三重門讀後感（精選9篇）
三重門讀後感（精選9篇）
讀完一本書以後，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編收集整理的三重門讀後感（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
三重門讀後感1
最近，我讀了一本書——《三重門》，這不禁讓我有感而發。
我認為書中的主人公林雨翔是個不好學的人。雖說他小時候是個語文天才，才高八斗，但自從他不再讀古文，讀起白話文開始，就整天懶懶散散的，成績直線下降。林雨翔此時還不補習，於是他混完了小學混初中，混完了初中混高中，同時還喜歡上了漂亮女孩susan。他就這樣稀裡糊塗地過著日子。日子一天一天過去，林雨翔小時候的記憶一點點地被抹去，夢想一次次朝林雨翔揮手……
我們可不能像他一樣，我們需要把心思全部都放在學習上，認真學習，獲取知識，不能玩得過分。現在我們只有好好學習，努力學習，這樣我們以後就能玩得興高采烈。記得有一次考中環盃，考前一點也沒當回事，沒有認真複習，最後的結果就是落選了。
《三重門》是一本好書，時刻提醒著我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理，希望大家都能去閱讀一下。
三重門讀後感2
讀韓寒的《三重門》是和這蕭瑟的天氣一起進行的，窗外的雪紛紛揚揚的，天越來越冷，我的興趣也在驟降，在未讀完全書之前就都當了“逃兵”。
讀上去，韓寒文筆的老成和文風的辛辣的確是讓人感到眼前一亮，他的閱歷，他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手，但是總覺得他的深沉是那麼不自然，那麼辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那麼不倫不類，不尷不尬。
雖然按著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發現能值得回味的快樂並不多。小說中四處伏擊的調侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
因為《三重門》，一場有關教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想時間證明一切。
三重門讀後感3
《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創作生涯的始點。
《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽為"神童"。然而這個極具才氣的少年卻在初中嚴重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有佔據他整個情感生活的女同學Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個戀愛的季節裡，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去開啟人生的門、心靈的門、愛情的門……本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語言，讀者感受到的是一個天才少年的靈光閃現。
本書最早的版本出版於2000年，一經問世就引起廣泛爭議。一方面對於天才少年作家韓寒的實力讚歎不已，另一方面對於中國教育的現狀提出頗多質疑。作品本身的優秀程度自不用提，一個十七歲的少年能寫出這樣的作品確實是中國文壇的一個奇蹟，但更多的是激盪至今作品背後所隱含的深意。
十四年過去了，重讀《三重門》一定會有新的感受。新版《三重門》經全新修訂，精美裝幀，附贈特別訂製的"三重門"主題原木鉛筆，值得珍藏。
三重門讀後感4
林雨翔的經歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學業，生活，戀愛處處不得意。但轉念一想，當今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢？
任何時代都有任何時代人的煩惱。小學、初中、高中、大學時時刻刻都在三重門中迂迴、周旋。
無疑林雨翔的經歷激起了各時代人的共鳴。或許，現實就是這樣的無奈吧。你適應了，不過多一個教育的犧牲品；你嘗試去改變，卻難於上青天。
很慶幸我在大學，而且經歷了那些煉獄依舊有著一個清醒的頭腦。大學的包容性很強，我不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個人的無奈吧。
讀完《三重門》後，我感受更多的是鬱悶與惆悵。作者把一個消極的意味深長的結尾丟給了我們，讓我們去無限地延伸。
這是一個消極的包袱，但韓寒本人又點燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個性，沉著老調的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明瞭方向。
我，曾經而且現在依舊是在三重門中苦苦掙扎的人。每天為學業，生活，戀愛種種瑣碎的是冥思苦想半天。我沒有韓寒的黑色幽默，沒有世故的思想，沒有憤世嫉俗的滿腔熱血……
可我有的是另一些東西。對改變命運的渴望，清晰的人生目標，宏遠的理想，頭腦中既定的方案，已然付出的行動和喚醒內心潛能的鑰匙……成功的航帆已啟程，我萬事俱備。加上對文學的天分，我如虎添翼。
既是此，幸運之神也來垂青，何苦之有？
苦盡甘來，我的時代就要到來！
三重門讀後感5
看了《三重門》後彷彿在回憶過去，而讀主人公林雨翔時，我感覺到了他性格有些跟我很相似。
正如後記中寫的`：這就是生活。的確，在這本書裡作者寫的都是實話，出自作者的肺腑之言，所有的語句都是直白、尖刻的。人物林雨翔表現出的是一個少年的狂傲、一段青春的不羈。也許這是一個典型的心理年齡，十多歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現、愛出風頭、有一定的才華與能力，希望得到老師與同學的讚美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對於賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達到某些目的，仍然會好好利用這個機會，在現在看來也許這不能叫無情，而且這種名字為現實。
與我們這些同齡人相處，父母扮演著一個重要的角色，是父母把我們的飲食起居包辦了的。為了我們也許父母寧願他們自己少吃一些，也不願讓我們少吃。在這之中，可能會給我們造成無形的壓力。看著白頭髮在父母頭上越來越多，受著父母充滿期盼的目光，一種肩負重任的感覺從心裡湧了上來，於是不管怎樣也要把書本中的東西死記硬背，在班裡闖出一片自己的天地。最終，在無奈之餘的發洩被說成任性；一階段的失敗被認為是不求上進。一個家庭的喜樂也受於自己的支配，如果考上重點大學，全家喜上眉梢，今天去新馬泰，明天去港澳臺，而敗者卻可以讓整個家庭陷入死寂、無法自拔。
在此小說告一段落，而大家仍在道路上走著，告訴自己，自己總能發光的。
三重門讀後感6
林雨翔從小被父親強迫揹著那些《戰國策》之類的古文，一開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關係並不好，但是後來在學校認識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。後來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因為對Susan的痴戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有一個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔並沒有考上高中，最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學。
讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達，朦朧愛情之美就在於朦朧。而對於林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學卻無以發揮，被其餘學習所羈絆，與現實中的韓寒極為相似。
或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現實的差距永遠是一個值得品讀的話題。看《三重門》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈裡面。只是我沒有像林雨翔那樣嚴厲的父親，我應該感到幸運。
三重門讀後感7
初中時，隨大流（主要是黃狗啦）開始看韓寒的書，然後幾乎看完了他所有出版的書，只是唯一的遺憾，最早出版的《三重門》沒機會看。
高一時，問同桌借了看，只可惜被我們班主任收了，那班主任姓趙，對韓寒痛恨至極，好像韓寒抄了他家一樣，恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌裡也不放過。世界上最悲哀的事莫過於此，當你還沒有幸看一樣東西，那東西就已經消失，這裡是被收了。只聞書香，還未來得及吞下肚，就被收了，慘！！
之後的一年多時間，把《三重門》擱下了。
高考前的一段日子，生活寂寞難耐，逛書店時又見《三重門》就順手takeit了。
我看過《三重門》後的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺：“原來小說還可以這麼寫！”雖然我也讀過《圍城》，但因為我文學功底太差的緣故，沒有什麼如坐春風的感受。總的說來，看韓寒的小說是不必太注意情節的，最主要的還是看他怎麼玩文字，然後順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書就不這樣了，只看情節就夠了，我不是說他的文筆不好，只是那些文字更適合女人，而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態。
我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎麼寫的，他自己說這本書是他傾注最大的一本說，我想也是，玩什麼東西都得投入，何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能，可能一個比喻要憋很久。
我要說的就是這一點，以前總是強調寫文章要流暢，但有時候是需要不流暢的，太流暢的東西就沒有什麼思想了。寫的流暢就像排便順暢，並不是這樣不好，只是這遠不如長期便秘後突然釋放來得爽。
以上本人鄙見，不足掛齒。
三重門讀後感8
在市重高中他顯得越發彷徨。他底子太差並且無心學習，他漸漸蛻化。好似在他的生擲中什麼都不順，什麼都欠好。面對著生活的坎坷他該如何決議，他該怎樣衝破層層關卡去發明屬於自己的天地？韓寒描寫的這小我私家物可以說是今世中門生的代表，很多中門生都可以看到自己的縮影，或從小就被怙恃逼著唸書寫字，沒有空隙的時間;或怙恃感情分歧鬧仳離;或怙恃戀上賭博，對這個家不管不問;或學校底子就沒有轉變傳統的教誨模式，不停給孩子因壓增負;或在情竇初開的時期被感情困擾著。
總之，《三重門》就宛如在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
過的。因課業沉重他感到學習很費力，他已沒有了資源讓同齡人稱他為神童，他掉極了;原本完滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務，二無心思管教小孩，最後鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心越發寂寞無助;花季是人終身中最美好的時期，然而又伴隨著無限的煩末路。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種戀慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地緬懷。就由於這樣那樣的種種緣故原由他中考失敗，沒能考上高中。最後無耐被父親用錢送到市重點高中。
韓寒描寫的這小我私家物可以說是今世中門生的代表，很多中門生都可以看到自己的縮影，或從小就被怙恃逼著唸書寫字，沒有空隙的時間;或怙恃感情分歧鬧仳離;或怙恃戀上賭博，對這個家不管不問;或學校底子就沒有轉變傳統的教誨模式，不停給孩子因壓增負;或在情竇初開的時期被感情困擾著。
三重門讀後感9
《三重門》是由網路才子韓寒所著。當我在今天夏天拿到這本書後，首先使我魂牽夢縈的是令人產生無限遐想的書名和韓寒這位才子的神秘感。
令人驚訝的是，《三重門》竟是韓寒的處女作，他早在1999年著以此作，實屬不易。
在書中，我看到了韓寒這樣一段話：如果現在這個時代能出全才，那便是應試教育的幸運和這個時代的不幸。如果有，他便是人中之王。可惜沒有，所以我們只好把“全”字人下的王拿掉，時代需要的只是人才。
從韓寒的這段話可以看出，韓寒對中國教育的不解和疑惑，但韓寒對他自己有信心，他認為在這個時代中，在這個應試教育佔主導的年代，他可以成功！
《三重門》吸引我的地方，首先歸功於他的題材，就對於我一個高中生的口味而言，這樣的書讀起來真是津津有味，愛不釋手。它講述了一群孩子們，在應試教育的年代中成長，從初中到高中，漸漸的長大。雖說是小說，但我在書中卻看到了我們21世紀莘莘學子的影子。
現在的教育太講究應試教育了，太講究孩子們的全面發展，但全面發展最可能導致的結果是全面平庸，所以我們越發感到我們肩上的書包重了，壓力重了，我們失去了往日的歡笑，取而代之的只是不停的盲目的所謂的“學習”。
我覺得中國的教育體制是要改了，社會進步了，科學進步了。我們偉大的祖國正以落實科學發展觀的理念加速前進中，為什麼不能像神六和神七那樣的速度前進，我們太累了，我們需要休息！
始終相信一句話：我是金子，我要閃光的。這是我讀韓寒《三重門》後的最大感受，若這個時代的應試教育不改，我們必須改變自己！這樣才能創造未來！