，因為他準備得最好;字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……)
2、介紹十個字娃娃給學生認識。
3、學生把字娃娃送回家——把字貼在相對應的簡筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請你親切地呼喚他們的名字，老師請出他們。(師依次貼在黑板上，並板書課題，讀課題。)
二、識字——和字娃娃一起去郊遊
(一)《去畫中游玩》
1、觀察畫面，你看到了什麼?快來告訴我們吧!(師隨機完善板書，呈現一首歡快的童謠。)
2、請出字娃娃“去”和“裡”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數字。
(二)《識字大闖關》
闖關前的準備：
1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請學生認一認，不認識的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識字情況——“闖三關”。
a、第一關：除去拼音我會認(成功後得一個笑臉娃娃)
b、第二關：火眼金睛辨生字(成功後得一個笑臉娃娃)
c、第三關：我去提籃摘蘋果(成功後得一個笑臉娃娃)
(在此環節中，教師要加以指導“三、四、十”音，辨認“八、六”等字的字形。總結學習方法。)
(三)愉快的比賽
1、師範讀課文，教給學生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。(強調數詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。)
三、課外拓展——數字兒歌
遊玩結束，字娃娃永遠和聰明勇敢的你們在一起。
1、結合簡筆畫出示兒歌，跟老師學一學。
《量詞歌》
一頭牛，兩匹馬;
三條魚，四隻鴨;
五本書，六支筆;
七棵果樹，八朵花;
九架飛機，十輛車;
用錯量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵學生自編數字兒歌，送出美麗的畫兒。
一年級《一去二三里》教案3
一、教學目的
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
二、教學重難點
重點：認字和寫字。
難點：分辨“八”和“入”。
三、教學方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導課
1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題：今天我們學習第一課。
3、學生讀課題，解釋“裡”。(長度單位,一里等於500米,相當於繞著我們學校的圍牆走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什麼呢?請同學們輕輕地開啟書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師範讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖說話
1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什麼意思。
2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什麼?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。)
3、最遠處有幾座亭子。什麼是“亭子”呢?
4、出示掛圖：亭臺
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什麼用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有牆。)
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”
6、再往近一點畫著什麼呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什麼?(幾座房子)同學們知道這是什麼地方嗎?(一個小村莊)
那你知道現在大概是什麼時候?(吃飯的時間)為什麼呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”
11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家。”
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎麼樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什麼感覺?你心裡會怎麼想?你的心情怎麼樣?(輕鬆、喜悅)下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師範讀，學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀，集體評價。
5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
㈣、自學生字
1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在幹什麼?你還發現了什麼?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)
3、自己讀生字，讀準確後，再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片，開火車讀。
2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的遊戲，看看同學們是不是真的記住了他們。
3、做遊戲：找朋友。
三、擴充套件活動
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。(強調“不”的讀音)
3、出示小黑板：《詠雪詩》
四、作業設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課後找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室裡的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家裡的日曆、報紙……比比看，看誰找得多。
2、課後找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
插 1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
圖 八九十枝花。
第二課時
一、複習
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、裡、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示：一、二、三。師示範寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣?
3、教學筆畫“一”(橫)。
4、指導學生先描紅，發現字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們，我們來到了郊外，看到了什麼?請你按照由遠到近的順序說一說。
(我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林裡有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)
2、發揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩，詩裡一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組彙報。
五、作業設計
1、練習寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩裡有數字?
一年級《一去二三里》教案4
一、教材分析
《一去二三里》是義務教育人教版語文課文第一冊的識字一，是繼學習拼音之後第一篇識字課文。
二、教學目的：
1．知識與技能：．學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。
2．過程與方法：複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。
3．情感、態度與價值觀：初步感受課文的意境，體會山村的幽美和生活的快樂，增強對大自然過的感情，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：
正確、規範地書寫5個生字。
教學難點：
在田格中正確書寫四，特別注意字的筆順。
三、學習特徵分析
這個階段的學生剛入學不久，自制能力普遍處於不穩定狀態，上課愛做小動作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物是需要一定的適應過程。
四、教學策略選擇
本課設計的基本落腳點是讓學生充滿情趣的識字，在識字過程中滲透情感教育和說話教學，豐富學生的語言積累和審美能力。
五、教學過程：
一、談話匯入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1．在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什麼景物？再看看近處有什麼？
2．你們知道這是什麼地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學生自由讀兒歌，藉助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。
2．質疑讀不準的音節，請同學解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4．同桌小夥伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊藉助插圖大致瞭解兒歌內容。
6．教師範讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調一去、煙村、亭臺、八九後面要停頓。
7．學生練習朗讀。
四、學習生字
（一）學習生字的音
1．讀兒歌，用畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友遊戲，鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友遊戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：我是èr，誰是我的好朋友？手裡拿著二字的同學，邊說邊走到講臺：我是二，我是你的好朋友。然後把卡片貼在黑板上。
（二）瞭解字義
1．回憶昨天學習的一、三、五、七、九這幾個生字是表示什麼的？是什麼數？
2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。
3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
（三）分析字形結構
1．學習四種基本筆畫：
（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導學生練習書寫4種筆畫。
2．請學生藉助書中P51頁寫一寫的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：二、六是先上後下的筆順；八是先左後右；十是先橫後豎。
由於四筆畫多，筆順容易錯，共同學習四的筆畫及筆順。
4．電腦演示
（1）請學生跟著電腦博士書空四字。
四的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把四的第二筆橫折鉤當成橫和豎鉤兩筆，教師要特別強調，此外，橫折鉤的鉤要小，能體現出運筆即可。
（2）讓學生邊寫邊悟出四的筆順規則是：先外後內再封口。
5．請同學按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。
五、鞏固複習
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認讀生字，讀準字音。
六、教學評價設計
在課堂教學過程中，我充分利用了遠端教育資源，讓學生愉快的參與到識字活動中，達到高效、快速識字的目的。
一年級《一去二三里》教案5
【教學要求】
1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學重點】知道寫字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、匯入
小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這裡有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裡，知道他是怎麼寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節奏
1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。
2．師範讀，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。
3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）瞭解詩意
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村裡有四五戶人家，還冒著炊煙。並肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什麼問題？
（三）配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，並設問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字
這節課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什麼特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什麼不一樣。
3．觀察三的三橫長短變化，並與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎麼記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裡面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？
一年級《一去二三里》教案6
課時教學目標
1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，並能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現的景色美。
教學設想
拓展識字形式，透過朗讀培養學生的情趣。
教學程式與策略
一、引入新課。（拍手歌）
師：你拍一，我拍一，我們一起做遊戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠裡有很多漢字是數字，小朋友們發現了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它裡面也有很多數字。
二、揭示課題，認識生字宇。
1、出示課題。
2、學生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發現了什麼？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認讀漢字去、裡，區分n、l的發音。
三、自學童謠，學習生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。
（3）再結合圖畫，讀懂童謠。
2、自學情況反饋。
（1）指名讀通，讀對童謠。
（2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學童謠，理解意思。
1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數數遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思。
2、邊數邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優美的小村莊，請你來讚美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
5、質疑解難：請小朋友說說還有什麼地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習寫字，完成課堂作業。
1、認識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
3、認識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示範講解。
3、請小老師來書空生字“一、二”，其餘學生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上範寫）
5、指導學生完成本節課相應的課堂作業(機動)。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
我來這裡，你去那裡，老師不知道我們在哪裡。
一二三四五六七，我的朋友在哪裡?等等。）
一年級《一去二三里》教案7
【課時目標】
鞏固複習生字。
瞭解數字的不通用處，瞭解基數和序數。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】
一、複習檢查
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2．聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。
二、認讀筆畫橫
三、認讀兒歌。
上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀
瞭解數字使用的不同場合。
3．真是不看不知道，簡單的數字也有那麼多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）
誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什麼不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如檔案的題目、標語；或者是古詩，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。
瞭解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先後順序。比如第一、第二等等。
那麼反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外
今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。
一年級《一去二三里》教案8
教學設計思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收穫的喜悅。
精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂於參與，喜歡學習。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；遊戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
教學目標
（一）知識目標
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。
5．感悟文章內容。
（二）能力目標
1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。
（三）情感目標
激發學生品讀詩歌的興趣。
教學重難點
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。
教學媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
教學過程
一、親切談話，自然引入
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅遊過，看到了什麼呢？誰願意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅遊，他還把他旅遊時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。
二、熟讀古詩，識記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2．師範讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3．師大聲範讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的瞭解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
（二）合作探究，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對於孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。
2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4．遊戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過後，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？
其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的遊戲，有效的激活了孩子們的參與慾望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經會讀了，那麼，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什麼？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什麼”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之後的個人的獨特感悟。
3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎麼樣？
生答（很美，很漂亮）。
藉助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那麼，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和著優美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！
合作探究，指導書寫
（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認。
2．師說生指。
3．同桌互認。
（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所佔的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。
（三）合作探究，學寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
（四）合作探究，學寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
（五）合作探究，學寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學們蒐集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什麼節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自蒐集了，你就會得到一張“蒐集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立蒐集資訊的意識，初步培養他們的蒐集資訊的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重複的抄寫。
一年級《一去二三里》教案9
教學目標
1、複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。
3、認識9種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學習正確規範地書寫10個漢字。
教學重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、識記漢字，並在田字格中將漢字寫正確，寫規範，寫漂亮。
教學準備
教學掛圖，小黑板，生字卡片
教學時間
兩課時
教學流程
通用設計
第一課時
教學內容
1、複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。
3、認識三種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學習正確規範地書寫5個漢字。
教學過程
一、複習漢語拼音
1、出示：yī sì wǔ shí zhī
(1)指名認讀。
(2)說說它們是什麼音節?(師提示：整體認讀音節不可拼讀)
(3)齊讀。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng
(1)指名認讀，會讀哪一組就讀哪一組。
(2)指名讀，試著將三組都讀準。
(3)齊讀。
二、新授
(一)匯入
學會了漢語拼音，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友了。
(二)初讀課文
1、出示插圖及課文。
2、看圖，聽老師讀課文。思考：
(1)圖上畫的是什麼地方?
(2)從遠到近畫了哪些景物?
3、多麼美的地方呀，剛才老師給大家讀的這首童謠，就是描寫這裡的。請同學們自己藉助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀，注意把字音讀準確。
(三)精讀課文
1、出示第一行，誰來模仿老師的樣子把第一行讀好!
師：一眼望去，小山村並不遠!只有兩三里路。簡要講解一下“裡”。
2、指導“一去”後面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓，讀好第一句!
3、到了小山村，你看到了些什麼呢?
(學生說相關景物，出示相關詞句和圖面!指導觀察理解與朗讀。)
(1)煙村：冒著炊煙的村
(2)四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。
(3)八九十枝花：也是泛指，從圖上看，可以理解為很多的意思。
4、我們走進山村，欣賞了這裡的美景，你能試著將這首童謠連起來讀好嗎?
(1)自由讀。
(2)指名讀。
5、你覺得這樣的景色怎麼樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什麼感覺?你心裡會怎麼想?你的心情怎麼樣?(輕鬆、喜悅)下面，就請大家帶著這樣的心情美美地讀一讀這首詩。
(1)分小組讀。
(2)比賽讀。
(3)齊讀。
三、學習生字
(一)單獨出示帶拼音的生字，認讀。在讀“一”時，指導學生認識第一聲的變調。
1、講解“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變調，在第四聲之前讀二聲，如“一去二三里”“一塊地”、“一片海”;在第一，三聲之前讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。
2、出示：“一去二三里”“一塊地”、“一片海”
“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”
讓學生讀一讀。
3、做“找朋友”的遊戲。(出示拼音找漢字)
(二)指導識記並書寫漢字
1、我們先來認識一下漢字的家——田字格。
學說拍手兒歌認識田字格：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，中心點，各個方位記心間。”
2、出示基本筆畫：橫，豎，橫折
(1)指導書空。
(2)指導在田字格中書寫，著重指導基本筆畫的運筆及行筆方法。
(3)練習在田字格中書寫。
3、出示本節課要寫的五個漢字：一，二，三，十，五
(1)指導書空漢字，並學習看書上的筆順圖。
(2)師範寫，著重指導漢字的間架結構，學生跟著書空。
(3)學生在習字冊上描紅，師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
四、作業設計
1、練習正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、練習書寫“一二三十五”這幾個生字。
3、自己找一些帶有數字的兒歌，練習讀一讀。
五、板書設計
識字1(漢字上加拼音)
插圖
一 去 二 三 裡，
煙 村 四 五 家。
亭 臺 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
第二課時
教學內容
1、能正確、流利地背誦兒歌。
2、適當拓展，鞏固已學知識，激發閱讀興趣。
3、認識6種基本筆畫，複習15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學習正確規範地書寫5個漢字。
教學過程
一、複習
1、出示帶拼音的生字進行認讀。
2、出示去拼音的生字進行認讀。
3、出示課文，讓學生將“一”到“十”十個漢字貼入課文空缺的地方。
( )去( )( )裡，
煙 村( )( )家，
亭 臺( )( )座，
( )( )( )枝 花。
4、指名朗讀，檢查朗讀情況。
二、指導背誦。
1、透過上節課的學習，你讀懂兒歌了嗎?說給大家聽聽。
2、你能有什麼樣的詞語來誇誇小山村。
3、假如你是一位小導遊，請你看著圖，用這首兒歌來介紹一下這個風景秀麗的地方。(看圖，背誦)
(1)指名背。
(2)分男女生背。
(3)齊背。
三、拓展練習
1、將自己找到的帶有數字的兒歌讀給同座聽。
2、出示一段數字兒歌讓學生讀一讀。
數 星 星
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)比賽讀。
四、指導識字，書寫
1、出示基本筆畫：豎彎，點，豎彎鉤，撇，捺，橫折 彎鉤
(1)指導書空。
(2)指導在田字格中書寫，著重指導基本筆畫的運筆及行筆方法。
(3)練習在田字格中書寫。
2、出示本節課要寫的五個漢字：七，八，九，六，四
(1)指導書空漢字，並學習看書上的筆順圖。
(2)師範寫，著重指導漢字的間架結構，學生跟著書空。
(3)學生在習字冊上描紅，師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
五、作業設計
1、練習正確，流利，有感情地背誦課文。
2、練習書寫“七，八，九，六，四”這幾個生字。
3、寫一寫你知道的節日的日期，不會寫的字可以用拼音。
一年級《一去二三里》教案10
教學目標
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學會寫“一”。
教學重難點
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
教學過程
一、以情激趣，匯入新課
1、(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什麼呢?趕快開啟來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節，就能開啟來看到裡面的禮物了!(複習本課生字的12個音節。)
二、自主研讀，自讀自悟
(一)初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這裡呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉，你覺得這裡怎麼樣?
3、古時候有位詩人也覺得這裡很美，就把這裡的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學習的熱情這麼高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友開啟書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友藉助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
(二)、藉助畫面，瞭解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那麼認真，老師都聽入迷了，眼前彷彿就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機朗讀訓練。)
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎麼樣?怪不得你讀得這麼美，看到這麼美的亭子，你想幹什麼?恩，你已經坐在亭子裡了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎?為什麼?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里：那麼美麗的地方，離我們不太遠，相當於這裡到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那麼好，老師彷彿看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山裡有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起誇一誇燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
三、複習鞏固，指導寫字。
1、小朋友，朗誦到這裡，你發現這首詩有什麼特點?對，在這首詩裡詩人巧妙地把十個數字藏在裡面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學得這麼熱鬧，引來了村裡的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這麼多，我們一起數一數。(1-10)可是，他們怎麼都不動了呢?在找什麼呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎麼，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那麼能幹，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、裡你是怎麼記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎?送什麼好呢?就寫個一字吧!看!這是什麼格子?中間兩條線是什麼?一的筆畫是橫，你能說說怎麼寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)
四、總結全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎?現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的.村莊，古樸美麗的亭臺，豔麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海裡，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛用朗讀表達出來，好嗎?
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什麼?
一年級《一去二三里》教案11
課文
一去二三里又名山村詠懷
(宋)邵康節
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八_九十枝花。
作者簡介：
邵雍：(1011—1077)北宋哲學家。字堯夫，諡康節，先為范陽人，後隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，後人稱他為百源先生。屢授官不赴。後居洛陽，與司馬光等人從遊甚密。
根據《易經》關於八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構了宇宙構造圖式和學說體系，成為他的象數之學也叫先天學。傳說他的卜術很準。著有《皇極經世》、《伊川擊壤集》等。
“去”是從這裡走出去的意思。
“裡”是我國原用的長度單位，一里等於五百米。
拓展知識：
人們在日常生活中少不了數學運算，如果運用一至十這十個數來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。如果數學問題也用詩歌形式來表述，也-定是生動活潑，幽默有趣。數學詩語言優美，形式新穎，它不僅可以開啟人們思維的天地，又可以得到美的享受和學到某些數學知識。
【分析學生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“裡”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、匯入
小朋友們，你們會數數嗎?我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。
[設計意圖：瞭解十個數字的發音情況，重在發音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這裡有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合?
[設計意圖：建立數字與漢字的聯絡，瞭解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裡，知道他是怎麼寫的嗎?
(一)讀準字音，掌握節奏
1、找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。
[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2、師範讀，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。
3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
(二)瞭解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚唸經”。]
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村裡有四五戶人家，還冒著炊煙。並肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設計意圖：加強語言和意象的聯絡，並引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎麼指，即“一去二三里”該怎麼理解的問題。]
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什麼問題?
[設計意圖：學生的思維並不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，並設問：
(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?
(4)師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
[設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支援，並再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節課我們來寫三個字(出示“一、二、三”)，這三個字有什麼特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什麼不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化，並與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎麼記住這三個字的?
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生髮現錯誤)古時候有個故事，那裡面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢?想聽嗎?
[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，並透過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]
教學反思
課文是一首古詩，讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，具體表現在：
一、指導看圖，初步感知
根據一年級學生認識事物的規律，上課伊始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察插圖的景物，進而培養學生的語言表達能力。在此基礎上我讓學生憑藉形象的畫面展開想象，說說看到這麼美的景物，你想說些什麼?學生髮言熱烈，取得了良好的教學效果。
二、誦讀課文，理解字義
朗讀課文時，我先讓學生聽錄音，激發學生朗讀的慾望，然後我再範讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完後，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持朗讀的熱情和渴望。最後又很自然地引導到學習生字上。在學生熟讀課文的基礎上，我讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，讓學生產生了一種身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導寫字
寫字是本課的重點，也是一年級學生第一次學習寫字。教學時，我首先讓學生認識田字格和教給學生認識筆畫名稱，接著指導學生書寫“一、二、三”三個字。我是這樣教學生寫字的：教師引導學生觀察生字的佔位——教師範寫，學生觀看——學生書空、描紅——學生練寫，教師巡視適時指導。經過師生的共同努力，學生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。
一年級《一去二三里》教案12
一、教學要求：
1．複習鞏固漢語拼音。
2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數字有關的圖片若干。
四、教學課時：2課時
第一課時
一、複習匯入
1．複習六個複韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。
2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國裡認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，俺們就要在拼音朋友的協助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認知這幾個字的?
4．結合具體例項，引導同學理解裡。
三、圖文結合，初讀課文
1．教師範讀課文。
2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速範讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學習生字
1．同學自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文裡，你已經認知了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什麼這麼擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班扮演唱《數鴨子》
七、認知田字格，指導書寫一
1．認知田字格。
2．引導同學瞭解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學練寫。
八、安排作業
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1．俺會認。
變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。
做找朋友遊戲。
2．俺會記。
你是怎麼記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。
3．俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。
3．藉助插圖背誦課文：能背誦的看大螢幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的範字。
2．說一說：透過觀察，你發現了什麼?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師範寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4．同學分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。
5．講評：講評後，同學繼續練寫。
四、擴充套件活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
一年級《一去二三里》教案13
【教學設想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學目標
1、學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。
2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身於具體的語言環境之中，透過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，瞭解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，並讓他們透過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示範指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環節
一、以情激趣，匯入新課
低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特徵調動其學習的積極性。如匯入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，透過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什麼景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
三、複習鞏固，指導寫字
學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權交給學生，設定引人入勝的遊戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。
【教學目標】
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學會寫“一”。
【教學準備】
課件、卡片、生字果。
【教學過程】
一、以情激趣，匯入新課
(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什麼呢?趕快開啟來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節，就能開啟來看到裡面的禮物了!(複習本課生字的12個音節。)
二、自主研讀，自讀自悟
1、初讀課文，認識生字:
⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這裡呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎?(放課件。)
⑵ 看了燕子姐姐的家鄉，你覺得這裡怎麼樣?
⑶ 古時候有位詩人也覺得這裡很美，就把這裡的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
⑷ 小朋友學習的熱情這麼高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了:
請小朋友開啟書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友藉助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
⑸ 會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
⑹ 指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
⑺ 讓我們一起讀一讀吧。
2、藉助畫面，瞭解詩意，誦讀古詩:
⑴ 小朋友朗讀得那麼認真，老師都聽入迷了，眼前彷彿就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
⑵ 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機朗讀訓練。)
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座你覺得這些亭子怎麼樣?怪不得你讀得這麼美，看到這麼美的亭子，你想幹什麼?恩，你已經坐在亭子裡了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎?為什麼?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里那麼美麗的地方，離我們不太遠，相當於這裡到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
⑶ 小朋友說得那麼好，老師彷彿看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山裡有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起誇一誇燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
三、複習鞏固，指導寫字
1、小朋友，朗誦到這裡，你發現這首詩有什麼特點?對，在這首詩裡詩人巧妙地把十個數字藏在裡面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片 1~10)
2、小朋友學得這麼熱鬧，引來了村裡的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這麼多，我們一起數一數。可是，他們怎麼都不動了呢?在找什麼呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎麼，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那麼能幹，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、裡你是怎麼記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎?送什麼好呢?就寫個一字吧!看!這是什麼格子?中間兩條線是什麼?一的筆畫是橫，你能說說怎麼寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)
四、總結全課
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎?現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，豔麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海裡，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛用朗讀表達出來，好嗎?
2、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什麼?
一年級《一去二三里》教案14
一、教學要求：
1.複習鞏固漢語拼音。
2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。
四、教學課時：2課時
第一課時
一、複習匯入
1.複習六個複韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。
2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國裡認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?
4.結合具體例項，引導學生理解裡。
三、圖文結合，初讀課文
1.教師範讀課文。
2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字?
3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。