當今世界的經濟區域集團化說課稿

當今世界的經濟區域集團化說課稿

　　一、說教材：

　　1、教材地位：在當今世界政治多極化發展的同時，經濟的發展體現出了強烈的共同合作趨勢和全球化趨勢。而這節課主要敘述了戰後世界經濟區域集團化的發展趨勢，指出這是各國經濟聯絡日益密切和國際競爭日益加劇的必然產物，是世界經濟全球化在當前條件下的具體表現，對經濟全球化有促進和阻礙的雙重作用。這為後面《世界經濟全球化程序》的學習做好了充分準備，因此，本課具有承上啟下的作用。

　　2、教學目標：讓學生掌握重要的概念：歐洲聯盟、北美自由貿易區、亞太經濟合作組織以及這些組織成立的背景、經過和影響。通過歷史資料和現實生活情況，加強學生對歷史知識的瞭解。讓學生了解中國需要世界、世界需要中國；面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平與發展是歷史發展的必然趨勢。

　　3、重點、難點及解決辦法：

　　重點：經濟區域集團化的發展程序。依據：進入20世紀90年代以來，世界經濟呈現出一體化和經濟區域集團化兩個明顯的趨向。經濟區域集團化是當今世界經濟的一個重要特徵，而且目前正呈現出強勁的發展勢頭，這對整個世界的經濟格局將產生深刻的影響。

　　難點：經濟區域集團在世界經濟發展中的地位和作用。依據：隨著大多數國家參與了不同層次的經濟區域集團化組織，經濟區域集團化作為世界經濟全球化的組成部分，必將增強世界經濟的活力，導致在世界範圍內社會生產力的極大提高。

　　解決辦法：①透過分析歐洲聯盟、北美自由貿易區、亞太經濟合作組織成立的背景、經過和影響來引導學生認識並掌握經濟區域集團化的發展程序。②經濟區域集團化是世界經濟發展的必然趨勢，面對這種趨勢，任何國家，特別是廣大發展中國家只能是接受它、適應它，在此前提下充分考慮到本國的具體國情，善於抓住機遇，勇敢迎接挑戰，才能確保在經濟全球化的浪潮中立於不敗之地！

　　二、說教法：

　　根據本課教材的特點，我採用談話法、閱讀指導法、直觀演示法進行教學。透過這些教法引導學生分析理解掌握課文內容，也有助於培養學生的閱讀和自學能力。

　　三、說學法：

　　在老師的幫助和引導下，使學生逐漸改變被動接受的學習方式，開展自主學習、合作學習、探究學習。

　　四、說學情：

　　根據高一學生的心理特徵而採用以上的`談話法、閱讀指導法、直觀演示法，因為同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。而且在初中課本中沒有出現過類似這節課的內容，學生對這些內容比較陌生，所以老師要根據學生的實際情況，採取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導。

　　五、說教學過程

　　（一）匯入新課

　　透過提問學生：世界上有哪些國際性組織？學生討論回答後，教師總結引導學生得出歐洲聯盟、北美自由貿易區、亞太經濟合作組織是目前世界上最有影響的經濟區域集團，從而匯入新課。

　　（二）講授新課

　　本課書共有三個子目，我主要透過四個步驟來完成這課書的教學。

　　首先，我認為這節課主要是敘述經濟區域集團化的發展趨勢和在世界經濟發展中的地位和作用。為了便於重難點的突破與解決，所以我讓學生分組討論這三個問題：什麼是經濟區域集團？為什麼會出現經濟區域集團化的趨勢？經濟區域集團化與經濟全球化之間有什麼聯絡？學生討論結束後，教師總結引導學生得出經濟區域集團是指在一定區域範圍內，地理位置鄰近的若干國家，透過一系列協議和條約建立的區域經濟合作組織。出現這種趨勢是由於“冷戰”結束後，世界經濟格局發生了重大變化，國際關係中經濟因素迅速上升，各國之間圍繞綜合國力的較量日趨激烈，國際經貿領域的競爭加劇，貿易保護主義抬頭。於是，越來越多的國家選擇了走經濟區域集團化的道路。它們之間的聯絡是經濟區域集團化與經濟全球化之間既有聯絡又有區別，在發展中相互促進，又相互制約，共同形成對世界經濟、政治及國際關係的影響。經濟全球化在各地區之間發展不平衡，從而產生了經濟區域集團化的趨勢。經濟區域集團化是世界經濟全球化在當前條件下的具體表現，對經濟全球化有促進和阻礙的雙重作用。