再別康橋朗誦技巧教學

再別康橋朗誦技巧教學

　　《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。

　　《再別康橋》徐志摩

　　——“經典閱讀與朗誦”朗誦教學指導

　　【教學目標】

　　1、透過以讀出韻律、情境、感情為步驟的遞進式美讀，理解全詞大意，提升詩詞的感悟和理解能力。

　　2、透過自主、合作、探究的方式創作韻律圖，依照韻律圖反覆朗讀過程中，感受詩歌的音韻美、節奏美，獲得審美感受。

　　3、透過想象和聯想，把握作者創設的情境，體會其中的情思和意味，從而養成良好的閱讀趣味和審美情趣。

　　【教學重點和難點】

　　1、透過讀出韻律、情境、感情的'三步美讀，進行審美體驗，進而理解全詩，獲得一種審美感受。

　　2、在美讀中把握意象的內涵，體會詩人在詩歌中蘊含的情感。

　　【教學方法】

　　情境教學法：學生透過想象進入情境，透過情境描繪與渲染，引導學生進入情境。

　　朗讀法（以讀代講）：按照美讀的步驟，層層遞進，以學生自己的閱讀實踐代替教師的理解分析。

　　想象、聯想法：透過想象、聯想引導學生進入情境，獲得審美感受。

　　情感滲透法：透過美讀，將文字和學生自己的實踐、情感體驗相結合。

　　【教學過程】

　　一、情景匯入

　　學生合唱李叔同的《送別》

　　離別是個永恆的主題，從古至今，在“長亭外，古道邊”流傳著多少離別的悽美故事。這節課我們學習徐志摩的《再別康橋》，來感受徐志摩對康橋的別樣離情。（板書 課題）

　　二、展示目標

　　1、掌握詩歌的誦讀技巧。

　　2、揣摩詩中的意象，體會詩的意境。

　　3、誦讀詩歌，體會詩人蘊含在詩歌中的情感。

　　引出“美讀”：從朗讀效果上，引導學生至“美讀”，即美美地讀，把詩歌讀美。（板書：美讀）

　　三、聽讀詩歌，確定基調

　　1、先請同學們聽讀詩歌，聽完後說說這首詩歌給大家的第一感受是什麼，怎麼讀？

　　明確：唯美——景美、詩美、情美

　　感情：惆悵、惜別 語調：舒緩、低沉 節奏：輕柔、和諧

　　四、誦讀體味,指導朗讀

　　（一）一輪誦讀，因聲求氣

　　1.全班齊讀，師作評價，指導朗讀方法。

　　2、學生視繪製的節奏韻律圖，放聲自由讀。

　　3、請一名學生生試讀一小節，學生評價。

　　（板書：韻律）

　　（二）二輪誦讀，吟詠詩韻

　　1、分析詩的音韻、節奏和結構，體會“音樂美”。

　　明確：

　　本詩的韻腳分別為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；溯、歌；簫、橋；來、彩。從韻腳看，每節音韻統一，全詩逐節換韻，取韻又有開有合（開口、半開口和閉口音），有輕有重。

　　本詩的節奏：全詩共七節，每節四行，每句為三到四個音步，韻式上二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。

　　本詩的結構：首尾是呼應的，全詩7節，每節四句，每句字數6—8字，大致相等，各句又錯開，整齊劃一；但又反覆強化那特定的情緒和格調，尾是首的復沓，但又不是簡單重複，而是反覆營造那“濃得化不開”的深深情味。