巴金的《日》《月》說課稿
巴金的《日》《月》說課稿
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的巴金的《日》《月》說課稿，歡迎大家分享。
巴金的《日》《月》說課稿1
一、說教材：
本節課的教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊的內容，這部分內容是在學生已經初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年曆組織學生進行一系列的活動。
二、教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日；瞭解它們之間的關係。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3、初步建立時間觀念，聯絡生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。
三、教學重難點：
1、教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。
2、教學難點：發現並掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法：
在本節課之前，我首先要每個學生準備了一張年曆（近幾年的）。教學中為了鞏固所學知識，讓學生邊學邊發現問題、解決問題，我透過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環節中，重複調動學生學習的積極性。
五、學法：
透過學生觀察年曆卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應用擴充套件使學生進一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上，瞭解時間單位間的互化，達到學生對所學知識的掌握及應用。
六、教學過程：
1、複習遷移，感悟新知。
教學開始用提問的方式複習“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，採用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創造學習的機會，培養他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
（1）讓學生拿出自己準備好的年曆卡。先讓學生觀察自己的年曆卡看看一年有幾個月？有哪幾個月有31天？有哪幾個月有30天？你的年曆卡是哪一年的？
（2）在你們的年曆卡上除了一個月是31天的和一個月是30天的還有那個月沒有說？是幾月？
（3）告訴學生習慣把31天一個月的.稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學的年曆二月是28天，也有些同學的年曆二月是29天，那麼我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
（4）學生知道了一年有12個月，以及各月的天數後，分組計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論彙報，然後教師依照學生的口答板書計算過程。
（5）師生共同小結平年、閏年的交替規律，懂得為什麼有平年、閏年之分。
（6）介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。（向學生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月）
3、應用規律，鞏固延伸。
4、課堂總結。
巴金的《日》《月》說課稿2
一、說教材：
1、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。
2、據“課標”：學生對課文內容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並運用合作的方式共同探討疑難問題。
教學難點：透過創寫句子的模式來教讀課文。
教學重點：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。
3、教學目標
學習目標：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩的朗讀。
能力目標：積累的遷移，培養想象創新的能力。
德育目標：評價作者的理想及價值的取向。
二、說教法
堅持以：“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”教學思想。以及素質教育的方向，採取以下教學方法：
A、創設情境法B、疑讀法C、議讀法
三、說學法
教法的根本是學法、只有把學法教給學生，才能達到不教、正所謂”授之以漁，則終身受用無窮、”
A、想象法：愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要、、對圖畫、幻燈片、故事進行感性認識並有所啟示，合理聯想想象、！讀文章找答案來進一步讀課文。
B、小組競賽法：在既定的評分標準下，競賽。
C、討論法：小組討論對文章質疑解答。
課時安排：2課時，設計一課時過程
（一）匯入（5分鐘）
1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。
2、展示學生所繪的圖，課件幻燈。（目的：設定情境，引發聯想）
3、是否有所啟發？有何感悟？（目的：學會自主思考，找尋答案）
（二）欣賞朗讀（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據可考，引發新一輪的探討。）（5分鐘）
（三）學生互相推薦疑難字詞。幻燈展示，加深印象。（3分鐘）
（目的：讓學生髮現自己的詞彙積累，便於記憶）
（四）感知作者簡介，瞭解文章背景（2分鐘）
（讓學生了解文學作品中主題與寫作背景的關係）
（五）分組朗讀，設定評分等級。（5分鐘）
組別第一組第二組第三組第四組
級別BBAC
等級
A、聲音洪亮整齊，咬字準確朗讀流利，無錯讀，有充分感情、
B、聲音洪亮整齊，咬字基本準確，個別誤讀，有感情、
C、聲音較洪亮，不夠整齊、誤讀，感情平淡、
D、聲音較小，不夠整齊，誤讀，錯讀，沒有感情、
（調動學生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調）
（六）創寫教學（小組為單位，合作探究，代表發言）（15分鐘）
1、速讀課文，擴寫一個句子。根據課文內容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。（活動的目的在於讓學生整體上多角度理解課文）
2、尋讀課文，續寫“我從中發現了……”這個句子。（這次活動的目的在於讓學生自主探究課文內涵。
3、細讀課文，創造一個句子。請同學從中品析、欣賞、感受。就課文內容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學生對課文美點進行賞析）
（七）比較閱讀《日》《月》，小組討論、質疑、答疑。問題組幻燈顯示。（5分鐘）
（八）學生小結。（讓學生主動回顧課文知識點，暢談心得。）（5分鐘）
（九）作業：對問題組思考。
板書：
飛蛾撲火―――追求光｛理想，捨生取義
嫦娥奔月――改變現狀（寒冷）
夸父追日―――追求熱｛理想，勇於犧牲