對如何利用有效方式推進小學語文高效課堂開展的研究分析論文

　　隨著我國素質教育的展開，語文教學成為培養學生文學素養的重要途徑。因此，為了從小培養學生的語文素養，就需要在小學語文教學中，利用有效的教學方式，促進高效課堂的開展。

　　一、促進語文學習趣味化，提升語文學習興趣

　　愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”愛好是獲得知識的第一步。所以，要想開展小學語文高效課堂，就需要從小學語文學習的'興趣著手，從提升小學生語文學習的興趣開始。

　　培養語文學習興趣就可以在教學的過程中結合遊戲。在語文課開始後，教師就可以讓學生玩成語接龍、詩詞接句等遊戲性活動，從而讓學生能夠在語文課上感受到語文學習的歡樂。另外，還可以利用多媒體進行感官上的刺激，使學生的學習積極性能夠充分調動，從而提升語文學習的趣味性。

　　二、把握學生學習主體性，發揮教師引導作用

　　小學生是小學語文教學的主體，是語文教學的主要物件。因此，就需要在語文教學過程中充分發揮學生的主體性作用，讓教師促進學生語文學習、帶動學生學習。

　　發揮學生的主體性地位，就需要在語文教學過程中以學生為教學中心。讓學生能夠發揮自主性、積極性、主動性去進行語文學習，在自主學習的過程中還能夠與同學合作，促進學生實現協作性學習。除了強調學生主體性以外，還應該充分發揮教師的輔助性作用。發揮教師的輔助性作用就需要讓教師成為語文學習活動、教學過程的引導者與組織者，從而實現語文課堂效率的提高。

　　三、最佳化語文教學方法，提高課堂教學效率

　　達爾文說：“有價值的知識是關於方法的知識。”所以，要想促進小學語文高效課堂的有效開展，就需要探索教學的有效方法，實現課堂效率的提升。

　　最佳化語文教學方法，就要本著“授人以魚不如授人以漁”的教學理念。也就是說教師在傳授學生知識的同時，還應該傳授語文的學習方法。在課堂教學時，就應該培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力，並與學生進行互動。另外，教師還應該讓學生在語文學習的過程中養成良好的學習習慣，使學生在語文學習過程中能思、會思、善思，從而提高語文課堂教學效率。

　　小學語文是學生初次接收語文薰陶的重要階段，是學生首次感受文學精華的第一階段。因此，在推進語文高效課堂開展的程序中，就需要多給學生一絲鼓勵，多給學生一些掌聲，多給學生一份自信，從而在語文教學課堂效率提高的同時，使學生愛上語文課堂。