一分鐘教師讀後感（精選7篇）
一分鐘教師讀後感（精選7篇）
當認真看完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的一分鐘教師讀後感（精選7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一分鐘教師讀後感1
前兩天，我細細的看了幾遍《一分鐘教師》這本書。我覺得我的收穫還是很多的。以下是我讀完這本書後的一點膚淺的感受。
說實話剛讀這本書時真的沒有看懂，覺得好象沒有什麼收穫，因為我覺得書中的每一句話都有著相互聯絡。於是我又仔細讀了幾遍，這才恍然大悟。其實，道理很簡單：在不斷前進的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之後才有明確的方向，在向目標邁進的過程中會遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之後哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，以戰勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時候，我們要及時矯正自己的行為，及時的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長自己，並且能早日實現自己的目標。
前中國男足主教練米盧曾說過這麼一句話，“態度決定一切”，《一分鐘教師》裡也有這麼一句話說，“教師越是經常保持好的心態，就會越過越開心。我是很贊同這兩句話的，我認為一個人的心態就是他的情緒，心態好，情緒就好，內心是開心的，開心的去做事情，工作效率就會提高。反之，不但工作的效率會下降，而且可能會嚴重影響健康，現在社會越來越多的抑鬱症就是情緒過度焦慮的結果。因此我給自己定的目標就是開開心心的去工作，然後在這個基礎上儘可能的讓自己的收穫多一點。因為我覺得樂觀總比悲觀好，天壓下來不是還有高的人頂著嗎！因此我覺得只要自己開心、大膽的去工作，那麼做的好最好，即使做的不好，只要不是原則性的錯誤那也沒有關係，咱不是還年輕嗎？發現問題了改正了在來唄，當然，我是會盡全力把工作做好的。
《一分鐘教師》裡有這麼一句話說，“在自己取得了成就之後哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，一個人總是覺得自己是好的，覺得自己一文不值的人是那些自信心和意志力極度消沉的人的想法，當然我覺得信心是要建立在強大實力的基礎上的，這就好比一個50公斤級的摔跤女運動員去和一個100公斤以上級的男子摔跤運動員比賽，即使這個女運動員再有信心，她也是沒辦法獲得勝利的，因此，我覺得渴望有自信的人，首先就應該培養自己雄厚的實力。
最後是“一分鐘矯正”，書上說，“當我們在前進的同時，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。”所以，我覺得如果把一分鐘分為兩個半分鐘，那麼在前半分鐘裡可能發現了錯誤會感到難受；而後半分鐘就應該以積極的心態去面對，及時改變自己的行為，重新步入正軌。
我真的很希望把從這本書中學到的一些教學方法運用到自己的教學實踐中去，也許只有努力才是對自己最好的鼓勵和回答吧！
一分鐘教師讀後感2
讀著《一分鐘教師》，想起曾經讀過的卡耐基的《成功之道》和珍妮特.沃斯的《學習的革命》，這兩本書風靡一時，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這麼多年過去，我依然在固有的軌道上前行，很難說我從內心與行動上改變了多少。
我從中學起，每一個假期都這樣：開始時信誓旦旦，志向宏偉，好像什麼夢想都可以在這個閒暇的時段裡成為事實，而假期結束時，我知道現實就是折扣，夢想越大，折率越大。
我知道自己最大的優點是樂觀向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來，會保持一種精神良好的狀態投入工作。但我的目標過高，過全，樣樣式式想做好，實踐週期過長，再加之對自己缺乏有力的監督，結果造成自我時間管理的嚴重危機。
我想起曾經看過的一個人物專訪節目，那個總裁愛養鴿子，愛打高爾夫球，每週都在自己的愛好上投入一定的時間，但是事業經營得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒有時間作畫，沒有時間讀小說，甚至沒有時間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責任，還想享受學習和善待自己。我過得並不是快感十足的生活，因為我常常覺得自己在疲於奔命。
《一分鐘教師》書中最震撼我的一種教育觀念是：學會簡練、精確，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率、有效益。無論是一分鐘目標設定，還是一分鐘矯正，都需要簡單，明確，有力。
一、自身要樹立時間觀念。從自身的小事做起，培養起自己做事幹練、精簡的作風，進而將其帶入教學工作中，用最精簡的語言和表達方式傳授給學生最多的知識。
二、目標簡明、扼要、易記、易實現且週期短。有組織地捨棄一些次要目標。這樣，反而會如期地獲得快樂，獲得自信，獲得經驗，如期實現目標，使自己的心情和思維就會處在愉悅和敏捷的狀態。正如禪語中“活在當下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰，能夠做什麼，想要做什麼，正在做什麼，有目標，並且要愉快地去實現它。
三、要不斷地矯正自己的行為。發生偏差是正常的。阿波羅號是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著火箭的方向，每當火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會立刻矯正火箭的方向。”我雖然一直讓自己的火箭執行著，但常常在疲憊中忽略目標。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢想，而是有力的矯正。將時間放一些到矯正行為上，會幫助我贏得更多的發展時空。
四、“一分鐘”意識的培養要從日常的生活瑣事開始，有意識尋找諸如收拾書架、做家務等捷徑，逐漸培養一分鐘的理念。
《一分鐘教師》是本難得的好書，如此簡單，如此貼近，如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習慣，人生的時間將在一定意義上成倍延長，生活質量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來簡單，真正見效需要持之以恆的思考和行動，無論是對人，還是對己。美國總統威爾遜關於“演講的準備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話，那麼我要準備一個星期，15分鐘需要3天，半小時需要兩天，一小時的話，現在就可以講。”
為了“一分鐘”的言簡意賅，為了“一分鐘”的高效運轉，要付出我們的一生，要堅持我們的一生，方能獲得永恆的歡樂。
一分鐘教師讀後感3
帶著美好的憧憬，從大學踏入一小這塊熱土，一晃已經9年了。儘管教齡不是很長，卻也有人生風景在遊走，歲月如流在穿梭的感嘆。這9年，我過的並不是輕鬆的生活，因為我常常覺得自己在疲於奔命：努力了，學生還沒學好；天暗了，事情還沒做完；雪化了，理想還沒實現……常常盯著困難，沉浸在“我是不是太辛苦了”的困惑中……
一次偶然的機會，拜讀了美國著名學者斯賓塞寫的《一分鐘教師》，這本書和他的另一本著作《誰動了我的乳酪》一樣，深深地吸引了我。它的大致內容是：鼓勵我們用“一分鐘目標”來設定目標，用“一分鐘稱讚”來保持積極態度，用“一分鐘矯正”來檢查和修正自己的行為。書中最震撼我的一種觀念是：學會簡練、精確、有力，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率！它猶如一位良師益友，化解了我心中的層層困惑；猶如一盞明燈，引領著我在生活的大海中航行。
《一分鐘教師》向我們傳達這樣一個理念——凡事從小事做起，將目標分解到切實可行。反思我自己的教學，經常抱怨學生不能按設定的目標前進，達不到我的要求。透過這本書的閱讀，我明白了不是我的目標過高，而是因為沒有將目標分解成可以實施的每一個細小的步驟，讓學生去操作。所以往往是遠大的目標放在眼前，學生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結果目標不能實施到位，半途而廢了。設定一分鐘目標，讓目標變得切實可行，讓目標變得不再遙不可及，讓學生可以及時地品嚐成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個任務，這正是一分鐘教師的成功之處。
同樣，當看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發現：事情雖多，任務雖重，只要善於分解開來，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學閱讀，堅持不懈，就能沉浸在文學閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實效性，提高效率解決儘可能的任務，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個肯定，開心的度過每一分鐘，讓歲月不再那麼容易把人拋；一分鐘的對他人的讚譽，讓你的人際關係簡單起來，不再勾心鬥角的使壞，也不再那麼辛苦的掙扎，讓同事見面浮現出真誠的問候和來自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關愛每一個天真的可愛孩子，平和心態，和他們真誠的交流，耐心的和他們講解知識、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個屬於你的一分鐘時段，作自己想做的事情，思考屬於自己的問題，享受屬於自己的生活。
人生就是由這麼一個個一分鐘構成的，珍視生命，享受生活，樂於工作，善於分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會更美好！
一分鐘教師讀後感4
讀了很有特點的《一分鐘教師》，我發現這真的是一種新穎的教學方式，跟我讀書的歷程和教書的經歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發點，也是引領了一種時代發展的潮流。我們教育者，也應該積極的投身於這樣的教學模式的開發或者運用中，這樣，我們才能適應學生、適應時代、適應這個社會發展的腳步。下面，就跟我一起來讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵學生透過"一分鐘目標"來設定目標，用"一分鐘稱讚"來保持積極態度，用"一分鐘矯正"來檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計劃，看看自己想學些什麼，而且每天這樣重複做幾次。我花時間安靜思考我想教會自己什麼東西，然後確定我的目標。我用第一人稱、現在時態把我的`目標寫下來，就好像我已經實現了它一樣。我把目標寫得很簡單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標的時候使用一些表示感覺很好的詞彙。每當讀到我的目標，我就能想像出實現目標時自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來，重溫我的目標，檢查自己的行為——看看自己的行為和目標是否相符。一分鐘稱讚，說的是花一分鐘去發現自己做得很好的事，可以讓我的自我學習變得更容易。我發現自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱讚我自己，我知道自己做對了哪些細節，我告訴自己這樣做使我感覺多麼好，我留下足夠長的時間去體會這種很好的感覺——我對我的行為和我自己都很滿意。我決定以後還要這樣做。
一分鐘矯正說的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，並且隨時糾正小錯誤。例如：前半分鐘，我立刻發現自己偏離了目標，我誠實地告訴自己做錯了什麼，我覺得很難過，我的感覺越差，就越想改正後半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯事，但我本身還是一個很好的人。我要調整自己的行為，我對自己感到滿意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學法流程告訴我的是一分鐘目標為什麼有效？我在思想中看到的，就是我在現實中得到的。一分鐘稱讚為什麼有效？我們越是經常發現自己的優點，就越是容易發現他人的優點。一分鐘矯正為什麼有效？我知道，我與我的行為並不是一回事。只要是我覺得對自己不好的行為，我都可以去改變它。因為我一直是很好的人，我好的自我會助我一臂之力。
一分鐘矯正不僅能幫我們實現自己的一分鐘目標，而且還能讓我們認識到，只有我們自己才能對自己的生活負責。如果要讓學生們在相處的時候對彼此負責，就必須讓他們首先對他們自己負責。一分鐘矯正可以幫助我們在每天的一件件小事中逐步學會承擔責任。當學生開始承擔起一些滿足自我需求的責任時，他們就學會了從自己的內心尋找答案，他們也開始明白，他們的生活質量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀後感5
當看到這本書名字的時候，相信很多人與我有同感：這無非是一本與教師教學業務有關的書籍，闡述的內容可能是教師在一分鐘內所能做到的事情，甚至對學生有些許影響的事情。作為教師的我，當然非常好奇書中究竟講敘述了哪些道理，於是帶著一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書。看到目錄的時候，我似乎有些茫然，書中好像出現較多的幾個片語就是“一分鐘目標、一分鐘稱讚、一分鐘矯正”，一個大大的問號在我心中便產生了，這三個片語究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關係呢？帶著這樣的疑問，我開始了本書的閱讀。
初讀此書時似乎有很多疑問，感覺每一句話之間聯絡不太緊密，邏輯性不強，難道這就是此書的不同之處？讀完後才發現書中有很多讓我受益匪淺的生存之道。《一分鐘教師》告訴我們：“生活中要習慣關注自己周圍發生的事情，學會停下一會兒，認真地看一看在我們內心發生了什麼。”它還啟示我們：成功開始的地方是“我們的內心”。我們可能沒有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來支配的，言行的結果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變人的心念，調整人的心態，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂！
“一分鐘目標”即定出適合自己的一個目標，這一目標可以是長期的也可以是短期的。在做事的時候，常拿出來用很短的時間溫習一下自己的目標，知道自己該幹什麼，所以目標要明確、簡單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱讚”，每個人都願意聽表揚的話，在表揚別人的同時，也要學會稱讚自己。所以在做事的時候，花一點點時間去發現自己做得很好的事，並隨時隨地稱讚自己，體驗成功的感覺，這就是“一分鐘稱讚”。最後是“一分鐘矯正”，當我們在前進的同時，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘裡發現錯誤，後半分鐘裡提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個好人。不要打消自己的積極性，及時改變自己的行為，重新步入正軌。
一分鐘教師讀後感6
當我翻到這本書的時候，只是從書名的字面的意思上看，感覺就是從我們的職業角度出發，看看教師如何充分利用好自己的每一分鐘。但是翻閱的時候，感覺書中，一分鐘教師的許多觀點，讓我受益匪淺。特別是有幾處，想與大家在這裡做一次共享。
一分鐘教師告訴我們：“我們習慣於關注自己周圍發生的事情，但是我建議大家，停下一會兒，認真地看一看在我們內心發生了什麼。”一分鐘教師還啟示我們：成功開始的地方是——我們的內心。我們可能沒有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。
人的言行是由人的思想來支配的，言行的結果之根源便是人的心念。改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變人的心念，調整人的心態，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂！
一分鐘教師教給我們：目標要1、這個目標要出於自願；2、要用第一人稱、現在時態把目標寫下來；然後3、簡單；4、明確，特別是5、要時常抽出一分鐘，重溫目標，檢查自己的行為。還有一個特別之處：描述目標時要用一些表示感覺很好的詞彙。
明白一分鐘目標為何這樣制定的同時，我突然明白了禪語中“活在當下”好像有這樣式層意思：人要活得明白，知道自己是誰，能夠做什麼，想要做什麼，正在做什麼，有目標，並且要愉快地去實現它。
《一分鐘教師》告訴我們：每個人的最初本質都是善良的，都有好的。只是由於後天的浸染，漸漸埋沒了本性，甚至許多人都可能遺忘了自己的本性，把自己純真、善良的本性與後天的觀念、不好的行為混淆在一起，都當成是自己。而一分鐘矯正卻成功地提出了，我們要嚴謹地把我們的不好行為與我們自己分開來，然後象君子一樣“吾日三省吾身，”透過這一分鐘、一分鐘、又一分鐘、又一分鐘的不斷矯正，這樣我們就會漸漸找回自己。
如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習慣，人生的時間將在一定意義上成倍延長，生活質量也將大幅度提高。
一分鐘教師讀後感7
前些日子在新華書店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無窮。
這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閒心的過程，書中闡述了一分鐘教學法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閒心老師，連續六年一直被評為優秀教師。她告訴婷梅很多切身體會，讓婷梅感到新奇的是許閒心那些關於“一分鐘”的“理論”，比方說一分鐘目標、一分鐘表揚、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在後來的實踐中，婷梅發現，採用許閒心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的教學工作有所反思，有所領悟，有所改進。細細研讀，真的體會很多，而且每讀一遍都會有新的收穫。
這本書的關鍵思想“要他們（學生）教他們自己”與近年來教育改革的大前提——“學會學習”非常吻合。正如我們常說：“不授人魚要授人以漁。”《一分鐘老師》建議培養學生學習的能力，因為在生活中，除了學校的學習以外，孩子們更多的是要在社會中學習生存的技能。
這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經常上講臺的老師，一分鐘精闢的授課，勝過一小時的滔滔不絕。把花五個課時的時間，提煉成一分鐘的內容，花兩分鐘傳授給學生。要做到手上無書，心中有書。
讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺。總之，這是一本好書。