八年級生物《芽型別和發育》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的八年級生物《芽型別和發育》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標：

　　1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發育過程。（重點）

　　2、瞭解木本植物的莖的大致結構。（重點）

　　3、瞭解頂芽和側芽的關係，理解頂端優勢在生產實踐中的應用。（難點）

　　二、教學方法及學法指導：

　　本節內容主要說明莖是由芽發育成的。首先從芽的種類入手，使學生對芽的位置、外觀及發育的方向有常識性的瞭解。在此基礎上再透過重點探究枝芽的內部結構和發育結果。讓他們在課堂上親自動手，小心地將枝芽剖開，結合教材上的模式圖認識各個部分，使學生理解枝芽就是未發育的枝條。然後結合生產和生活實際，使學生理解頂芽和側芽發育的相關性的具體利用。

　　三、課前準備：

　　製作課件；準備解剖刀、解剖盤、枝芽等試驗用具。

　　四、教學過程：

　　教學環節及時間安排

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　複習提問

　　5分鐘

　　1、根的形態和根的組成是什麼？

　　2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四個區組成，並說出各區域的細胞特點及功能？

　　3、根有哪些功能？

　　學生回憶，搶答，要給出準確、規範的答案。

　　將複習舊知常態化，從而強化知識的識記和落實。

　　創設情景

　　激發興趣

　　3分鐘

　　多媒體影片展示“冬日蕭瑟的植物、櫻花紅陌上,柳葉綠池邊”初春各種植物競相吐蕊爭豔、發芽返青的怡人景象。花的盛開，枝葉的展放,他們的出現都與誰的發育有關係？我們這就一起來學和它有關的知識。.

　　生認真觀看影片，根據老師的提示，引入本課的課題

　　利用影片為學生增加感性認識，自然提出問題引入本節的課題，同時利用影片提高學生的審美意識，感受美好的'生活。

　　自主學習

　　引導探究

　　5分鐘實驗探究

　　合作交流

　　8分鐘

　　一、芽的型別和結構

　　同學們，請閱讀教材第33頁內容，認識芽的兩種分類情形：

　　多媒體出示各式各樣芽的圖片：

　　1、大家看這個枝條上有許多芽，它們的位置不同，有的芽位於枝條的頂端，有的位於枝條的側面。如果我們按照芽的位置給它分類，你認為可以分哪幾類？

　　2、如果按芽的性質和構造分類，可以分為哪幾類？它們將來分別發育成什麼？3、小結：芽有許多種類，分類的標準不一樣，名稱也不一樣，如：

　　⑴按著生位置區分，可分為頂芽、側芽。頂芽著生在主幹或側枝的頂端；側芽著生在主幹或側枝側面的葉腋處。

　　(2)按照芽將來發育結果的不同可以把芽分為枝芽、花芽和混合芽。

　　過渡：枝芽的結構是怎樣的呢？讓我們動起手來，一起來探索吧！

　　1、講述實驗的注意事項：

　　（1）、使用解剖刀要注意安全。

　　（2）、縱切枝芽時，不要切偏，將芽在中央進行縱剖。

　　（3）、對照多媒體出示枝芽的圖片，分清各部分名稱。

　　投影展示學生畫的枝芽結構圖。

　　師生共同總結：枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基組成。

　　引導討論：是不是枝芽、花芽和混合芽都具備這些特點呢？你能區分嗎？

　　小結：枝芽的芽體頂端尖，基部較粗；花芽的芽體頂端鈍圓，基部較細，內部具有花部原基；混合芽的芽體肥大，頂端鈍圓，內部有葉原基和花部原基。

　　學生根據教師的提示，閱讀教材第33頁內容，並自主完成填空部分。生認真思考並積極回答老師提出的問題。學生進行總結。

　　請個別學生進行指圖的活動

　　學生小組合作進行實驗。

　　利用自己的觀察結果將枝芽的結構畫出來。

　　學生自學教材34-35頁瞭解花芽和枝芽的區別指名回答

　　學生小結

　　利用圖片讓學生總結出芽的型別，培養了學生分析問題、歸納知識的能力。透過實驗培養了學生合作學習及動手能力。對照圖片指出相對應的結構名稱，使學生對重點知識的把握更牢固。

　　教師引導學生透過自己動手解剖枝芽瞭解枝芽的結構，培養學生自學探究獲取資訊的能力。並指導多名學生根據圖示說出部分的名稱，強化知識的學習。組織交流

　　點撥建構

　　12分鐘

　　二、芽的生長髮育

　　過渡：透過以上實驗我們瞭解到了枝芽的就夠分為五部分，大家知道生物體的結構與功能是相適應的。枝芽有這樣的結構，它有什麼功能呢？

　　1、結合圖示，討論枝芽各部分的主要功能。

　　2、誰能把老師出示的兩幅圖片聯絡起來？3、如果你認為有不對的地方可以過來幫助修改。

　　小結：枝芽的中間部分是芽軸，芽軸頂端的結構是生長點，生長點細胞的分裂和分化產生新的芽結構。芽軸四周生有幼葉，幼葉展放後形成新的葉。生長點外側的幾個突起是葉原基，葉原基逐漸發育成幼葉。幼葉與芽軸之間的小突起是芽原基，芽原基能夠發育成側芽。芽軸的生長使莖不斷伸長。花芽的花部原基逐步發育成雌蕊、雄蕊以及其他結構。混合芽的花部原基和葉原基分別發育成花和葉。

　　展示：具有頂端優勢的植物。

　　在生產實踐中，人們常常利用頂端優勢的原理，對棉花進行打杈。可以是棉花多生側枝多開花多結果。讓學生了解頂端優勢的原因。

　　提出問題：“某些種類的蔬菜和花卉，在生長期間，常常要進行“打頂”（摘除頂芽）”這樣做有什麼意義？

　　過渡：同學們，有些植物的莖非常細長，有些木本植物的莖很粗壯，你們知道這些木本植物的莖是為什麼增粗的呢？讓我們一起來了解一下木本植物莖的結構吧。

　　1、出示圖片，找出木本植物莖的結構，並說出各自的功能。

　　2、綠葉在光合作用的作用下產生有機物，這些有機物是怎樣輸送到植物體的各個部分呢？

　　3、根吸收的水和無機鹽是怎樣運輸的？小組討論，每小組選一名同學回答老師提出的問題，看哪個小組表現的最好。

　　請一名同學到黑板前把兩幅圖連起來，並請同學修改。

　　小組討論

　　交流反饋

　　教師指名回答學生讀圖分析並指出木本植物莖的結構。導管運輸水分和無機鹽

　　篩管運輸有機物樹皮內層為韌皮部，分佈有篩管，運輸有機物。