五年級《我們去旅行》作文課教學設計範文

五年級《我們去旅行》作文課教學設計範文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的五年級《我們去旅行》作文課教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、能把自己見到的風景名勝與大家共享。

　　2、積極參與交際，把自己的所見講清楚。

　　3、在交流中，學會傾聽，並能獲得知識，感受樂趣。

　　教學重點、難點：

　　指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

　　教學準備：

　　課件、風景名勝圖片、風景名勝文字資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課件引入，激發興趣

　　有位同學一開學就告訴我，暑假裡，他看見了長城，覺得長城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風光給帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞：（課件配樂北京風光圖）。

　　2、學生欣賞，談看後的感受。

　　3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風光呢？指名說

　　4、看來小朋友們看到的還真不少，不過，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來給大家看，但很多同學都把自己看到的風景圖片或資料帶來了，怎樣才能讓同學分享到你的快樂呢？

　　二、 創設情景，小組交流

　　1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。

　　2、把同學們剛才說的歸納出來，我們可以這樣做：由四個同學組成一個小組，每組的`成員輪流當“導遊”，向大家介紹你看到的風景是什麼樣的。一會我們在小組內選出最佳“導遊”，在全班做介紹。

　　3、出示交流要求：

　　(1)、按照一定的順序介紹。

　　（2）、把景點最美的地方介紹清楚。

　　（3）聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“導遊”解答。

　　4、自由組成小組，每個成員輪流當“導遊”介紹。有圖片的在介紹時把圖片展示給大家看。

　　5、小組內推選出最佳“導遊”。

　　三、展示交流，評選最佳“導遊”

　　1、每個組的最佳“導遊”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）

　　2、評價：他們介紹得怎麼樣？

　　3、對於他們介紹到的景點，你還有哪些問題想知道得更清楚？請向“導遊”提出，讓他們及時解答。

　　4、給他們佩帶上“最佳導遊”牌子。

　　5、老師扮作記者現場採訪：被評為“最佳導遊”有何感想？你這些知識是從哪裡來的？