公輸初一上冊語文教案
公輸初一上冊語文教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的公輸初一上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《公輸》選自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作鬥爭的經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守禦力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
書讀百遍，其義自見。教學本文，應以誦讀法為主，輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎上，先整體把握課文，然後啟發學生研習課文。先設疑，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑑賞文章，然後點撥總結、拓展延伸。
教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，儘自己所能為和平作貢獻。
教學目標
知識目標
1、積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特徵。
2、瞭解墨子及其非攻主張。
能力目標
1、體會墨子高超的勸說藝術。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。
3、品味賞析課文的美，培養學生閱讀先秦諸子散文的興趣。
德育目標
認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，儘自己所能為和平作貢獻。
教學重點
1、積累文育知識，提高學生的自學能力。
2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積澱。
教學難點
鑑賞墨子的勸說技巧。
教學方法
1、誦讀法
2、討論點撥法
3、品讀法
教具準備
多媒體，錄音機、示範朗讀磁帶，教學圖片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教學步驟]
一、導語設計
當今世界的兩大主題是和平與發展，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑藉自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰爭，請看他非凡的表現。（多媒體插放動漫flash）
二、資料助讀
1、關於先秦諸子散文
先秦諸子散文產生於春秋戰國百家爭鳴的時代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發展大致經歷了三個階段：春秋戰國之交為第一個發展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規模。戰國中葉為第二個發展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文、戰國後期為第三個發展階段？以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情並茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、誇張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對後世文學產生了深遠影響。
2、《墨子》及墨子
墨子，（約前468～前376）名翟，魯人，一說宋人，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，後聚徒講學，創立與儒家相對立的墨家學派。主張？兼愛”“非攻“尚賢”“節用”，反映了小生產者反對兼併戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的願望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，並且相信鬼神。墨於的學說在當時影響很大，與儒家並稱為？顯學”。
《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有後期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中佔有重要的地位。
3、公輸
公輸，名盤，也作？“般”或？“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現在，魯班被人們尊稱為建築業的鼻祖，其實這遠遠不夠、魯班不光在建築業，而且在其他領域也頗有建樹。他發明了飛鳶，是人類征服太空的.第一人，他發明了雲梯（重武器），鉤鉅（現在還用）以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械聖人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，後無來者，是我國當之無愧的科技發明之父。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師示範背誦課文，學生聽讀，把握字音。
多媒體顯示：
生字：
械（xiè）軒（xuān）輿（yǔ）犀兕（xī sì）黿（yuán）罨（tuó）
鮒（fù）梓（zī）褊楠（piá nán）
多音字：
請說之（shuō）長木（zhàng）公輸盤（bān）見我於王（xiàn）
禽滑釐（gǔ）
通假字：
公輸盤不說（通“悅”，高興）
子墨子九距之（通“拒”，阻擋）
子墨子之守圉有餘（通“御”，抵擋）
公輸盤詘（通“屈”，理屈）。
2、教師播放示範朗讀磁帶，教師提醒學生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
3、教師適當指導朗讀。
示例：
（1）子墨子聞之，起於魯，行十日十夜而至於郢，見公輸盤。
加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態，他為了阻止楚宋之戰而不辭勞苦。
（2）公輸盤曰；“夫子何命焉為？”
讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。
（3）子墨子曰；“壯方有侮臣者，願借子殺之。”
讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。
（4）公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
（5）子墨子曰：“然胡不已乎？”
讀出疑問語氣，顯示質問、責備，催促之意。
（6）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”
公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。
（7）王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為雲梯，必取宋。”
注意“善哉”的虛偽。“雖然……”則體現了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。
（8）公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
公輸盤在心裡做著陰暗的盤算，要讀出陰險並帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮定沉著之意。
4、選兩位學生分角色朗讀，其餘同學評點。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1、學生自讀課文，結合註釋，借用工具書，翻譯課文。
2、以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3、教師指導學生積累本課的文言知識。
教師分發文字資料，內容如下：
（1）解釋下列加點的詞語。
請獻十金（請允許我，表敬詞）
荊之地方五千裡（土地方圓，與現代漢語表意不同）
公輸盤九設攻城之機變（巧妙的方式。現代漢語中“機變”為“隨機應變”之意）
（2）一詞多義
公輸盤不說（高興）見公輸盤（拜見）
請說之（解釋）胡不見我於王（引見）
雖然，公輸盤為我為雲梯（這樣）
然臣之弟子禽滑釐等三百人（但是），
不可謂知類（事理）
《公輸》中考試題合集
閱讀下面選自《公輸》中的文段，完成文後1—3題。
於是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有餘。
公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王問其故。
子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”
楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”
1、解釋下面句中加點詞。（3分）
①子墨子九距之。九：______________
②子墨子之守圉有餘。圉：______________
③在宋城上而待楚寇矣。寇：______________
2、下面加點詞的詞義相同的一項是（）。（2分）
才美不外見以牒為械
A、 B、
於是見公輸盤能以徑寸之木，為宮室……
子墨子九距之楚王問其故
C、 D、
孤之有孔明，猶魚之有水也彼竭我盈，故克之
3、用現代漢語翻譯下面語句。（4分）
①吾知所以距子矣。