《論雅俗共賞》讀後感範文
《論雅俗共賞》讀後感範文
當品味完一本著作後，相信你一定有很多值得分享的收穫，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《論雅俗共賞》讀後感範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《論雅俗共賞》讀後感1
《論雅俗共賞》最早是由觀察雜誌社於1948年出版，是朱自清先生生前的最後一本書。書中國共產黨收錄十四篇，有三分之一談詩歌，談朗誦詩。
《論雅俗共賞》放在第一篇，並且用作書名，朱先生有其獨特的用意。用現代"論雅俗共賞"的立場解讀傳統，充分體現了俗人或常人的立場，更體現了人民的立場。同時，書中各篇論都體現了人民立場，也向著人民說話。
雅俗共賞，語出自明代孫仁孺《東郭記·綿駒》："聞得有綿駒善歌，雅俗共賞。"具體講的優美、通俗，形容某些藝作品既優美，又通俗，各種化程度的人都能夠欣賞。
"雅俗共賞"是雅化和俗化的最高境界。
學者劉雙平說，人類化是多元共存、豐富多彩的。從總體上看，可以分成兩大類："俗化"和"雅化"所有通俗易懂，明白如話的、藝術都屬於"俗化",如新聞通訊稿、報告學、民間藝術團體的各種表演等。雅化又可分兩類："曲高和寡"之雅和"雅俗共賞"之雅。雅化要保持其生機與活力，就應從小眾走向大眾，為大眾服務，讓群眾喜聞樂見，做到"雅俗共賞"雅化如果只為"小圈子"服務，脫離群眾、脫離生活，註定不會有長久的生命力。
書中的《百讀不厭》出自蘇軾《送安惇秀才失解西歸》詩："舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知",也給我留下了深刻的印象。中指出，人要多讀經典，也要多讀詩、、小說等。詩的"百讀不厭"主要是靠聲調，因為人們的吟誦，可以讓詩給人以別緻的感受。小說的"百讀不厭",主要是靠故事或情節。在現代藝裡，讓人"百讀不厭"的作品也很多。魯迅先生的《阿Q正傳》，茅盾先生的《幻滅》、《動搖》、《追求》三部曲，餘華先生的《活著》。這些作品讓人每一次閱讀都有不同的感受。
雖然"百讀不厭"以趣味為主，但還是要積極向上的純正的趣味才能長久流傳的。
書中的十四篇論，讓我受益匪淺。如《歌謠裡的重疊》讓我知道歌謠以重疊為生命，腳韻只是重疊的一種方式。從史的發展上看，歌謠原只要重疊，這重疊並不一定是腳韻；那就是說，歌謠並不一定要用韻。韻大概是後起的，是重疊的簡化。現在的歌謠有又用韻又用別種重疊的，更可見出重疊的重要。重疊為了強調，也為了記憶。
顧頡剛先生說過：對歌因問作答，非復沓不可。……兒歌注重於說話的練習，事物的記憶與滑稽的趣味，所以也有復沓的需要。（《論〈詩經〉所錄全為樂歌》上）
"復沓"就是重疊。這對於現代人寫詩與小說也有重要的指導意義。從古到今，從古詩到今天的散，或者再到今天的影視，"既重複又新變"的復沓手法幾乎成了一條藝術的鐵律。所以我們看到了很多的"三"的運用——"三打白骨精"、"三打祝家莊"、"三進"……，"三"意味著反覆出現，增強審美刺激；而"三"中每一次出現都不同，都有新變化，這就在反覆的審美刺激中，增加變化的內容，增加新的審美體驗，當"三"個即重複又新變的審美體驗一整合，藝術的效果、藝術的魅力就構成了。
《論雅俗共賞》讀後感2
在《論雅俗共賞》中，朱自清先生認為俗人和雅人的生活都是相互交織，且隨著時代的發展，雅俗化各有發展，但終究是雅俗化相差無幾，大眾化取而代之。朱自清先生在《中國的三種型》中提到郭紹虞先生根據體演變把中國學史分成了五個時代："春秋"以前的詩樂時代、"戰國"至兩漢的辭賦時代、魏晉南北朝的駢時代、隋唐至北宋的古時代、南宋至現代的語體時代。隋唐以前，語言和字由接近到分離，再到魏晉南北朝充分發揮字特點，但無論是字與語言的在當下時代的影響如何，由語言改造後而成的字始終由"雅人"掌控，因為士大夫（一般為雅人）皆大都出於習雅事的門第且出仕之後，亦相聚"賞奇析疑",所以俗人幾乎是沒有欣賞雅事的。
唐宋以後，尤以安史之亂為分水嶺，社會門第逐漸瓦解，社會經濟的發展帶動了更多底層社會的農工商戶朝知識分子的方向發展。俗人慢慢接觸到雅人的化，與上層社會的雅人共同欣賞一些雅事並樂在其中，但"他們一面學習和享受那些雅的，一面卻還不能擺脫和蛻變那些俗的，"因而雅俗化發生碰撞，雅俗觀念不斷遷就著、融合、發展。
中唐時期禪宗的和尚講究禪真時的"語錄",以如實、直接、自然的口吻去化俗，爭取到更多群眾。宋朝出現的"筆記"和後的"小說"也原本是記錄一些趣味雜事，以助談論。而後，唐朝的"傳奇"和古運動皆於民間。宋朝時，"做詩如說話",語體更加明顯，連許多詩大家皆主張"以俗為雅",似乎都是雅人遷就著俗人。但即便如此，至始至終，雅俗共賞都是以雅為主的。"以俗為雅"暗含了將俗事雅化的行跡，以提供給自底層社會的俗人以談資。"俗不傷雅"亦強調了雅的地位不可撼動。
"真正’雅俗共賞’的是唐、五代、北宋的.詞，元朝的散曲和雜劇，還有平話和回小說以及皮簧戲。"朱自清先生認為它們均"起於俗間，實在以音樂為重，"從而要雅化的難度加深，這也正是為什麼詞曲不能勝過詩的地位的原因。但也正因為難以雅化，雅人得將就著俗人的事，所以"雅俗共賞"才在這裡最大化。"雅化的程度深淺，決定這種地位的高低或有沒有，一方面也決定著雅俗共賞的範圍的小和大。"雅俗共賞的欣賞標準以雅為主，但共賞方面以俗為主。
因為嚮往雅事，人之常情，雅人、俗人一樣。若雅化過度，即使雅人欣賞毫不費力，那麼俗人可就難以欣賞了，也就達不到"雅俗共賞"的地步了。只不過，隨著新時代的發展，自民間的知識分子，吸取了士階級的雅化後並未只停留在"雅俗共賞",他們漸漸"跟統治者拆夥而走向民間",所以白話也慢慢盛行。歐化的藝術觀、通俗化運動、大眾化運動使得化"沒有那麼雅俗之分",唯獨能"共賞"了。緊接著，朱自清先生在末尾解釋道："這大概也會是所謂由量變到質變罷。"
試問，幾千年，一個由多種化構成的龐大的民族體系，由原的雅俗分離，到雅俗共賞，再到只有化共賞，而共賞的化卻走向了單一的大眾化的局面，難道不令人唏噓？
況且這單一化的大眾化被重新估量的價值也深受時代影響，更出現了化如同現代工廠流水線上的產品的局面。倘若你對某個問題存疑，一知半解的，以往的"雅人"會求諸於可考究的典籍，選取有用資訊做筆記，自己推敲、琢磨，好不容易才得個有依據的結果。
因而，這種體驗過了推敲整個過程才得到的知識才是真正屬於自己的知識。但在這個網路時代，資訊氾濫成災，加之"時代逼得更緊了，"所以大部分自人民的人也意識到自己終究歸到人民去，因而對於一知半解的事情也不求甚解，(fsir)以最短時間淺嘗輒止便是可稱之為學習了，所得知識亦大同小異。這樣的俗士越越多，倒是個好事情，淺閱讀的確是學習，全民學習也是個好點子。但就怕俗士漸漸適應雅化的方式，他們慢慢靠上去，卻不再往上走，而雅人也漸漸俗化，也信了淺閱讀，也不再翻閱典籍，反覆推敲了。雅人和俗士近了很多，也漸漸沒了界限，再慢慢發展，就大眾化了。