三重門讀後感（精選18篇）
三重門讀後感（精選18篇）
讀完某一作品後，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編收集整理的三重門讀後感，希望對大家有所幫助。
三重門讀後感 篇1
讀讀停停，三天的時間我終於讀完了這篇聽聞已久的小說——《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》遊戲的答題活動裡。題目是這樣的：韓寒於初中時寫的——《三重門》體裁是A小說，B散文，c詩歌，我猜一個，選A，於是答對，多了一分。
讀完整篇文章，不得不從心裡佩服這個比自己小了好幾歲的人。在他的小說前，我彷彿卑微的小草不幸被大樹遮住了陽光，這時的小草還會在乎大樹比自己年輕麼？
以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現在，不用打死我我已經信了，事實擺在眼前，不是麼？
這時的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧？於是我們有幸見到如此之多的恰當得如六月天裡吃上一條雪糕般舒服的比喻。還好自己平時博覽群書，學富差一點五車，不然還真體會不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點多了，吃了幾根雪糕之後，暑意已消，再多吃的話，可能會拉肚子的。
看著這篇小說，不經意的想起了小妹，她的文章裡，似乎有著韓寒的影子……有機會一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了——有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎？不過一想到他一定不會在乎這樣的廣告，心裡不禁又黯了一下。
寫了這麼多，似乎跑題太遠了（看，這就是與名作家的區別與距離之所在）言歸正傳，因為我覺得我的這篇文章快要寫完了，再不迴歸可能就沒有機會了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達的話，只用一篇文章就做到了。現在天氣這麼熱，弄得我現在又想吃雪糕了。
不過看完之後，我開始有些討厭小說這種體裁了———非得要這樣結尾麼？懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。
三重門讀後感 篇2
初中時，隨大流（主要是黃狗啦）開始看韓寒的書，然後幾乎看完了他所有出版的書，只是唯一的遺憾，最早出版的《三重門》沒機會看。
高一時，問同桌借了看，只可惜被我們班主任收了，那班主任姓趙，對韓寒痛恨至極，好像韓寒抄了他家一樣，恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌裡也不放過。世界上最悲哀的事莫過於此，當你還沒有幸看一樣東西，那東西就已經消失，這裡是被收了。只聞書香，還未來得及吞下肚，就被收了，慘！
之後的一年多時間，把《三重門》擱下了。
高考前的一段日子，生活寂寞難耐，逛書店時又見《三重門》就順手take it了。
我看過《三重門》後的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺：“原來小說還可以這麼寫！”雖然我也讀過《圍城》，但因為我文學功底太差的緣故，沒有什麼如坐春風的感受。總的說來，看韓寒的小說是不必太注意情節的，最主要的還是看他怎麼玩文字，然後順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書就不這樣了，只看情節就夠了，我不是說他的文筆不好，只是那些文字更適合女人，而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態。
我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎麼寫的，他自己說這本書是他傾注最大的一本說，我想也是，玩什麼東西都得投入，何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能，可能一個比喻要憋很久。
我要說的就是這一點，以前總是強調寫文章要流暢，但有時候是需要不流暢的，太流暢的東西就沒有什麼思想了。寫的流暢就像排便順暢，並不是這樣不好，只是這遠不如長期便秘後突然釋放來得爽。
以上本人鄙見，不足掛齒。
三重門讀後感 篇3
話說，我怎麼居然看起了《三重門》呢？按照我的性格，那簡直是“難以忍（讀成rěng）受”（學Pangerli狀）。自韓寒出道以來，相繼出現了許多“青年作家”，這其中當然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來我一直對這些不屑一顧，這雖然也算得上是時代的產物，可我覺得這些實在是俗物一堆，看它們純屬浪費時間。確切一點講，就像武俠小說，我也許並不是真的認為它有多麼不好，不過是因為種種原因而錯過機會，當真正有機會時，又覺得自己太滯後了。所以，為了掩蓋這種客觀上的“失誤”，才產生了主觀上的這種想法。
有人會問，那這次呢？也許、可能、大概是因為前一陣看《沙漏》消磨美育課的時光時，感到在學習之餘，確應該看些東西，不論他是低俗還是高雅，總之是“開卷有益”。上學期似乎什麼都沒看，想寫東西時也往往感到力不從心，這實在是一種極為痛苦的感受。
那天在舊書攤上看到《三重門》，隨手一翻，發現，竟是曹文軒先生為他寫的序，好奇心頓時大增，便毫不猶豫地付了錢抱回宿舍去了。
昨天英語讀譯課，我實在無聊，適逢我們小組講演，結束後被點名提問的機率也大大下降了吧。便躲在桌洞裡，悄悄看了一節課。其中羅天成一句話引起了我的思考：“做人，要麼大俗，要麼大雅，半俗不雅是最痛苦的人。”
我不得不說，這句話真的很有道理，忽然想起我在龍潭上初中時，該是大俗了。那時候還小，什麼都不懂，更不知道思考的樂趣，只知道要好好學習，考個好高中。去了匯文後，思考多起來，也體會了人可以思考是一件幸福的事情。匯文的環境很純淨。我也常沉浸於自己的內心世界，這就姑且算作大雅吧。來到師大，我困惑了，學業和生活交融在一起，思想也趨於大眾化，卻也常為自己製造些小小的閒適；撿落葉、寫隨筆、畫漫畫……學業卻也像籠罩在一片朦朧之中，書也沒以前看得明白了。忽然感到心中痛苦不堪，便“恍然大明白”了：我現在的狀態就是傳說中的“半俗不雅”……
想起這些，一股悲涼湧上心頭。既而，竟感到些許愉快：在匯文時也不過是“小雅”，我想，沒有人天生就是大雅的，都要經過一個半俗不雅的過程。有的人堅持不懈地追求大雅的境界，便終於熬過了這個痛苦的時期，超脫為大雅之士；有的人卻被內心的痛苦折磨怕了，雖不捨曾經的“小雅”，卻也只好“假裝超脫”，淪為大俗了。
唉，不知我辭了學委的職務是不是不堪忍受的表現，我真的不夠勇敢，既然如此，這時也不便再提了吧，只是以後不要這樣了，我原來可不是知難而退的膽小鬼。
說了這麼多，我想我還是不願淪為大俗的，所以，接下來該做什麼，還是靠自己了。
三重門讀後感 篇4
在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當時我覺得十分有意思。後來又經過媽媽的介紹讀了韓寒的經典著作《三重門》。
三重門主要講了本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現。
我知道了三重門指的是：第一重——親情第二重——友情第三重——戀情
第一重——親情寫出了親情，是一個永不衰退的話題。人有百種，對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對大多數家長“望子成龍，望女成鳳”的牴觸心理：林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華文明歷史的結晶，也同樣在兒子中考在即時，讓他上補習班，花重金買補腦、增長記憶的營養品，力求在中考中能發光發熱，但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感。或許一個信任的眼神，一句鼓勵的話語遠比價值千金的藥品更有價值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不同的行為詮釋親情。
第二重——友情，人的一生中，朋友佔了極其重要的地位。你更多的時候會把心中的感悟傾訴於朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績很差，但是他重義氣。他會教林雨翔寫情書，他會幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的“幫”在家長眼裡純屬是害了他，但我知道林雨翔此時需要這些，因為他正值青春年華。朋友會一眼看出你需要什麼，會在適時時提醒你。我一直覺得，生命給予我的美好，總是遠遠超出我的需要
第三重——戀情這個季節悄悄地來了，這個年齡也悄悄地來了，在第一次見面，林雨翔就在心中刻畫下了這個名字。詩詞輕吟，只為在她面前展露自己，吐露心中些許的萌動。他會因為下雨而擔憂她，她也會為了與他上同一所重點高中而整理習題給他
這就是我們，年少的我們。或許成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎？有足夠的好時光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎？不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節的交替。每一年都是這樣。
三重門讀後感 篇5
何時代都有任何時代人的煩惱。小學、中學、大學時時刻刻都在三重門中迂迴、周旋。
初次開始閱讀這本書，並非出自我本意，甚至準確點來說有點被逼迫的傾向。
一個完全不符合當今正在流行的校園青春風和古代穿越風;也跟幽默搭不上太多關係。卻不知有什麼魔力能讓一直不願意看批判風格的我，幾乎痴迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了書，靠在椅背上努力想讓自己放鬆放鬆。但不知怎麼的，腦子裡面亂如團麻。不得不說我對於《三重門》最後的結局感到困惑和不解。
韓寒，別人口中的八十後新銳作家，老師眼中嚴重偏科不求上進的壞孩子，同齡人眼中敢於抨擊反抗應試教育的叛逆少年。從他身上看到了八十後一代的思想還苦惱以及中國教育制度的一些問題。韓寒被譽為八十後的代表人物，他所代表的是什麼?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神? 都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢於用文筆表達，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。在故事中，韓寒把中國現代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學生們錯誤的把讀書理解為為了以後好掙更多的錢，而並非為了充實他們的內在和培養他們所散發出的氣質。可見這些孩子的家長也並非了灌輸什麼正確的資訊以及做出良好的榜樣。
雖《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。韓寒偏愛中國古代文字，所以文章中也用了不少古文，皆創造出了幽默加古文的領域。可謂不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆，象徵性的，寓言式的傳達出了當今時代和社會本質上的真實。但著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發現能值得回味的快樂並不多。小說中四處伏擊的調侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
三重門讀後感 篇6
韓寒作家的《三重門》出版於2000年，當年的這把自由之火燒出了200萬冊的銷量。韓寒作家上初中就發表文章，以體育特長生身份進入上海松江二中，讀了兩年高一卻連續兩年掛課七門，最終於2000年退學。他的《三重門》是不是更像自己當年的心路歷程呢?
《三重門》沒有太過跌宕起伏的情節，沒有太緊張的節奏，象極了我們生活中朝夕相處的學渣學霸父母師友。
林雨翔，飽讀詩書，學富五車，但是又低調膽小，內心戲充足。
馬德保，沒有太多真才實學，可是總歸在一群庸人的小鎮上中絕世而獨立。Susan，鶴立雞群的美才女，對林雨翔鼓勵啟迪，是林雨翔的力量源泉。沈溪兒，嘰嘰喳喳，就喜歡玩味些不小心牽線搭橋幫小姐欲說還休的橋段。
羅天誠，不近女色不戀紅塵，自帶深沉，只在見到喜歡的美女時流露點人性的煙火之氣。謝景淵，勤奮的書呆子，沒有好的家世，凡事只能靠勤學苦練。錢榮，富二代，有資源優勢，傲視群雄，談情說愛卻不耽誤他日精月進，跟林雨翔是死對頭。
姚書琴，“妙絕師太”也難過美男關。
他們是不是像極了你學生時代身邊的性格各異的同學?而且，他們之間或相互嫉妒傾軋，或相互揭底拆臺，或相互鼓勵取暖。還有他們的父母，為了孩子的成績報班吧，奔走吧，找出路吧，總歸都是使出十八般武藝，想辦法給孩子鋪就一條又紅又專的光明大道。
然而，我最愛極了《三重門》裡的各種大調侃小尖酸的韓氏幽默，比如：
“馬德保培育成功這性格(膽小怕事)比林雨翔多花了三十年，可見走了不少冤枉路。”
“不漂亮的女孩子撒的嬌，則像我國文人學成的西方作家的寫作手法，總有走樣的感覺;看她們撒嬌，會有一種罪惡感，所以男的都會忙不迭答應，以制止其撒嬌不止。”
“體育生像是歷代鬼怪小說裡妖怪變的人，總有原物的跡象可尋，不能靠緘默來掩人耳目——每天去訓練就是一個鐵的事實。”
“正步走時隊伍像歐洲海岸線，主席臺上的領導直搖頭。結果這個恥辱沒能保持多久，被後面的幾個班級連續重新整理，主席臺上的頭搖累了，索性坐看雲起，懶得再搖。”
“好事做到底，壞事也不能半途而廢。”
是不是頗有點錢鍾書大師的風範(連susan也隱約有點唐曉芙的清新之氣)，而且恰到好處的濃縮了學業社會家長師生的各種無奈和心酸，讓人在忍俊不禁中正襟深省。
其實，我們大多數人都是過著平凡的日子，走著平凡的流程，走著儀禮，制度，考文這傳統三重門。一旦有人不小心跨出這個三重門，大多都會誠惶誠恐，不知所措，我對嗎?我會掉隊嗎?我會沉淪嗎?可是偉大如韓寒，他就身體力行告訴世人，萬一你流程沒走對，你依然可能走出屬於自己的別樣的精彩。
韓寒高一退學的時候，班主任問他，你的未來可怎麼辦?他說我要靠稿費啊，一語引來譁聲一片。20年過去了，韓寒出了20多本自己的書，做著知名賽車手，立萬著名導演，他娶高中的青梅竹馬如花美眷，化身國民岳父。憑藉20億身價，他不但真的靠稿費養活了自己，還把自己養活的很精彩，他還可以霸氣的說：“我所理解的生活就是和我喜歡的一切在一起!”
雖然韓寒作家現在也對自己當初退學一事感到懊悔，可能隨著年齡的沉澱，他比以前更多領略到所謂三重門的可貴吧，但是，感謝韓寒作家為我們創造出了大眾流程之外的另一種可能。萬一你沒有按照傳統流程走，只要你的夢想是美好的，你依然可能創造出精彩的人生。感謝和祝福韓寒作家。
三重門讀後感 篇7
剛上高一的時候，遇到了個很不一樣的語文老師。她患有嚴重的咽病，講課的時候嗓音低沉，告訴我們要嘗試著去高空彈跳多閱讀，要看看《三重門》。我們都很聽話，可學校對面的小書店庫存也不幾本，怎麼也買不著，所以一直也沒看。後來，語文老師也換了。不知那些有幸看過的同學有什麼感受。
然後就這樣過了，恩，6年，重新翻看起這本描寫中學生活的小說。似乎過了該看的年齡，但又似乎也正適合。那時的心智，可能也就是當故事看了。
這本書裡有大量的資訊，古文的，西方的，都是我沒聽說過的。故事普通，文字戲謔，直接指向主題的句子不多。文字還是美的，不及郭敬明的細膩;感情也是有的，不及饒雪漫的悲情。結果，他告訴了我們，我們的穹廬之上是什麼。
不能擺脫，家庭、學校、目光的侷限，看著自己生活的圈子，不知道圈子的外圍是什麼。順著慣性，和周圍的其他人一樣生活。當然，既然被制約在這個圈子裡，也只能這樣活。
總之，似乎是一把鑰匙，讓我進到了一個未涉足的領域。
三重門讀後感 篇8
接觸韓寒的文字都有一兩年了，但是現在才開始看他的成名作，他的比喻依舊很新鮮，《三重門》比起《長安亂》《一座城池》還有《1988》，似乎更有故事情節一些，林雨翔像極了我現在的弟弟，膽怯，又好炫，些許叛逆但又沒什麼資本幹大的壞事，跌跌撞撞，磕磕碰碰，又是一個學習生涯。
故事本身是極為平常的，夾雜些淺顯易懂的諷刺，是我一直堅持看韓寒作品緣由，像是諷刺教育的那個部分，說“他只屬於孟德斯鳩式的人物，不喜歡教育，但思想覺悟還沒到推翻現行教育體制的`高度。因為一旦到了這個高度他馬上就會被教育體制推翻。” 不要只說學生，很多老師也深諳現行的中國式教育弊大於利，但是為了淺薄的工資，為了學校的升學率，自己的飯碗，只能乖乖順從。在以前廣外的日子裡面，由於是私立學校，老師的話語權比公立學校的話語權自由些，偶爾有間隙就會抱怨，甚至怒斥填鴨式教育，倏忽又迴歸平靜，因為他們總得為月末那小小的工資條奮鬥，為了生存，不總得帶著鐐銬跳舞的麼?
還有一處挺觸動我的，是林雨翔進了市重點學校後他的一個朋友說：“怎麼叫‘看破紅塵’，我看不起那種悲觀的人，所謂的看破紅塵就是把原本美好的紅塵看成了破爛。”
對呀，看破紅塵不正是悲觀者遭遇挫折消極的通用藉口麼，有人說不相信愛情，看破紅塵，還不是因為還沒有遇到美好的愛情，或者沒有努力去愛，就說愛情不存在。他也就是因為看破了紅塵所以離我而去，而我還在相信紅塵是美好的，但是我不打算改變我的初衷，我始終相信，只要樂觀，只要有勇氣，紅塵怎麼看都是美好的，絢爛的，炫目的。愛情不同於婚姻，也有異於商業，不在於結果如何，過程和付出不更是重要麼。
但是，“女人的智慧和愛情詩相對的，愛情多了智慧就少了，這就是古希臘神話中智慧女神雅典娜不談戀愛的緣故。”要說智慧與愛情的本質區別，就是理性和感性的區別了，前者有理可循，後者莫名其妙，這種看似矛盾的說理也戳破了我許多密友的戀愛現實。對於韓寒的諷刺，我相信是真的，但不相信全是真的。
三重門讀後感 篇9
三重門這本書是我們現實生活中的一個縮影，他講述了我們生活中正在發生或曾經發生過的事。
這本書中的主人公謝雨翔是一個和我們年齡相仿的中學生，小時候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文，在文科方面極為出眾，在一次春遊中遇到了Susan，並對她“一見鍾情”，開始了在情竇初開的歲月裡追逐愛情的故事，在故事的結尾因為善意的謊言而自暴自棄。
雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理，這也帶給了我們無形的壓力，被父母“逼”著學習，可憐天下父母心，父母的一片苦心為我們無法理解，也永遠也無法理解。韓寒在這本書中也大力批判、諷刺當代的硬式教育，使理科不好的文科生們沒有退路，在歲月的磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說：愛情是沒有年齡之分的，雨翔在書中大膽逐愛，然而卻因為好友的善意謊言選擇了放棄，在Susan的眼中，學習是最重要的；而在雨翔的眼中愛情是最重要的，兩個價值觀不同的人註定造就一個悲情的結尾，書的結尾，雨翔站在十字路口面臨著兩個選擇，走亦或是不走，也為讀者留下了一個懸念，一個希望。
也許在未來的某一天，雨翔在清華園與Susan再次相遇，分開也是新的開始……
三重門讀後感 篇10
而G確確實實地和他在一同了一段時間，這一段時間我忘記了是怎樣熬過去的。後來有人給我說了一句話讓我大受開導，他說：現在的女孩子都太實在了，你現在學習欠好，就代表以後沒錢沒職位地方，搞欠好連個像樣的住所都沒有，這種社會隱患有誰願意隨著？話扯遠了。我記得G的理想目標是上南開大學，這對於我如許一個只想獲“新觀點”一等獎的人來說沒有任何意義。而G回絕我的理由此中有一條宛如就是怕延長學習。我認可我學習結果較差，大概在G的眼裡是極差。但我百思不得其解的是為什麼G在回絕我之後卻和一個長相無比抽象以至於我找不出任何符合的植物來描述他的人在一同了。那男的在我眼裡除了學習回回在班裡前五名之外一無是處，他即不幽默也時時髦，更不像我一樣佔盡天下八分之一的才氣。
這句話一出，把我的柏拉圖願望徹底打倒。社會是現實的，考試也是一樣的現實。我面對應試，就總覺得一種空若無物的覺得，真正的人才都他媽被高考糟蹋了。但我還是下定刻意要向著南開的方向努力。於是，我主意向班主任申請要坐在第一排好勤學習，而班主任也對於我這種所謂的上進精神賜與，把我調到了教室最前排。我就在G的鼓舞下受苦學習了一個學期，在每天數斤粉筆灰的薰陶下我的考試結果一退再退。期末的物理結果尤為慘烈，寫得滿滿一面的卷子被分數欄裡鮮紅的個位數映襯得很慘白。我以二分的結果謬妄地告別了高二上學期的物理。追念起我起早貪黑背公式的日子，不由覺得這是一種譏笑。
（一）簡述三重門有關內容。
（二）亮明基本觀點。選擇感覺最深的一點，用一個簡潔的句子明白表述出來。
（三）圍繞基本觀點擺究竟講道理。
私以為寫三重門還不如寫像少年啦飛奔的，那時的韓寒畢竟還嫩了一點。
但我還是下定刻意要向著南開的方向努力。於是，我主意向班主任申請要坐在第一排好勤學習，而班主任也對於我這種所謂的上進精神賜與，把我調到了教室最前排。我就在G的鼓舞下受苦學習了一個學期，在每天數斤粉筆灰的薰陶下我的考試結果一退再退。期末的物理結果尤為慘烈，寫得滿滿一面的卷子被分數欄裡鮮紅的個位數映襯得很慘白。
三重門讀後感 篇11
高一高二時，對待韓寒不太感冒。總覺得一群人稱讚他，是隨大流的表現。要突出我的與眾不同，就是不理會。可是後來，偶然機會，舍友買了他的書，偶然去讀了。
我能說，當時本來複讀很鬱悶，愣是被書給逗笑了。你可以說是，段子手啊，活著是惡意諂媚啊。我就是覺得，他的書，有趣。本來也不復雜，就是朦朦朧朧的校園戀情，中間穿插學習生活的日常。韓寒的文筆幽默，是沒得說的。比喻有時有點強行，但確實很搞笑，很有意思。我喜歡有趣的人，有意思的人。書中男主也是有點意思的，可以算個逗逼，沒什麼大出息，在內心裡已經幹翻了整個世界，沒人時大喊:“老子最牛!”很難說，主人公是符合“四有”標準的青少年。大概好好就是想說，我就要塑造一個反榜樣的角色，給道學先生看看。因為韓寒就是個有點反榜樣的傢伙。印象很深的，是一些笑到不行的說理，比喻，或者說YY。當時真是捧腹大笑，很少看到這麼有意思的。我不知道他深不深刻，但是我覺得他有意思。還有結尾那部分，我讀過《圍城》，覺得和錢先生給的結尾異曲同工。就是好像完了，又好像沒完。意境給你留下了，列位看官，自行意淫。不，是自行腦補。在那樣的歲月裡，的確是帶給我不少歡樂，現在看，覺得可能有點牽強，沒有那麼好。但當時而言，很棒很棒的。
三重門讀後感 篇12
林雨翔的經歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學業，生活，戀愛處處不得意。但轉念一想，當今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢？
任何時代都有任何時代人的煩惱。小學、初中、高中、大學時時刻刻都在三重門中迂迴、周旋。
無疑林雨翔的經歷激起了各時代人的共鳴。或許，現實就是這樣的無奈吧。你適應了，不過多一個教育的犧牲品；你嘗試去改變，卻難於上青天。
很慶幸我在大學，而且經歷了那些煉獄依舊有著一個清醒的頭腦。大學的包容性很強，我不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個人的無奈吧。
讀完《三重門》後，我感受更多的是鬱悶與惆悵。作者把一個消極的意味深長的結尾丟給了我們，讓我們去無限地延伸。
這是一個消極的包袱，但韓寒本人又點燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個性，沉著老調的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明瞭方向。
我，曾經而且現在依舊是在三重門中苦苦掙扎的人。每天為學業，生活，戀愛種種瑣碎的是冥思苦想半天。我沒有韓寒的黑色幽默，沒有世故的思想，沒有憤世嫉俗的滿腔熱血……
可我有的是另一些東西。對改變命運的渴望，清晰的人生目標，宏遠的理想，頭腦中既定的方案，已然付出的行動和喚醒內心潛能的鑰匙……成功的航帆已啟程，我萬事俱備。加上對文學的天分，我如虎添翼。
既是此，幸運之神也來垂青，何苦之有？
苦盡甘來，我的時代就要到來！
三重門讀後感 篇13
《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創作生涯的始點。
《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽為"神童"。然而這個極具才氣的少年卻在初中嚴重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有佔據他整個情感生活的女同學Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個戀愛的季節裡，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去開啟人生的門、心靈的門、愛情的門……本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語言，讀者感受到的是一個天才少年的靈光閃現。
本書最早的版本出版於2000年，一經問世就引起廣泛爭議。一方面對於天才少年作家韓寒的實力讚歎不已，另一方面對於中國教育的現狀提出頗多質疑。作品本身的優秀程度自不用提，一個十七歲的少年能寫出這樣的作品確實是中國文壇的一個奇蹟，但更多的是激盪至今作品背後所隱含的深意。
十四年過去了，重讀《三重門》一定會有新的感受。新版《三重門》經全新修訂，精美裝幀，附贈特別訂製的"三重門"主題原木鉛筆，值得珍藏。
三重門讀後感 篇14
看了《三重門》後彷彿在回憶過去，而讀主人公林雨翔時，我感覺到了他性格有些跟我很相似。
正如後記中寫的：這就是生活。的確，在這本書裡作者寫的都是實話，出自作者的肺腑之言，所有的語句都是直白、尖刻的。人物林雨翔表現出的是一個少年的狂傲、一段青春的不羈。也許這是一個典型的心理年齡，十多歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現、愛出風頭、有一定的才華與能力，希望得到老師與同學的讚美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對於賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達到某些目的，仍然會好好利用這個機會，在現在看來也許這不能叫無情，而且這種名字為現實。
與我們這些同齡人相處，父母扮演著一個重要的角色，是父母把我們的飲食起居包辦了的。為了我們也許父母寧願他們自己少吃一些，也不願讓我們少吃。在這之中，可能會給我們造成無形的壓力。看著白頭髮在父母頭上越來越多，受著父母充滿期盼的目光，一種肩負重任的感覺從心裡湧了上來，於是不管怎樣也要把書本中的東西死記硬背，在班裡闖出一片自己的天地。最終，在無奈之餘的發洩被說成任性；一階段的失敗被認為是不求上進。一個家庭的喜樂也受於自己的支配，如果考上重點大學，全家喜上眉梢，今天去新馬泰，明天去港澳臺，而敗者卻可以讓整個家庭陷入死寂、無法自拔。
在此小說告一段落，而大家仍在道路上走著，告訴自己，自己總能發光的。
三重門讀後感 篇15
林雨翔從小被父親強迫揹著那些《戰國策》之類的古文，一開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關係並不好，但是後來在學校認識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。後來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因為對Susan的痴戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有一個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔並沒有考上高中，最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學。
讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達，朦朧愛情之美就在於朦朧。而對於林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學卻無以發揮，被其餘學習所羈絆，與現實中的韓寒極為相似。
或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現實的差距永遠是一個值得品讀的話題。看《三重門》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈裡面。只是我沒有像林雨翔那樣嚴厲的父親，我應該感到幸運。
三重門讀後感 篇16
《三重門》是由網路才子韓寒所著。當我在今天夏天拿到這本書後，首先使我魂牽夢縈的是令人產生無限遐想的書名和韓寒這位才子的神秘感。
令人驚訝的是，《三重門》竟是韓寒的處女作，他早在1999年著以此作，實屬不易。
在書中，我看到了韓寒這樣一段話：如果現在這個時代能出全才，那便是應試教育的幸運和這個時代的不幸。如果有，他便是人中之王。可惜沒有，所以我們只好把“全”字人下的王拿掉，時代需要的只是人才。
從韓寒的這段話可以看出，韓寒對中國教育的不解和疑惑，但韓寒對他自己有信心，他認為在這個時代中，在這個應試教育佔主導的年代，他可以成功！
《三重門》吸引我的地方，首先歸功於他的題材，就對於我一個高中生的口味而言，這樣的書讀起來真是津津有味，愛不釋手。它講述了一群孩子們，在應試教育的年代中成長，從初中到高中，漸漸的長大。雖說是小說，但我在書中卻看到了我們21世紀莘莘學子的影子。
現在的教育太講究應試教育了，太講究孩子們的全面發展，但全面發展最可能導致的結果是全面平庸，所以我們越發感到我們肩上的書包重了，壓力重了，我們失去了往日的歡笑，取而代之的只是不停的盲目的所謂的“學習”。
我覺得中國的教育體制是要改了，社會進步了，科學進步了。我們偉大的祖國正以落實科學發展觀的理念加速前進中，為什麼不能像神六和神七那樣的速度前進，我們太累了，我們需要休息！
始終相信一句話：我是金子，我要閃光的。這是我讀韓寒《三重門》後的最大感受，若這個時代的應試教育不改，我們必須改變自己！這樣才能創造未來！
三重門讀後感 篇17
今天是8月8號，紀念媽媽和朋友相識20週年，為此我們自駕游去雲南騰衝、七百弄、壩美、陽朔，一聽就知道不是幾天就可以玩好的，我們這次準備去10天，雖然說10天但是媽媽說時間很緊。“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”我興奮的5點30就起來了，而媽媽因為行李還沒整理，慌慌張張的起來收拾。
出發了！我們進過洞口縣，到達昆明，終於到達第一站目的地雲南騰衝縣古鎮。我們住的地方是：青軒寒舍，這裡曾拍過電視劇。一進門就有一隻小狗撲過來，雖然下了一跳，但是可愛極了！這裡的房子是用木頭做的，而且住在這裡有一種舒適感。
清早，，空氣清新，身體舒服極了，我們早上去找吃的，這裡有許多賣菜的的和小店，氣氛非常的好，吃完我和兩個朋友在這個鎮裡逛，這裡有許多可愛的小東西掛鏈、手鍊、梳子、裝飾品。有的梳子是自己做的上面畫了很優雅的花紋，有的手鍊上面有一些感覺是用橡皮泥做的。每個都有自己的特點，每個都想買。這裡最有特點的事火山岩，一些盆都是用火山岩做的可想而知這裡以前有過火山爆發。那邊的酒都是自己釀的比如說“胭脂紅”聽說吃了嘴唇會變紅，我喝了一口有點果汁味酒精度並不濃。
三重門讀後感 篇18
大學閒暇之時，讀書可算是一個不錯的興趣，於是再次翻開韓寒的《三重門》。記得第一次看這部小說的時候是在初三的時候，那時候中考將至，心情很是焦慮，於是同學推薦我看看這部小說。於是，我趁著可見閒暇之時就看看這小說，看完後已是三月之後，而且感觸頗深。
現在，再次重溫這部小說時已是大學生了，但是感觸更深了，引人深思。該書透過少年林雨翔的視角，向我們揭示一個真實的從小學到高中的生活，比較重點地描繪了高中生活，把親子之情、師生之情、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑、夢想，同時也表明了作者對現實教育制度的不滿和批判，對以應試教育為核心的教學機制、教學觀念、教育教學方式、考試形式與制度以及有關的社會現象的種種挖苦與嘲諷。小說的結局是比較開放式的，引發我們對於人生道路上的思考。
這次看完這部小說僅僅花了我兩個星期的時間，也許是因為大學閒暇的時光比較多吧。說真的，這部小說值得一看。