小學生禮儀教育空間建立的實踐論文
小學生禮儀教育空間建立的實踐論文
教師網路學習空間不受時間、空間、地點等侷限，為廣大教師的網上學習和交流提供平臺和基礎。教師基於網路學習空間互相交換資源、分享資源，形成“人人為我，我為人人”的資源共建共享局面，有利於教師的專業化成長和全面發展。特色網路學習空間建設突出教育教學主題，為空間建設指明專業化的發展方向。
一、聚焦主題，確立特色
主題是一個網路空間的靈魂。網路空間的建立需要確定一個主題。主題的選擇需要緊緊圍繞教育教學，立足“小切口、深應用”。開始建立網路空間的時候，筆者一直在思考自己網路空間的主題。有一次，筆者無意中看到一封信，是我校一位已經畢業的校友寫給他們班主任的。信中她向班主任訴說了她在高中生活中碰到的問題。她說每次離開教室，他們班只有她會推椅入桌；每次在校園裡碰到教師，只有她會主動向教師問好；每次在校園裡發現垃圾，也只有她會主動彎腰撿起。這些現象令她很困惑，以前在初中這些習以為常的舉動為什麼在高中就這麼格格不入呢？她是否還要繼續保持這些習慣？看了這封信，我的內心觸動很大。我們偉大祖國有著悠久的歷史，素以“禮儀之邦”著稱，我們中華民族歷來十分注重文明禮儀。在幾千年的歷史長河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉。然而我們現在的小學生多數為獨生子女，長輩的溺愛，父母的寵愛，使不少孩子形成了自私任性的性格，他們不懂得禮貌謙讓，不知道尊重他人，因此從小對學生進行文明禮儀的.養成教育具有非常重要的現實意義。俗話說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。禮儀是一種文明規範，是一種良好素質的體現。筆者所在的學校是一所九年一貫制的學校，非常注重培養學生禮儀方面的修養。學校的育人理念之一便是希望學生成為“雅行慧心”的“海外小雅士”。為了培育“海外小雅士”，學校還專門請人拍攝了學生禮儀影片，印製了學生禮儀手冊，在新生入學時都會觀看這些禮儀影片並學習禮儀手冊。這樣，每個新生從踏入校園開始就能瞭解、學習文明禮儀規範，為成為“海外小雅士”打下了基礎。而筆者也曾上過關於禮儀的區公開課，因此對學生禮儀內容也有所瞭解。筆者想把這些資源放到自己的網路空間上，讓更多的人去了解，去學習。鑑於以上原因，筆者把網路空間的主題定為“雅行慧心”小學生禮儀教育，希望藉助自己的網路空間，能對小學生文明禮儀的形成起到一定的促進作用。
二、裝扮空間，突顯特色
空間裝扮有助於突出空間主題。把空間裝扮得更漂亮，更吸引人，使別人在開啟空間的一瞬間，便能喜歡上它，從而才有繼續瀏覽、訪問的念頭。在空間裝扮的過程中，筆者始終圍繞著“禮儀”這一主題展開，並精心挑選了一些素材，使筆者的網路空間更具專業化特徵。為使空間裝扮更精緻，在裝扮空間的過程中，筆者用Flash軟體製作了空間的頂部背景。用模組外掛選項中的自定義模組下的列表模組添加了推薦資源，用Flash模組添加了禮儀黑板報，用圖片模組添加了禮儀名言、禮儀宣傳窗等欄目。
三、充實資源，放大特色
裝扮只是面子工程，資源內容才是最關鍵的。浙江教育資源公共服務平臺特色空間在展示空間裡主要有文章、資源、相簿這三類內容。經過幾個月的積累，目前，在筆者的網路空間裡圍繞禮儀教育有140多篇文章，470多個資源，90多張圖片。
1.文章內容的新增
新增文章之前，首先要把文章的類別確定好，好比一本書需要目錄一樣。經過多次修改，我最終把文章欄目分為學校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、禮儀素材等板塊，如圖1所示。有關禮儀方面的原創內容是該部分的主要組成部分，海外小學生禮儀欄目主要是針對低年級學生，裡面有我校編寫的禮儀手冊和拍攝的禮儀影片，可供大家瀏覽。然而，學校有關禮儀方面的文章數量有限，於是，筆者就到網上搜索一些禮儀相關素材，進行加工整理，把它們放到了自己的空間上。
2.資源內容的新增
為方便空間來訪教師的資源查詢，筆者把資源內容分成禮儀教案、課件、影片、圖片、音訊等板塊，如上面圖2所示。由於這些資源有一定的針對性，可供教師們對學生進行禮儀教育時借鑑和使用，實現最大限度的資源共享。空間資源的來源可以分為：團隊成果、轉載、原創、其他老師處收集等幾種形式。團隊成果資源在空間資源中體現為小學生禮儀手冊，禮儀影片等資源。轉載資源體現為從網上下載的禮儀影片、音訊、圖片等資源。原創資源體現為筆者編寫的教案、PPT課件、第一手獲取的照片、圖片等在內的各類資源。其他老師處收集的資源為國旗下講話、教案、課件等資源。為全力打造特色網路空間，突出“禮儀”這一專業化特徵，筆者在選擇資源時頗費了一番周折。整個暑假，把大量的時間花費在找資源上。筆者從本校網站上收集、整理、下載了關於禮儀國旗下講話的文章，上傳到空間的資源中。當其他教師需要時，直接下載就能使用，非常方便。有時，在網上找到好的影片，筆者就會想盡辦法把它下載下來。有些教師感嘆從一些影片網站下載影片經常受到限制，無法直接用下載軟體把它們下載下來。在這裡告訴大家一個好方法，用錄屏軟體把它們錄下來，再上傳到空間資源裡。目前，筆者網路空間網盤已開啟，可供全省教師使用者下載使用。
3.相簿內容的新增
把學校平時對學生禮儀方面教育的一些宣傳照片上傳到自己的網路空間上，如圖3所示。學校也會定期舉辦一些有關禮儀方面的手抄報、黑板報比賽，這些比賽作品筆者用手機拍照後，用美圖秀秀進行處理，也上傳到網路空間裡，這些也成為了相簿內容的重要組成部分。
四、交流互訪，宣傳特色
在建立網路空間的過程中，筆者最大的收穫是結交了一群良師益友。我們一起探討網路空間的建設，相互學習、分享經驗，分享快樂。大家有空時互相訪問，瀏覽文章，收穫頗多。這樣，你來我往，在結交好友的基礎上，互相分享優質資源。俗話說“：一份耕耘，一份收穫”。網路空間的建立需要投入充足的時間，並要有一份執著。雖然，筆者的網路空間建立工作算不上最出色的，但筆者一直在為此努力，希望浙江省教育資源公共服務平臺的特色空間能成為我們教師實現自我、提高自我的一個重要平臺。
參考文獻：
[1]趙姝淳,孫曙輝.教師個人網路空間建設與應用研究[J].教育資訊科技,2014,(4).
[2]楊驪,王大龍.教師網路工作室和學習空間建設的實踐與探索[J].浙江教育技術,2014,(8).