簡析初中數學課程教學改革中的問題與對策論文
簡析初中數學課程教學改革中的問題與對策論文
一、初中數學課程教學改革中所面臨的問題
新課改的推進，對初中數學課堂來說，發生了很大的變化。如教學課本、教學目的等。但是在如教學方法以及課堂學習氣氛等方面仍存在一些問題，筆者在充分分析了初中數學課程中各個環節後，歸納出了以下幾個主要問題：
1、教學方式傳統單一，學生上課積極性不高
良好的素質教育應該是集能力培養、身心健康、德智體全面發展的基礎教學模式。就目前而言，筆者發現初中教學中尤其是數學中並未實現這一點。教師的教學方法仍舊只是一成不變的，深受傳統教學觀念影響，沒有轉變自身在課堂中扮演的角色。教師沒有意識到學生之間的差異性，學生數學基礎參差不齊，在數學教學過程中表現出的積極性和參與程度也會不同，並沒有真正考慮到學生在學習基礎、學習接受程度上的差異，給所有學生布置大量相同的練習題，不能滿足不同層次學生的學習，以至於導致一些同學有厭學的現象。這些因素導致學生缺乏學習熱情，課堂的參與熱情不高。
2、教師對教材和內容的把握不夠全面
新課改的落實和實施就是要有新的思維、新的創新思想融入其中。需要一批具有新思想和創新性的教育教學模式的教師作為支柱。筆者發現，一些初中數學教學老師並不能把數學這個學科有一個新的認識和深入的瞭解，不能承擔這樣的重任。因此，在一定程度上，阻礙了初中數學教學改革的良性發展。同時，在不瞭解新課改的教學任務和教學內容的'情況下，對教材和教學內容的把握並不全面，不能對各種教學手段和方法進行遊刃有餘的運用，老師的教學就偏離的新課改的要求，教學將脫離實際。這一現象對數學課程教學改革造成了一定的影響。
3、缺乏現代化教學設施
隨著科技的快速發展，各個領域都嚐到了新科技新技術帶來的甜頭。但是在初中數學課程改革過程中，一些地方或受到教學資金，傳統教育觀念等因素的影響，部分學校沒有配備完善的現代化基礎設施。教師上課仍然只能依靠“黑板”和“粉筆”等傳統教學工具，教學內容受到黑板的限制，只侷限於課本教學內容中，學生不能全面的瞭解學習內容。在展示理論性、抽象性較強的數學知識時沒有很大的吸引力，不能很好地激發學生好奇心和探索慾望。
二、初中數學課程教學改革困境的對策
筆者在分析研究了初中數學教學中出現的問題後，結合教師、學生、學校等方面對所出現的問題提出以下幾點解決辦法：
1、轉變教學思想，提高教師教學水平
要進行數學課程教學改革就應該對教師原有的數學教學思維進行徹底的轉變，在實施教學的過程中教師應該徹底擺脫傳統教學思維的影響，將“以學生為課堂主體”的理念深入落實到教學時間中，讓課堂變得更加的生動和活潑，讓每一個學生均參與到教學中，進而激發學生學習的積極性，提高教學的有效率和質量，並有效的實施初中數學課程教學改革。同時，教師也要結合新課改提出的新的思想“尊重個體差異”。對於不同層次的學生可以運用不同的分層教學模式。既能提高學生的學生熱情和學習成績，也能夠有效促進新課改的進行。
2、透過教學互動來加強教師對教材的把握
在實施初中數學教學的過程中教師應該對教材有一個更加全面和深入的理解和把握，做好課前的備課，在充分掌握教材內容的基礎上運用多種教學方法實施教學，同時教師在授課的過程中也要增加教學互動，更好的發揮學生在課堂教學中的主體地位，讓學生在與教師進行溝通和交流的過程中更好的對教學的內容進行掌握。例如，教師在對“求平方根”這一教學內容進行講解的過程中就應該加強教師對教材的把握，並進行教學互動，首先教師應該對這一教學內容有一個全面的掌握，做好課前的準備工作，課堂上對平方根概念進行相關的講解，之後與學生進行教學互動，教師提出相關的問題，讓學生進行回答，同時教學也要對學生進行一定的引導，讓學生在與教師的交流中掌握教學的內容，進而更好的實現初中數學課程教學改革。
3、結合現代化教學裝置，全面發展
隨著網際網路的普及，電腦等終端開始進入教學課堂，教師可以利用多媒體裝置開展“數與形”兼備的數學實踐活動，促進學生全面發展.特別是在講解一些抽象數學公式時，教師可以製作生動的課件，靈活展示公式的由來，加深學生對公式的印象，提升學生解題速度，如“正餘弦函式”一節中，多媒體裝置能夠較好地幫助學生構建數學學習畫面，營造課堂氣氛，教師可以在數學課堂中大力推廣，能有效提升課堂效率和質量。
三、總結
總而言之，初中數學教學對學生的學習和發展均有著重要的影響，而初中數學教學改革對教學質量和效率的提升均有著積極的作用和意義，因此教師在實施初中數學教學改革的過程中應該對存在的各種問題均進行充分的認識，同時運用具體和具有針對性的方法和策略進行解決，進而提高初中數學教學改革的效果以及教學的質量。初中數學課堂教學改革是一項系統而複雜的巨大工程，需要學校、教師和社會三方共同努力，不斷探索改革新途徑和方法，提升初中數學教學效率和質量。