分析當前90後大學生思想特點及教育管理的創新論文
分析當前90後大學生思想特點及教育管理的創新論文
“90 後”大學生是目前社會上的新鮮血液，是影響著社會未來發展的重要人才。處於網路文化飛速發展時代的“90 後”，其理想信念、道德觀念等都會受到很大的影響。我們要關注當前“90後”大學生的思想特點，解決“90 後”大學生的思想問題，同時在教育管理上發揚創新精神，制定出適合當前“90 後”大學生特點的教育管理模式，促進當前“90 後”大學生的發展，為國家培養更多優秀的人才。
一、當前“90 後”大學生思想特點
( 一) 消極的思想特點
1. 攀比心理較強
隨著社會經濟的發展，人們的生活水平越來越高，特別是對“90 後”大學生而言，基本的溫飽問題已經得到解決，他們會更加追求享受生活。因此，當他們面對物質生活越來越豐富的誘惑，就會想辦法去追求，特別是看到身邊其他人擁有某種流行或者前衛的物品時，他們就會想辦法也要擁有，而且會互相攀比，想要在自己的小圈子裡有突出的表現。因此，現代“90 後”大學生都具有攀比心理。
2. 眼高手低
很多“90 後”大學生都具有十分優越的生活條件，因此他們不必為生活發愁，再加上他們作為大學生的那種優越感，導致他們眼高手低。在找工作的時候，對於工作條件不理想的工作，他們寧願在家裡啃老也不肯去屈就，那種優越感讓他們對生活和工作的起點的要求很高。同時，“90 後”大學生迫切想要發揮出自己的價值，想要一展拳腳，沒有什麼耐心做基層工作，總是覺得沒有發揮自己才能的機會，但實際上他們的能力根本不足以支撐他們的優越感，這種眼高手低的思想極大的限制了他們的發展。
( 二) 積極的思想特點
1. 思想開放
改革開放促使“90 後”大學生的思想更加開放，由於文明的進步和教育的發展，“90 後”大學生思想上的束縛得到降低。在大學校園裡，我們很容易就可以看到那些處於熱戀中的學生在秀恩愛。這種思想上的開放除了表現在倫理上，更多的是表現在大學生的創造性上，當前“90 後”大學生不會盲目的迷信權威，他們敢於挑戰，他們敢於跳出常規，給思想更多的空間去進行創造。
2. 較強的自主意識
隨著虛擬網路環境的形成，90 後大學生人際交流與交往的範圍不斷擴大，在這種無差別的交流平臺中，學生的自我意識得到了培養，同時他們的人際交往能力也得到了鍛鍊，對知識層面擴充套件非常有利。但是任何事物都具有雙面性，這種虛擬網路環境的形成為90 後大學生提供了絕對“自由”的空間，他們在這種環境中逐漸形成了自由散漫的風格，行事變得更加具有自主意識，難以捉摸，這無疑為大學生思政教育增加了難度。
二、當前“90 後”大學生教育管理的創新
( 一) 體現人性化
在當前“90 後”大學生的教育管理上，要體現出人性化管理。人性化管理的方式是要求我們在管理上要以學生為主，尊重學生的個性發展，要給予學生自由發展的空間，讓他們在一個相對寬鬆的環境中更好的發揮自己的想象力和創造力。人性化的管理不僅能夠減小學生的束縛，讓他們更加自由，在心理上容易接受，而且還能極大的激發學生的創造性思維，培養出他們的創新能力。人性化的最重要的特點是體現在“人性”上，而大學生都是接受過高等教育的成年人，我們應該相信他們能夠處理好自己的“個性”問題，不需要學校在管理制度上多加束縛，否則不僅不能管理好學生，還會讓學生心裡產生叛逆心理。
( 二) 引入先進的教育管理手段
中國的大學教育起步較晚，教育管理的理念和方法都存在不足，創新教育管理就是要我們不斷的引進先進的教育管理手段，結合我國大學教育的實際情況，創造出屬於我們自己的教育管理手段。隨著科技的進步，我們在進行教育管理的時候需要引入先進的科學技術手段，提高教學管理的'效率。同時還可以引進國外一流大學的管理經驗和管理理念，不但可以滿足大學生崇洋媚外的心理，而且能夠從中吸取經驗教訓，彌補自身教育管理制度上的不足。透過不斷的吸取和改革創新，制定出適合自己學校教育管理的制度。
( 三) 開展具有思想指導意義的活動
大學生的思想教育是大學生成長的重要組成部分，但是如果你要他們去找專門的心理老師或者去讀一些思想教育的書籍，他們會覺得沒有面子和枯燥。因此在對“90 後”大學生的思想教育方面要進行一些創新。我們可以將課堂從教室內引入到課堂外面，開展一些積極向上的活動，將思想教育蘊含在活動之中，讓大學生在活動中進行思想教育。開展一些具有意義的活動不僅可以增加大學生參加學習的興趣，而且可以豐富學生的精神世界，讓他們形成正確的人生觀和價值觀，指導他們的言行，促進他們健康成長。這種開放的教育方式十分適合“90 後”大學生的思想特點，提高他們的思想素質。
三、結語
“90 後”大學生是我國重要的財富，他們的成長是關係到國家未來的大事。大學生的精神世界直接影響著他們未來的發展，因此我們要關注大學生的思想世界，提高他們的思想境界，讓他們不僅具有豐富的科學文化知識，而且具有正確的思想指導他們的行為。同時總結和分析“90 後”大學生的思想特點，為創新思想教育管理提供理論依據。