有關計劃與實際的應用題教學設計

　　一、情景引入

　　出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個炊事員說：“這堆煤計劃燒40天。

　　”你們知道這句話是什麼意思嗎?後來在實際燒的過程中，情況發生了變化，你們想知道發生了什麼變化嗎?那麼我們今天就一起來學習有關計劃與實際比較的應用題(板書課題)

　　二、教學新課

　　1、教學例2在情景圖上加上另一個炊事員的對話方塊：“由於改進爐灶，每天節省5千克。

　　”你們知道發生了什麼新情況嗎?根據上面的情景，你能編出應用題嗎?根據學生的編的應用題，選出與例2有似的問題(1)讀題，審題，分析數量關係要求改進爐灶後，這批煤可以燒多少天。

　　要知道哪兩個條件?我們應該先求什麼?(2)你用什麼方法來理解題目中的數量關係?(3)讓學生嘗試解答。

　　2、如果把題目裡的.第三個已知條件和問題改成“改進爐灶後，這批煤比原計劃多燒10天，每天實際燒煤多少千克?”該怎樣解答?

　　(1)讓學生自己分析數量關係後列式解答。

　　(2)講評時讓學生說出分析過程。

　　(3)引導學生看一看例2與改編後的題目的聯絡和區別

　　3、做一做

　　(1)讓學生獨立完成做一做。

　　(2)指名板演，其餘做在本子上，幫助學困生。

　　(3)集體評講。

　　三、課堂練習

　　1、新華鄉計劃25天修渠道1350米，實際每天比計劃多修21米，實際只要多少天就能完成任務?要求出實際只要多少天就能完成任務，必須先算出下面的哪個問題?( )怎樣算?再求哪個問題?(1)實際要修多少天?(2)實際每天修多少米?(3)提前幾天修完?

　　2、有一堆化肥，原計劃每天生產1.8噸，20天完成，由於改進技術，每天比計劃多生產0.2噸，實際多少天完成?

　　四、作業：

　　課本第51頁的1——5題