陶行知的經典名言語錄
陶行知的經典名言語錄
1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
3、以教人者教已，在勞力上勞心。
4、教育是立國之本。
5、人生辦一件大事來，做一件大事去。
6、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。
7、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。
8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
9、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
10、本來事業並無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。
11、點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。
12、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……
13、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
14、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
15、我們要活的書，不要死的書；要真的`書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
16、失敗是成功之母，奮鬥是成功之父。
17、行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進於無窮。
18、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！
19、奮鬥是萬物之父。
20、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
21、我是中國人，我愛中國，中國現在不得了，將來一定了不得。
22、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？
23、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
24、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
25、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
26、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
27、道德是做人的根本。
28、捧著一顆心來，不帶半根草去。
29、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
30、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
31、行是知之始，知是行之成。
32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
33、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
34、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
35、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
36、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
37、愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。
38、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
39、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。
40、虛心下問，集思廣益。
41、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
42、我是中國人，我愛中國。
43、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
44、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
45、教育為公以達天下為公。
46、愛滿天下，樂育英才。
47、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
48、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。
49、我們深信教育是國家萬年根本大計。
50、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
51、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
52、忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。
53、人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
54、多少白髮翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
55、一年之中務求不虛度一日，一日之中務求不虛度一時。
56、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。
57、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。