讀《贏在校園》有感

讀《贏在校園》有感

　　當細細品完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編為大家整理的讀《贏在校園》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《贏在校園》有感1

　　教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。因此，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。

　　我覺得要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛在性質上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是聖神的。我班有一位同學，長得很可愛，可就是喜歡調皮搗蛋。上課的時候，別的小朋友都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和後面同學聊天，一會兒又鑽在課桌裡不知道幹什麼，有時會攪得老師沒法正常進行。於是課後我與這學生多次談心，問他最喜歡什麼課啊，上課為什麼不能認真聽講呢？，喜歡上數學課嗎.......等等，並在上課時多給他表現的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發現他有一點點的進步就及時給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，一段時間之後他明顯得進步了。我認為這是對學生情感教育的結果。因為，師愛是師魂，是師德的最好體現。

　　樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

　　教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，所以，教師所從事的職業是聖潔光榮而艱鉅的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人、為人師表的崇高風範，求真知、做“真人”，不斷加強道德修養，自尊、自重、自強，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力托起明天的太陽。

讀《贏在校園》有感2

　　一本好書，是因為它可以引導我們思考問題的另一個角度，可以給我們的學習、生活多一些啟示。許莉老師的《贏在校園——打造教師職業核心能力》這本書主要講述了作為一名教師了，我們堅守在這一平凡的崗位上，但我們的目標矢志不渝，那就是——“贏在校園”，做一個平凡而卓越的教師。暑假裡我認真拜讀了這本書，使我受益匪淺，使我知道了作為一名老師提高教學質量是關鍵，如何提高教量？淺談一下自己的觀點：

　　一、創濃郁教學氛圍，激學生學習的興趣。

　　良好的課堂氛圍是實現主體性教學和培養創新精本前提。作為教師要改變傳統的教師“滿堂灌”的教學理念。鼓勵學生髮表不同的'意見，鼓勵學生積極探索，為創造良好的教學氛圍而努力。同時教師要摒棄傳統教育觀，要努力甩掉“師道尊嚴”高帽子，重新定位師生角色，進行角色轉換，構建一種新型的師生關係，讓教師真正成為學生的引導者與領路人，同時要注意溝通師生情感，建立民主和諧的師生關係 。

　　二、正確定位自我，激發學生學習潛能。

　　學生是認識和學習活動的主體，他們的活動主要源於內部動機，他們的學習是一種“內在的學習”。 《贏在校園》談到了定位自己——“我”是誰？特別是教師角色的定位。教師的職責不在於“教”，而在於指導學生“學”，不能滿足於學生“學會”，更要引導學生“會學”。因此在英語教學中，不要讓學生成為臺下的看客，而應讓學生成為這堂課的主人。因此教師要培養學生的自主意識，要在尊重學生主體的基礎上讓學生成為學習的主人。

　　三、打造自我核心力，讓學生體驗學習的快感。

　　透過打造教師自身的職業核心能力並積極地運用到中，我經常在教學中體會到，教學知識的難易度應處於學生認知水平的“最近發展區”，有些知識要他們跳一跳，才能夠得著。無論是掌握知識還是理解技能，能必須遵循正確的規律和方法，而且要有一個符合學生認識規律的逐步積累過程，因此平時的教學要從實際出發，建立正確合適的教學目標。教學生會學習，切不可脫離開具體的教學過程，照本宣科講授知識，學習的過程是一個探索的過程，在英語教學中教師應在教學過程中設法創設情境，讓學生有機會動腦思維，自己領悟，讓學生在學習知識的過程中逐步學會自主學習的方法。

　　在《贏在校園》指引下，我相信透過打造教師的職業核心能力，就能提高課堂教學效率，為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。