王維詩作《積雨輞川莊作》教學案例

王維詩作《積雨輞川莊作》教學案例

　　《積雨川莊作》是唐代詩人王維的作品，被選入清代塘退士編的《唐詩三百首》。

　　教學目的

　　1.瞭解王維的生平和詩歌風格特點，領略王維“詩中有畫”的藝術表現手法。

　　2.領悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閒情逸致。

　　教學重點：學會“置身詩境，緣景明情”的鑑賞方法。

　　教學難點：如何理解王維詩中的禪意。

　　教學過程

　　一、導語

　　唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說;又有“詩仙詩聖詩詩鬼詩豪詩佛”之分(詩仙李白、詩聖杜甫、詩白居易、詩鬼李賀、詩豪劉錫、詩佛王維)。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。

　　二、知人論世看王維(詳情略)

　　王維(701-761)，字詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁(今山西祁縣)，遷至蒲州(今山西永濟)，崇信佛教，晚年居於藍田川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味詰之詩，詩中有畫;觀詰之畫，畫中有詩。”王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鍾書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅\')，並且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。

　　三、解題

　　《積雨川莊作》，又名《秋歸川莊作》。川莊，在今陝西藍田終南山中，是王維隱居之地。“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。

　　四、學生自讀並注音解詞，老師解疑。

　　1.注音

　　蒸(lí) 炊黍(shǔ) 餉(xiǎng) 東(zī)

　　囀(zhuàn) 黃鸝(lí) 朝槿(jǐn)

　　2.疑難詞語解釋

　　⑧爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡。《莊子•雜篇•寓言》載：陽子居(楊朱)初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。後來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。

　　⑨海：《列子•黃帝篇》載：海上有人好，每日與鳥遊玩，數以百計的鳥聚

　　集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鳥。第二天他來到海邊，鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海比喻淳樸而無機心的農民。

　　⑩更相疑：又懷疑我猜忌我。相，偏指一方，這裡指詩人自己。

　　3.學生齊讀這首詩歌。

　　五、學生譯詩歌，老師評點譯

　　附譯：

　　初夏時節，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮溼陰暗，野村炊煙緩緩升騰;女人家燒菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭幹活人。看吧，中水田薄霧濛濛，一行白鷺掠空而飛;聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫;幽棲松林之下，採露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，於人無礙，與世無爭，和村裡的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢?

　　六、置身詩境，緣景明情。

　　透過反覆的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細緻地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。

　　提問思考：

　　1.哪些詩句體現了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術特點?

　　前四句寫山村田園景色，準確把握物象的特徵和基調。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術特點。

　　2.指名賞並歸納全詩層次意蘊。

　　①主旨

　　這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閒情逸致，是王維田園詩的一首代表作。

　　②層次意蘊

　　前四句寫山村田園景色;後四句抒寫幽居山林的生活樂趣。

　　A.首聯寫田家生活。

　　先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閒散安逸的佛家心境;再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。

　　B.頷聯寫自然景色。

　　同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯絡著它們各自的背景加以描繪，一則取動態，一則取聲音;兩種景象，動靜結合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的.川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

　　C.頸聯寫閒適恬靜的禪寂生活

　　詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何天壤雲泥之差別。充滿了閒情逸致。

　　D.尾聯寫詩人淡泊名利的曠達心境。

　　詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己泊自然的心境：一是《莊子•雜篇•寓言》的楊朱，前往老子處學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座;學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子•黃帝篇》的典故：海上有人與鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海捉回家來，他又到海濱時，海便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海的親密關係。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。

　　3.指名歸納詩歌的藝術手法

　　①情景交融、寓禪理(脫離塵俗、幽居山林的閒情逸致)於寫景敘事中、用典明志。

　　②“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特徵，抓住物象的色彩，細膩傳神地描寫景物。

　　七、佈置作業

　　1.書面練習

　　①詩歌中的那些詞句最工整(對偶)?

　　答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。

　　②清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義?

　　答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀。“漠漠”形容水田薄霧濛濛，在這樣的氛圍裡“飛白鷺”景色才美;“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。

　　2.背誦這首詩