《課堂風暴》讀後感

《課堂風暴》讀後感

　　認真品味一部名著後，相信大家都增長了不少見聞，這時就有必須要寫一篇讀後感了！為了讓您不再為寫讀後感頭疼，以下是小編為大家整理的《課堂風暴》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在本學期，我有幸參加了去山東青島即墨28中的學習。經過幾天的學習使我受益匪淺，特別是他們的試卷講評課，給我留下了很深刻的印象，回到學校之後，我又認真的學習了他們學校出版的《課堂風暴》這本書，裡面對試卷講評課作了很詳細的介紹，我認真的閱讀之後並對自己的教學進行了反思，將自己的心靈得到徹底的淨化。以前在講評試卷時，我總是不厭其煩的把每道題都認真的講解，唯恐漏掉一個知識點。可是總是在下課時，留下後面的幾道大題講不完，並且把本該重點講的大題匆匆忙忙的結束，要不就是再耽誤一節課，這讓自己也很苦惱。而本書中介紹的試卷講評課，採取生生互動，師生互動的方式，將學生的易錯點反覆的鞏固，加深印象，達到了事半功倍的效果。

　　初中數學的教學中，測試是必不可少的，其目的是讓學生了解自已每一階段掌握的知識，能力水平，彌補缺陷，糾正錯誤，提高學生的分析和解決問題的能力。上好講評課需要關注幾點：

　　一、何時評：數學考試是學生獨立思考最強，思維最活躍的數學實踐，在這過程中學生有許多解題思路和方法，即使是試卷上做錯了甚至沒有做的題目，學生也會留下很深刻的思維的痕跡。考完結束後，教師要及時、儘快地批閱試卷，認真分析、準確統計完每題的錯誤人數後把試卷發給學生，然後先由學生進行自我檢查，自我糾正。在考試後情緒恢復平靜了，許多學生就能很快發現試卷中錯誤的地方和原因，能重新得到解題的思路，或經與其他同學討論交流後即可解決。

　　所以放手讓學生自己矯正，既省時又有效果，待學生自查改正後，教師就“趁熱打鐵”，進行有針對性，有重點的講評、反饋，可收到事半功倍的教學效果。

　　二、講評試卷：評試卷的難易和亮點。教師要對試卷所考查的知識範圍和能力的層次進行分析，對共同存在的問題，涉及到的知識點，用到的.數學思想、方法等歸類集中，對典型試題所運用的知識點、思考方法、切入點作多角度、多方位的評析，以開拓學生思維的視野，使學生的思維水平得到更長足的發展。教師切不可就題論題，主次不分，面面俱到，泛泛而談，逐題逐條流水式地講下去的講評方式，學生會感覺很厭煩，效果也很差。

　　三、怎樣講評？閱讀了《課堂風暴》中的講評課後，加上自己的實地聽課。回到學校後，在課堂中，我也進行了嘗試，在試卷講評課的課堂中有了很大的改變取得了良好的效果，我認為講評課切忌教師一言堂：

　　1、透過學生自己、同桌之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結合，很好的培養了學生的思維能力，講易錯知識點進行反覆的鞏固。

　　2、透過同桌互助，學生自己解決問題，培養了學生的探究能力，調動學生學習的積極性和主動性。可以使學習好的拓展自己的思維，激勵他們進行進一步的探索，使學習較弱的在掌握基礎知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養學習的興趣，能使學生能夠心情愉快，心理健康發展。

　　對一份試卷的講評，應從學生掌握知識的實際出發，抓住普遍的和典型的錯誤和問題，教師找準學生答題出現失誤的“關鍵點”，針對導致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行講評。在這本書中，給出了很好的解釋。對於學生認識不清的問題，教師要透徹分析，解疑糾錯，避免類似的錯誤再次發生。對學生能夠解決的問題，教師不必越俎代庖。而不應該平均用力，面面俱到，什麼題目都講。因此，教師必須認真分析試卷，對哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點講，都要做到心中有數，這樣才能究其症，下良藥，才能做到有的放矢。

　　試卷講評課是學生學習過程中的一個重要環節，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點加以點撥，充分啟發學生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的指導和歸納。只有這樣，才能提高學生的解題水平和應變能力，講評課的課堂教學才能達到最佳效果。總之，這次的學習和閱讀讓我收穫很多，我會繼續的努力工作，在數學課堂中不斷地創新，提高自己的教學能力。