西師大版三年級下冊《乘法探索規律》教學反思範文

　　數學的探索規律是魯教版版數學教材六年級上冊第三章《整式及其加減》中的第七節。這是本節的重點、難點。從學習內容上，本節內容是在學生學習了“用字母表示數”、“列代數式”、“去括號”、“合併同類項”等知識的基礎上進行的，它既是對前面所學知識的綜合應用，也是對這些知識的拓展與延伸，對學生體會數學建模具有重要的作用。學生透過對本章前幾節知識內容的學習，已經具備了初步的語言表達能力及符號表示能力。

　　從學生學情來講，由於基礎教育課程改革的不斷深入發展，教師教育理念得到了更新，現代教學手段不論是在城市中學還是在農村中學都進入了課堂改革，學生的學習方式得到了根本性的轉變，主要表現在學生課堂上活躍大膽，具有較強的參與意識。學生的學習習慣和認知水平與以往相比也均有明顯提高，在此基礎上研究探索規律問題，無論是思想上還是方法上都具備了良好的契機。

　　本節課我沒有采用書上的乘法表的例子，而是採用一個含有規律的遊戲《數青蛙》引入課題。接著是讓學生透過例題來回顧梳理探索事物隱含規律的基本方法，以及這些規律在表達時用到代數式更加簡潔易懂。然後透過發現的規律來解決一些簡單問題，使學生體會數學就是一個發現認識規律的過程。只要用心觀察思考就能發現規律的存在。（在練習中學生根據自己的觀察從不同角度談發現的規律說的很好）。

　　教學難點：

　　用字母、運算符號表示一般規律。根據本課時的教學內容和教學目標可安排如下的教學過程：首先特意為學生提供一個遊戲活動的時間和空間，為學生經歷“探索規律”的活動過程提供一個有趣的背景，以此來激發學生的學習興趣；再透過對生活中日曆的觀察與分析，從不同角度進行思考，用本章學習過的字母表示數、代數式、代數式的值等知識去探索日曆中數與數之間的變化規律，並用去括號、合併同類項等知識去驗證規律；最後在鞏固練習和評價小結的基礎上結束本課的學習。在這一教學過程中，要注重由學生充分動手實踐與合作交流來完成對規律的探索和驗證過程。整個教學過程，就是學生用語言、符號、字母表示規律的過程，實際上也就是學生經歷創新思維的過程。針對這一點，我決定從首對於每次增加相同的數，探索規律，應用相同數乘以序號再加上或去掉1個數，此類練1道其次對於連續奇數1,3,5,7.第n個數是2n-1對於奇數3,5，7，9第n個數是2n+1，對於連續偶數2,4,6,8,10用2n表示，對於1,4,9,16,25這一類數用n的平方表示對於2,4,8,16,32用2n次方表示於1,3,7,15,31用2的n次方減1這些規律同學們要理解記憶。對於圖形中的'規律，可換成數字找，或者從圖形觀察規律時，用字母表示數，最後尋求規律。如隨堂練習，這就猶如遊戲，學生學起來有興趣，也利用數字的角度去揭示它的規律這些常見的型別要求學思考生深入探討，思考研究對於圖形中的規律，可換成數字找，或者從圖形觀察數學中的許多知識點都是規律，我們探索出許多正確的規律，用它處理許多問題。規律需要我們認真探索，嚴密並且對任何數都正確在課堂的學習上，我力求使學生在規律中自由翱翔。大膽發表現觀點，用常用方法技巧探求最常見的規律。

　　在教學時如果能讓學生一直處於發現問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態之中，學生就能用不同的眼光觀察事物並發現問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現自我的強烈慾望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產生創新的思想火花，才能因自己富有創意的做法或觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神，提高學生的整體數學水平。