小學三年級上冊《聽聽,秋的聲音》說課稿

小學三年級上冊《聽聽,秋的聲音》說課稿

　　各位領導、各位老師大家好！

　　我今天說課的內容是《聽聽，秋的聲音》一課。現在分四個版塊進行說課：

　　一、 說教材：

　　《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務教育小學語文第三單元的一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。學生初步接觸詩歌，主要目的是透過學生的學習，使他們走進詩的世界，感受詩的美，進一步提高學生的'語文素養。

　　根據《大綱》對小學三年級的教學目標，結合本課的教材特點，針對三年級學生的實際，以及教學目標必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時的教學目標定為以下幾個方面：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

　　3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　教學重點：

　　邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能交流體會，學寫詩歌。

　　教學難點：

　　學寫詩歌

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2．配套的課文朗讀磁帶。

　　3．旋律優美的輕音樂磁帶。

　　二、說教法和學法：

　　在本組教學中，同學們已經學過《風箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領學生欣賞了優美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾後，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是興趣盎然。

　　教法：本課的教案設計著力體現“以聽促講，以講促讀”的教學特色，注重教給學生學會讀懂詩歌的學習方法。透過靜聽各種聲音，調動學生說的慾望。

　　學法：三年級學生已經具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，永續性差，教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效率。

　　三、說教序：

　　（一）遊戲匯入，展開想象

　　1．遊戲匯入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海裡出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象並交流。

　　3．有一位詩人在秋天裡聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎

　　？（揭題讀題）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

　　2．自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　（三）品讀想象，體會交流

　　1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3．學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　5．加動作讀自己喜歡的一節。

　　（四）仿寫詩歌，積澱語言

　　1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

　　2．讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，並仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作一首詩。

　　5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　（五）品讀體會，昇華情感

　　1．指名誦讀最後一節。

　　2．交流：從這一節你感受到了什麼？

　　3．帶著這種情感齊讀最後一節。

　　（六）誦讀回味，表現情感

　　1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　2．有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

　　（七）作業：自編一首詩。

　　四、說板書設計：

　　好的板書設計是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。