教育小故事讀後感
教育小故事讀後感
教育小故事讀後感1
在一個雨夜，開始拜讀陶先生的教育小故事，聆聽著雨聲，浸潤著心靈……後來，讀了越來越多關於陶先生的文章，越來越覺得有這樣一位教育先行者作為我們教育的引路人，實則我們的幸運。
陶行知，一位務實的人民教育家。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他的名言，反映了他獻身教育事業的偉大精神。
陶行知出生在一個農民家庭，生活比較艱難，他很懂事，小小年紀就能主動幫助媽媽做許多事情。中午媽媽給他一個紅薯吃，他總要再硬塞一半到媽媽嘴裡。他真是一個有孝心的孩子。在現在的生活裡，許多獨生子女都是家裡的“小皇帝”、“小公主”，衣來伸手、飯開張口，不知道報答父母。這些人和陶行知比一比，難道不感覺慚愧嗎?等他再大一些時，父母送他去當地名師吳爾寬那裡讀書。他刻苦學習，不懂就問，知識面不斷擴大。14歲那年，他寫下了“我是一箇中國人，要為中國做出一些貢獻”的座右銘，表明了他有遠大的志向和偉大的愛國精神。
前蘇聯教育家馬可連柯用“沒有愛，就沒有教育”這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，就產生教育效果。
在我們日常的教育教學中，個性多面化的學生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到因材施教呢?我千萬遍地質問自己。後來，我靜下來仔細一想，終於悟出一個道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所願，成為一名好學生呢?我從來都沒有站在一個孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點以及背後的苛求，改變，統統把缺點掃除，以便適應我的眼光，我的標準，我的高度。現在想實在是羞愧難當，但是，我已經有了期待的信心：愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。
把每個孩子都當成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責、批評、抱怨”，努力換成“啟發、賞識、激勵”，那展現在我們眼前的將是一片充滿生機、充滿真誠和愛意的美好天地。
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界;而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當走進校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時感覺很放鬆，因為他們對我來說就象顏料盒裡那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風景。我也因他們的精彩而精彩。願我們的愛像陽光一樣灑滿孩子的心靈，讓他們一點一滴的成長……
教育小故事讀後感2
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這裡搞調查研究，有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
40年後，老教授早已去世，他的繼任者從檔案裡發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其餘180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。採訪這些人，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到那位小學教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我只是愛這些孩子們。”
只有沒有愛心的父母和老師，沒有改變不了的孩子。
教育小故事讀後感3
老木匠準備退休，他告訴老闆說要離開建築行業，回家與妻兒享受天倫之樂。老闆捨不得他的好工人走，請他最後再幫忙建一座房子。老木匠答應了，可他的心已經不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老闆把新房子大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”
老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎麼會這樣?現在他得住在自己建造的粗製濫造的房子裡!
把這個故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個人每天其實都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認真，未來就享受認真的好處;不認真，未來受苦的也是自己。
記住“生活是自己創造的”，把自己當成那個木匠，過好每一天，用好每一天，把整個人生用來建一幢華美的人生“大廈”。
教育小故事讀後感4
《做不抱怨的教師》系列叢書之《教育心理學小故事》全書分為8章，每章有個主題，分別是“夢在遠方”“戰勝自己”“智者無敵”“關愛生命”“成敗之間”“學會感恩”“名人榜樣”和“古人智慧”;每章前面有一段提示或概括性的話語，之後講述10多個數量不等的小故事(全書共有123個古今中外故事)，每個小故事後面附有編者的“感悟箴言”。大多數故事筆者還是第一次接觸，其中有一些故事讓人振聾發聵，記憶尤深。平心而論，與其說這是教育類故事，還不如說是生活故事，它教大家做人、處事，教大家如何生存立足、勵精圖治最終取得成功。無論是從商、為政，還是求學，各行各業的人士閱讀它、品味它，都可以從中悟出一些門道，獲得自己所需要的營養。
“夢在遠方”告訴人們：每個人都心存夢想(理想)，或清晰，或朦朧，或顯現，或隱潛。沒有夢想，人的生活就缺少了航標，就像漂浮在大海上的一葉扁舟。現實中，有的人實現了自己的夢想，有的卻不能。是的，夢想的實現需要機遇，需要土壤，需要許多外部的條件，但根本的還是要從自身上找原因，是努力得不夠，還是沒有毅力堅持下來，抑或是方法策略出了問題?相關的故事《把夢交給自己》，講的是特納30年前窮困潦倒，但他不想坐享其成，毅然拒絕同情者(富豪伯傑)送給他的夢想——躺在寬敞的床上舒服地睡上一覺，硬是靠自己的努力奮鬥闖出一片天地，成為名聲顯赫的莊園主大亨。可敬、可嘆之餘，讓人很容易想起那些一心想傍大款、丟下自己的人格和尊嚴的現代浮躁病。那樣踏實嗎?安穩嗎?
“戰勝自己”告訴人們：人生最大的敵人其實就是自己。命運不濟時，不能怨天，不能怨人，只能怨己，怨自己放鬆了自己，怨自己失去了戰勝自己的意志和毅力。相關的故事《做一條沒有鰭的魚》，講的是菲利普因一次意外失去了雙臂和雙腿，成了沒有四肢的人，但他沒有自暴自棄，在教練的指導和幫助下，克服了常人都難以想象的困難，以13小時30分鐘的時間遊過了34公里寬的英吉利海峽。當前多數人四肢健全，但在操場上跑個一兩圈就會氣喘吁吁、汗流浹背，遊個小江小河都要帶上救生圈來保駕護航，比起菲利普，實在汗顏。
“智者無敵”告訴人們：遇到問題要發揮自己的聰明才智，要動腦筋、想出辦法加以解決，而不能簡單應付了事。相關的故事《把梳子賣給和尚》，看起來是笑話，其實是揶揄人的惡作劇。王五不落俗套，另闢蹊徑，鼓勵寺廟住持在梳子上刻上讚美的話作為贈品送給施主。這樣王五既推銷了產品，施主也高興，還使寺廟贏得了更多的香客，可謂一箭多雕，實現了多贏。這不正是現代市場營銷所倡導的積極理念嗎?古人不“古”啊!
“關愛生命”告訴人們：要學會尊重、理解、寬容、信任、慈愛、友善、讚美、賞識。關愛每一個人，幫助需要幫助的人，既是人與人相處的基本技巧，更是一種很高的人生境界。唯有此，社會才會和諧，世界才會充滿陽光，生命才有價值。相關的故事《不停課的理由》，講的是紐約公立小學即使在暴風雨雪的惡劣天氣、公司都停止上班的情況下，教師寧願吃苦也堅持全校不停課，目的是讓赤貧家庭的孩子能夠和百萬富翁家庭的孩子一起，免費享用因家裡貧窮供應不起的暖氣和營養午飯，校方在極力幫助窮人的同時，又悄無聲息、不著痕跡地充分照顧了窮人的尊嚴。高，實在是高!人與人，包括窮人與富人，在人格上是平等的，人們在獻出愛心、救助別人的時候，要將心比心，不要有高人一等的優勢心態;否則，受善者會覺得人格受損，心裡產生陰影，人前抬不起頭，有的甚至會拒絕配合，這恐怕不是行善者願意看到的。
“成敗之間”告訴人們：每個人的一生都不可能一帆風順，總會碰到這樣或那樣的困難與挫折。遇到困境，該怎麼辦?是積極進取，還是悲觀失望?這將決定著人們事業、生活的成功與失敗。相關的故事《假肢上的生命之光》，廖智是四川德陽一所舞蹈學校的舞蹈老師，從小熱愛舞蹈，可“5·12”汶川大地震時她失去了雙腿。截肢後的廖智坦然接受命運的安排，不抱怨，不放棄，不拋棄，憑著假肢用頑強的意志完成舞蹈的`排練，用優美的舞姿詮釋了她對生活的自信，感染、震撼了災區的每一個同胞。
“學會感恩”告訴人們：人生在世，隨時隨地沐浴著上天的恩賜，或直接或間接、或多或少得到過別人的幫助與照顧，人們都要心存感恩之心和敬畏之情，所謂“滴水之恩，當湧泉相報”。當然，大家也大都主動或被動地幫助過別人，幫助別人不必在意得到回報，因為“與人方便，自己方便”“贈人玫瑰，手留餘香”，要有積極陽光的心態，理解別人對自己感恩的方式和時間。相關的故事《落聘者的感謝信》，史蒂文斯是美國微軟公司的執行長。之前在公司的一次招聘中，由於太過自信，以致公司發展方向之類的問題因沒有深入思考而落聘，但他毫無怨言，及時總結並寫信感謝公司花費人力、物力給他提供了這樣一次面試的機會，公司領導很是感動，在有一個員工跳槽後大家都不約而同地想到了他。可以說，懂得感恩的人，命運之神會垂顧他的。
“名人榜樣”講的是一些名人之所以成為名人，在於他們在成為名人之前就擁有的非凡品質。比如，葉利欽的勇於抗爭、沃爾頓的勇於改錯、賴斯的聰明果敢、哈默的自尊、林肯的正義、鮑威爾的“凡事皆悉力以赴”、克林頓的有所為有所不為、微生物學的開山鼻祖萬·列文虎克的精益求精……只要你擁有這些品質，下一個名人就是你。
“古人智慧”講述了祖先靠智慧保全自己、救助別人、度過了一道又一道難關。比如，商人沉著冷靜，靠智慧將丟了的寶傘重新找回來;齊國晏嬰憑藉智謀用兩顆桃子巧妙殺死橫行霸道的三勇士，為國除害;落榜書生在禪師的指點下，將兩袋落葉賣出十兩黃金高價，並得到了唐太宗的賞識，進京做了官;聰明的大臣將抽到的死籤燒掉，得以免死當眾被釋放……中國文化博大精深，中國人民智勇雙全，綿延幾千年的智慧代代相傳。學著學著，大家就會變得聰明起來。
作為教育工作者閱讀此書，於己、於我們的教育物件——學生，同樣大有裨益，何況裡面很多內容就選自一線教師的案例和部落格文章。除卻親切感外，內容、目標和物件好像都有所特指，因此，把它歸為“教師寶典”也不為過。
讀此書時，筆者是先一口氣把最吸引人的故事讀完，掩卷而思，琢磨故事告訴了大傢什麼;再對照故事的題目，看看內容是否與題目吻合，想一想故事為什麼起這個名字;最後參考編者的“感悟箴言”，想知道自己的“悟”與編者的“悟”是否“英雄”所見或南轅北轍，以此提高閱讀的鑑賞能力。
故事，人人都喜歡聽，如果把故事的形式引入課堂教學，吸引學生的聽課興趣，滿足學生的探究慾望，聽課將成為學生的生命享受;如果用故事的形式來做學生的轉化教育工作，故事的情節情境、人物的性格命運和所蘊含的深刻道理，將潤物無聲、潛移默化地影響著學生一生。
教育小故事讀後感5
愛，一個多麼熟悉的字眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋裡，才會享受到愛的真諦。看了《愛的教育》後，我才真正領會了愛。
《愛的教育》講的是恩利科身邊的一些小故事。其中，我印象最深的是《雪球》。
《雪球》這篇文章講的是：卡羅菲、卡羅納等小朋友們在冬天的第一場雪中玩打雪仗，不料卡羅菲打中一位老人，將老人的眼鏡打碎，碎片扎進了老人的眼睛裡，差一點就瞎了。後面，卡羅菲去看望老人，將他花費巨大精力、被他視為半個生命的寶物(郵集)送給老人，以換取老人對他的原諒。但他不是光明正大的送，而是將寶物放在老人手上，說了聲“對不起，請原諒”就一溜煙的跑走了。
是愛，使我們能快樂健康的成長，是愛，給予我們內心的溫暖。人與人之間的愛是多麼偉大。愛是寬恕、愛是包容、愛是教育的源泉。多一份愛。就多一份溫暖;多一份愛，就多一份快樂。