耿青《梨一樣的蘋果》閱讀答案
耿青《梨一樣的蘋果》閱讀答案
閱讀理解在語文考試中佔很重的一部分，下面小編整理了一篇《梨一樣的蘋果》閱讀答案，希望對您有幫助!
梨一樣的蘋果
耿青
①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師， 他在這個偏遠的小城中教了一年又 一年圖畫課。 他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業，從未出過任何 差錯。
②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的 小鬍子走上講臺，教學生 畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小鬍子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的 目光落在了牆角的課桌上這裡坐的是剛剛轉到班裡的尤里卡， 他的父親是西伯利 亞的護林員，因病調到小城工作似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部 尖尖的，並且塗上了梨黃色。可以說，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果 嗎?”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨 的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃色，再加 上一些鮮豔的紅色。 他的口氣非常的溫和， 他希望用老師慣用的說理、 感化方法， 使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在 西伯利亞大森林裡， 一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠 在了一起， 長成了一棵樹， 一面結的就是這種像梨一樣的蘋果。 他吃過這種蘋果。 他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人， 因為， 這兩棵樹只結了一個蘋果， 後來， 兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的味道。 他“嚓”的一下撕 掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要麼拿出你所說的蘋果，要麼就乖乖地畫我的蘋 果。否則，就再也不要來上課了!”
④全班同學鬨堂大笑。 這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮 在牆角，但他仍執拗地堅持：“確實有這種蘋果，我 吃過這種蘋果。”
⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業本乖乖地走到他面前。 令米哈朵夫吃驚 的是， 這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮豔的蘋果邊都灑 滿了斑斑點點的淚漬
⑥如果尤里卡是一 個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經過米哈朵 夫明察暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那 兩撇可愛的小鬍子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在 了他的心上。 每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在牆角的尤里卡，更害怕同 學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的'紮在心上。
⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家裡打聽， 他一趟趟到郵電所去發信，他到處詢問，但都沒有結果。終於有一天，他跳上了 一輛破舊的汽車，風塵僕僕地趕到了一千公里外的莫斯科在國家園林科研所裡， 園藝家米丘林聽完他的故事， 突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒， 為他的故事、 為他身上一千公里的塵土、 為他令人尊敬的痛苦與他一次次乾杯。米丘林激動地 說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你 回答這個問題至少需要三年， 也許，三年之後的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋 果。”
⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚 塵土的人走了進來。 這正是偉大的米丘林，他的手裡握著兩個神奇的金黃金黃的 蘋果。 米丘林走上講臺， 向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示， 採用嫁接術獲得梨蘋果的經過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術， 我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。 而開始這場偉大革命的兩 個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”
⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小鬍子再次快活地抖動著： “同學們， 讓我們再畫一次蘋果我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果尤里卡同 學，請務必再畫一幅梨蘋果。”
⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小 心弄上去的。
(選自《讀者》，有刪改)
20、請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節。(3 分) 起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。經過： 經過： 米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡， 內心很痛苦; 為弄清有沒有梨蘋果， 他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。 結果：
21、文中畫線的三個句子運用了什麼描寫方法?對刻畫人物有什麼作用?( 3 分) 答：
22、結合語境，品味下面加點文字的表達效果。(3 分) 每一節課都是一次折磨― 他不敢看縮在牆角的尤里卡，更害怕同學們對尤 裡卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的紮在心上。 答：
23、結合文意，談談你對第⑦ 段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。(請 從“痛苦 ”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述)( 4 分) 答： 24、 批註是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與 感悟。批註的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請參考摘錄內容(1) 的批註任選一個角度批註摘錄內容(2 )。(3 分)
摘錄內容(1) 我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你。回答這個問題至少 需要三年，也許，三年之後的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。 批註(1) 示例：“的確”“必須”，語氣堅定，表現出米丘林作為科學家的實事求是 的態度和對科學無比熱愛的精神。 摘錄內容(2)
① 要麼就乖乖地畫我的蘋果。
②請畫出和我不一樣的蘋果。
[參考答案]
20、米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內心很痛苦;為弄清有沒有梨蘋果，他到 處詢問，甚至找到國家園林科研所。
21、外貌描寫(神態描寫或細節描寫) 作用：巧妙地表現了米哈朵夫老師不同 的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。
22、運用比喻，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內心深深的痛苦。
23、(1)米哈朵夫老師懷疑自己錯怪並傷害了學生尤里卡，內心感到不安、自 責。(意思對即可) (2)1 這種痛苦體 現了他作為教育者的愛心和責任心。2 他到處詢問，千 裡奔波，這種求實態度和執著精神，同樣令人尊敬。(意思對即可。)
24、(2)示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現出米哈朵夫 老師教學理念的轉變。 示例二： 一樣的課堂， 不一樣的理念， 不一樣的收穫。 (言 之成理即可)