淺談微課在高中英語教學中的設計與應用研究論文

淺談微課在高中英語教學中的設計與應用研究論文

　　隨著現代教學體系改革的深入，高中教育不斷向深入推進。在教學實踐中，透過開展微課教學，可以幫助學生理解英語知識，提升對知識的認知和把握程度。但是由於教學理念和教學方法的問題，英語微課教學在實踐中仍存在一定的問題，尋求有效的最佳化路徑，對於高中英語教育具有積極的推動作用。

　　一、微課對於高中英語教學的價值分析

　　在現代高中教育學科當中，英語的學習難度比較大，很多學生對於知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入知識體系，提升知識理解能力，是高中英語教師應當重點關注的問題[1]。微課作為微影片教學模式的簡稱，旨在利用短影片教學提升課堂互動性和直觀性。開展微課教學，可以幫助學生系統把握英語知識，提升知識的理解能力。由於高中英語知識具有一定的複雜性和抽象性，單靠學生自主進行理解，可能很難完成教學任務，但是透過微課教學的方式，可以培養學生的系統性思維，強化提升學生的英語感知能力。從本質上來說，英語微課更是一種教學方法，是一種有效的英語教學模式，經過現代課程改革的驗證，微課對於提升學生學習效果具有積極的意義。

　　二、微課在高中英語教學中的應用策略

　　（一）利用微課豐富英語教育元素

　　作為基礎學科，英語對於學生思維能力的要求很高，既要求學生具有一定的理論基礎，同時也對學生的實踐應用能力提出了較高的要求。英語微課作為一種思路與方法，對於提升學生綜合能力具有至關重要意義。在教學實踐中，高中英語教師在微課中積極融入多種教學元素，有效激發學生的學習聯想，幫助學生構建思維體系，提升學生對知識總體的`把握能力，實現英語教育目標。透過引入多種教學元素，可以極大提升教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求[2]。舉例來說，在講解關於“Makingthenews”的內容時候，就可以引導學生利用網際網路資源自主製作微課，並透過課堂演示方式和同學交流，豐富課堂形式。

　　（二）利用微課增強教學體系性

　　體系性是英語學科的重要特徵，在開展高中英語微課教學過程中，要想幫助學生構建英語思維，必須增強微課教學的體系性與針對性，滿足學生的學習需求。很多知識都具有抽象性。高中生由於學習能力和思維的侷限性，很難自主梳理出清晰的知識脈絡，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構建起知識的網路，打通不同知識點之間的隔閡[3]。在這一過程中，英語微課發揮了重要作用，可以讓抽象的知識變得更加具體化，更容易被學生所掌握。在教學實踐中，如何提升英語與模型思維的構建效果，需要教師自主創新，提升教學的科學性，實現教育目標。

　　（三）結合實際案例進行微課講解

　　隨著經濟社會的快速發展，對於人才實踐應用能力的要求越來越高，作為重要的應用性學科，英語也要強化實踐教學。透過微課案例教學模式，可以提升教學的實踐性和針對性，避免理論知識和實踐應用出現隔閡問題。在開展微課教學中，透過理論聯絡實踐，可以提升學生的英語聯想能力，引導學生自主建構起英語知識體系，提升對知識的把握程度[4]。在現代新型教學模式中，微課案例教學法是一種行之有效的教學模式，要想幫助學生構建英語思維，離不開具體教學案例的支撐，透過引入教學案例，也能拉近學生與知識的距離，避免學生的陌生感，讓學生利用生活常識解決知識問題，並且幫助學生利用所學知識解決生活問題，提升知識的實踐應用效果。舉例來說，對於“Bodylanguage”、“Lifeinthefuture”等教學內容，就可以採取微課案例的方式進行講解，構建英語語境。

　　三、結語

　　綜上所述，在現代高中教育體系中，英語是重要的學科。在微課教學實踐中，由於缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題。下一步，需要高中英語教師不斷創新理念，轉變教學模式，運用微課教學方式提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現代教育的發展需求，增強學生的綜合實力，為學生日後的生活與學習深造打下堅實的基礎，實現高中英語教學目標。

　　參考文獻：

　　[1]曹永強.淺談高中英語微課的設計與應用研究[J].中國電化教育，2016（z1）：143-145.

　　[2]郭雲振.微課環境下學生自主學習能力的培養--高中英語微課教學的實踐與探索[J].教育教學論壇，2015（32）：218-220.

　　[3]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015（11）：128-129.

　　[4]王亦琳.基於微課的高中英語學生自主學習能力培養[J].教育教學論壇，2015（32）：225-226.