讀《做最好的班主任》有感800字
讀《做最好的班主任》有感800字
當賞讀完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的讀《做最好的班主任》有感800字，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
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《做最好的班主任》本書是著名教育家李鎮西的最新力作，是李老師26年班主任工作經驗的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮西教育觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、教育教學等理念實踐。他出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期的心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關係和家校關係，處處體現出一個特級教師著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。透過閱讀會讓我們受到感染和鼓勵。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼自信自己是愛學生的。讀完這本書，我深刻的思考，是李老師讓我們對學生的愛有了全新而深刻的理解。愛學生，不僅僅是指對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以致未來一生負責”，愛學生不單單是欣賞學生，而是“懷著一種責任，把欣賞與期待投向每一個學生”，愛學生不應是對學生的錯誤，嚴加追究，而是以博大的胸襟對學生的寬容……
作為班主任，我認為今後我要多學習，多讀書，多思考，多收集教育學生中存在的問題及有效的解決辦法，在平時教育教學中不斷的學習，充實自己，用心教，有責任，有擔當！
一、關愛學生
積極調動學生的興趣。學習李老師的優秀做法，積極開發學生的潛力。
二、批評教育學生要有藝術
批評也是一種關心愛護學生的教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的同學，我們要多學習，運用科學的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格迥異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生，必須結合自己的實際，在尊重學生的基礎上，給予慰藉和激勵，讓學生順利地成長！
三、公平對待學生
一個班級中，總會優等生，當然也會有後進生。我們更需要關注後進生，幫助他們樹立自信，遠離自卑心理，幫他們找到自身的閃光點，讓他們在學校獲得重視，獲得幸福感。後進生的轉化才是班級的管理難點，也是值得我們所有老師深入探究和研究的個體。
其實每個熱愛教育事業熱愛學生的教師都有很多值得記憶值得的東西，它是一種可以使人豐富充實的東西，是一個做教師的一生的財富。我們可以多學習，多互相交流，讓班主任教育工作更專業化。
做最好的班主任，時刻努力著！
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李鎮西老師是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。20多年前建立“未來班”，今天身為校長兼班主任，李鎮西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，他與他的學生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，撼人心魄，發人深省。全方位闡釋了李鎮西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關係、家校關係，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。
作為一名班主任，深知老師特別是班主任之辛苦，之肩負的責任重大，而這本書也確實讓我找到了教育孩子的竅門，好讓我的學生更優秀，我的教育工作更順利。李老師的文字中沒有嬌柔做作，擺弄華麗的詞句，用樸素的語言把自己的教女實際、教學實踐作了詳實的敘述，沒有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來，我的感覺不是在讀教育專著，而是讀的是一個個真實的小故事，生活的實際，彷彿他所做的一切也是我所經歷的一樣，一個個真實的生活畫面，一個個生動的校園場景，一堂堂樸實的課堂實錄，一個個鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的教育理論是我所知道的，也是這些年來我作為教師反覆學習的，但是李老師做的確實樸實而真誠。我想：樸實與真誠應該是開啟學生心門的鑰匙吧。
從李老師樸實的敘述中有兩件事最讓我感動，第一，他發自肺腑的對學生的愛，他十幾年戰鬥在教育第一線，全身心地對學生傾注他的愛心，他的熱情，始終如一的保持著他的童心，並用這種童心感染著教育著他的學生，讓他的理想主義教育保持著完美。這種愛心與童心正是當下許許多多的教育者的缺失，許許多多的教育者在日復一日的瑣碎的重複的工作中丟掉了愛心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡單而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把學生當作了自己的孩子，把教育現象當作自己的生命，不斷的反思，不斷的實踐，用快樂的心態面對枯燥乏味的日常瑣事，於是他就享受到了教育的快樂與幸福，只要我們也抱著這種心態，我想：我們也能成為孩子的知心朋友。
在枯燥、繁複的教育工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會充滿無限的激情與樂趣。這真是李老師說體現的，也應該我們說追求的目標。
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暑假，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書透過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收穫了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收穫最大的兩點。
一、學會溝通，找到開啟心靈的那把鑰匙
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善於溝通，透過讀《做最好的班主任》我明白了什麼是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，透過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，瞭解學生的情況，瞭解學生所想，瞭解學生所需，為以後的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以後，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
李老師的著作之所以如行雲流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考於一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力。”而這些生動的教育故事則來源於李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以後，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏於記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那麼多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
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本學期，我利用課餘時間讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書。這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，裡面的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。讀後不得不為李老師的人格魅力所感染。讓我獲益匪淺！
一直以來，很多老師認為“班主任”是最累、最苦的代名詞。班主任起得比雞還早，累得比牛還喘。做的是得力不討好的工作。一開學，當校長公佈老師的工作安排後，有些老師為自已不用做班主任而開心不已，有些老師因為擔任了班主任而苦笑。但是李鎮西老師對班主任這個角色的理解讓我感動。 他說：“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多麼令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多麼令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，多麼令人自豪！獻身於這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。” 李鎮西老師對班主任的那份執著，對教育事業的那份堅持讓人讚歎不已。李鎮西老師還把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！這讓我感覺到李鎮西老師把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成自已一生的追求。是一個真正幸福的班主任。
在讀《做最好的班主任》一書的過程中，李鎮西老師對後進生所付出真誠的愛也深深感動了我。他對後進生不但付出更多的愛，而且用盡方法喚起他們積極向上的信心，讓學生髮自內心感受到老師的愛。在轉化後進學生的過程中，李老師所採取的方法不但效果明顯，而且充滿了藝術。例如：寫“每日九問”一問今天影響同學學習沒有；二問今天上課開小差沒有；三問今天學習上提出什麼問題沒有；四問今天功課複習預習沒有；五問今天做過什麼不文明的事情沒有；六問今天說過髒話沒有；七問今天戰勝弱點沒有；八問今天有進步沒有；九問今天有什麼遺憾沒有。讓學生在“問”中反思自已的行為，在“問”中自覺糾正自已的行為。在“問”中感受到改正缺點後的自豪。享受到成功的樂趣。以後我也會象李鎮西老師一樣透過學生的情感體驗，讓學生實行自我教育，自我我管理。用“學生的眼光” 看待學生，多換位思考問題。希望能象李鎮西老師一樣贏得學生的喜愛和尊敬。
書看完了，至今仍回味無窮，這本書我收穫最大的是：
1、原來做班主任可以這樣幸福。
2、當學生後進時，我會想：假如他是自已的孩子，自已會怎麼辦？
那就多一份愛心、多一份耐心、多一個辦法。
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我是一個不太喜歡回憶過去的人，除非什麼事或物觸動了記憶的開關，否則長存於心的大部分是當時的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應該在教書生涯中隨做隨記，隨想隨記。可由於自己的懶惰，工作中的一些案例、想法沒有及時記錄在案和總結，很快就湮沒在了繁雜的事務中，無處可覓其蹤跡了。
這次學校搞這個讀書筆記的活動，開始還頗多抱怨，覺得書看了就看了，我本身也是一個愛書之人，勿需學校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫下來呢。可當潔白的筆記本翻開於桌面時，除了寫點心情日記久已不寫什麼的我竟有了往上填點什麼的衝動。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，其實剛發到手中就已經被我用了三天空閒時間看完了。因為我還記得一年前接到任初三班主任的電話時的心情。那天我帶著對美好暑假的回憶及對新一學期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機，可是手機剛一開啟就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從雲端回到地面的踏實、愉快的感覺一掃而光，彷彿又一次被升到了幾千米的高空。這一次會摔到粉身碎骨嗎？雖然我年紀已一大把，可並沒有做班主任的經驗。做這一屆據說混世魔王頗多的年級的科任老師就已經讓我戰戰兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當失眠開始成為常態的時候，校長髮了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完。可是讀完了我才發現這並非一本班主任速成教材，其中所蘊涵的教育觀，教師、學生、家長觀及出神入化的班級管理藝術哪是我等資質平庸之人能馬上領悟並得心應手地運用的呢。只有常翻常看，在日常工作中邊學邊做，邊做邊學才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅，那就是我發現在全書當中，李老師無論是在處理與學生、家長的關係時還是對他們的教育時，秉承了一個最基本理念，那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推薦下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實和孩子們打交道，無論是普通老師還是班主任，只要內心有一個“愛”字，有一腔愛生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調，又是一個放之四海皆準的教育真理吧。
愛心我是不缺乏的，但這只是入門的必備素質，要想真正掌握班主任管理的藝術還得假以時日在實踐中去探索和領悟啊。
李老師，多承你指教了。
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懷著激動的情緒，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的班主任》一書。讀畢，感觸頗豐。
因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！
翻開序言，裡面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要儘可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度。”
每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一向以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什麼都不行，還阿Q似的安慰自己不是學專業的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書後，我能夠自信的對自己說，和昨日的我比，我在進步，我在超越，今後我要做得更好！
書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。
作為一名語文教師，愛孩子就就應尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、潛力和感受；愛孩子就就應讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心裡生根發芽。
一、純真的愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”
因此，做最好的一名教師，首先就應做到愛學生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那麼容易。我以前對我的學生說過，在音樂課中，沒有成績好的和成績差的學生，沒有品學兼優的好學生和令人頭疼的後進生，有的只是對音樂課的態度，一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下簡單快樂地學習音樂，感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，儘量不讓他們產生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。
更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感能夠發出強大的愛流，有利於傳導。做最好的教師要把心裡的情感用語言、行為表達出來，師生間透過精神的交流，到達思想感情上的聯絡和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。
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“北有魏書生，南有李鎮西。”最近我讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺！這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀後不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。《做最好的班主任》一書，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我，以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實是一種平和的心態，強調的是“自己和自己比”—————昨天的.自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”耐心傾聽才能得到孩子的信任，並透過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發現學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。看了書以後，在今後的教育教學中我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學生的心靈。李老師對班主任的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。最後，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。李鎮西提出了“四心”：
奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
理解之心：“我們要懂得兒童”
平等之心：“拜小孩為老師”
責任之心：“創造出值得自己崇拜的學生”
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今天，終於讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號看到李鎮西的這本書，當時就買回來看，好像是7月份買的，當時想著能夠看看對自己做班主任工作有幫助，後來一看確實是非常好的一本書，之前也是斷斷續續的看，最近早上起來看一會，白天有時間了也開啟看一看，不知不覺小半本看完了。
看完之後，真的感覺李鎮西老師是一位真正愛孩子的老師，他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書，但是隻是看李老師的書已經感覺李老師做到了很多老師沒有做到，愛孩子，尊重孩子，對孩子負責。
最近看的這部分有一個學優生但是還有自身毛病，在李老師的幫助下成為一個優秀學生，成為班長；另外一個後進生，在李老師的不懈努力之下，終於有了很大的進步。
反觀自己在工作中，對學生還是不夠有耐心，一出問題就是批評學生，有很多時候並沒有真正站在孩子角度考慮問題，所以很多時候工作做得不細，做得不夠。
李博是今年我教的一個學生，頭腦很聰明，但是上課經常開小差，平時也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長打起來了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家裡人對他的態度，才明白他心裡感覺到父母不喜歡他，後來我跟他媽媽聊天，才知道他媽媽並沒有意識到孩子有這樣的想法，上週他爸爸專門從南陽來開家長會，我看得出來他是很感動的。
張博翔也是一個問題比較多的孩子，開學因為想家還私自從學校跑出去過，還跟同學玩鬧，導致對方受傷嚴重。但是我後來發現他並不是一個非常壞的孩子，他的作業還能認真完成，前天晚上上課時我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒收了，後來我在辦公室，他找到我，要那個皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之後就把皮筋還給他了。
在班主任工作中，很多瑣碎的事物，確實很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因為孩子的成長肯定會伴隨有各種各樣的問題，很多時候對學生還是管理的不太到位，還要繼續努力學習怎麼跟孩子相處，怎麼贏的孩子的心。
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這個暑假，我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也重新整理了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今後教學和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這裡的愛是指我們給了學生什麼樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是透過什麼方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發點是好的，方式粗暴一點也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多麼的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低於任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那麼，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以後的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終於消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數落完了以後，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這麼過去了。但是在他的週記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內心感受。原來，他是那麼渴望被尊重，那麼渴望被認同。這件事情讓我震撼!後來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當的機會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業，上課的狀態也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以後的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
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紀伯倫曾在詩中說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛。半年的班主任工作，讓我在愛與不甘的交織下對“班主任”這個詞有了更加深刻的體會。讀了李鎮西老師的這本書，我猶如春風拂面，被細膩的文字和認真的態度所打動。
我一直都很認同，工作需要有歸屬感、認同感、獲得感和幸福感。初讀這本書，第一章寫到尋找班主任的幸福感，我回想當班主任的幸福，就是學生給我帶來的一個個小小的感動，一句句關切懂事的話語，一次次的進步……每一件細微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號也不是不無道理的。新學期剛開始的時候，家裡人紛紛發我的牢騷，說我關心他們的時間太少了，陪他們的時間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。後來，當家裡的人理解了我這麼做的原因後，他們也漸漸地轉變了，學會了將心比心去理解我，也會給我一些教育學生的建議。就像李鎮西老師的親身經歷一樣：享受這個職業，才會有成就感和獲得感，才會贏得尊嚴，家長學生認同愛戴，同行的認可和敬佩，家庭也會更加幸福和諧，自身得到更大的發展和提高，最終實現自己的價值。
李老師還在書中寫到，教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學院裡的糖果，你永遠不知道下一顆糖果是什麼口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗麻煩來臨的痛苦，後體驗揭秘的快感。“週而復始，便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”如果做一份工作，是懷著體驗魅力的心態的話，那還有事情是做不好的呢？
喜歡學者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”在這個假期，嚴重疫情當前，作為一名普普通通的教師，既要開眼看世界又要堅持學習，立足平凡崗位，做好本職工作！願我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！
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《做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。
《做最好的班主任》這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃。李鎮西老師關於班級管理可謂匠心獨運，他的理念是"引"而不是"管",引導學生明白做人的道理，引導學生懂得學習的重要性，引導學生學會自我管理,引導學生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個班主任都能像李鎮西老師這樣針對每個學生，找準“支點”，那學生的工作就不會難做了。
老師們常說“現在的學生不行了”。特別是有多年經驗的老師說“一代不如一代”。“現在的學生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對，其實是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認識到這個問題了。“按經驗辦事”，是的，經驗的作用毋庸置疑，但是，經驗有時恰恰是阻擋我們前進最大的障礙。我們的思想就限制於經驗的圈子裡，所以遇到經驗解決不了的問題“很容易束手無策”。 作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念,加強自身修養,提高師德素養和教學能力,以高尚的品格和過硬的素質去感染學生,征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次,應該做好角色的轉換.在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學生,教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
李鎮西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺.學生犯了小錯,讓他當眾表演一個節目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學,也可以講一個故事,還讓他做改正上自習課講話的規劃,這樣可以讓學生透過一次難忘的表演來記住自己的錯誤.也符合現在我們提出的讓學生快樂學習的思想.學生犯了嚴重錯誤,讓他寫500字的犯錯心理說明書,這樣避免了師生間的矛盾對立,淡化了學生的逆反心理,也尊重了學生的人格,使學生的自尊免受傷害,也能使學生的協作能力得到提高.
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以後的教育工作中我會不斷地提醒自己,要熱愛學生、尊重學生,給學生更多的關愛.
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。 在以後的教育工作中，我會不斷地提醒自己,要熱愛學生、尊重學生,給學生更多的關愛，做一個有童心、愛心、誠心、細心、耐心的班主任。
讀《做最好的班主任》有感800字12
最近兩個月，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什麼叫愛不釋手!
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養裡提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源於他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養優等生，轉化後進生“一文裡，寫到了從頹唐走向優秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最後甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終於感化了凌飛，讓凌飛同學終於成為了一名優秀的學生!不敢想象，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。20xx年12月8日，高二學生進行學業水平測試的計算機上機考試。考試過程中，我發現有一些女同學心理素質特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那裡面紅耳赤，用手捂著臉，毫無鬥志。看到這些情況，我心裡非常生氣，這麼一個小小的上機考試都應付不了，將來怎麼面對高考?考試結束後，我對全班同學進行一次總結，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級裡的王波同學忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，幹嘛這麼說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作為班主任的權威，”你以為你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎麼對你，你為什麼跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。後來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之後，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
讀《做最好的班主任》有感800字13
鼠年新春本應是舉家團圓走親訪友的好時節，然病毒肆虐，疫情嚴峻，無奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之餘，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，收穫頗多，感悟也頗多。本人從教多年，擔任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似簡單實則複雜繁瑣，有時候很迷惘，甚至有一種心煩不想幹的挫折感。今天讀了李老師的書，我有一種醍醐灌頂的感覺，天下事，無心，事小則亦難;有心，事大則亦易。對於李老師我感觸最深的是他的愛心、民主和尊重。他出神入化的班級管理模式，讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰，也讓我感受到了班主任工作的藝術魅力。
班主任一沒權二沒錢卻幹著最雜、最累的活兒，關鍵還責任重大，很多班主任常有此感，併為此而感到疲憊心累，甚至有一種不求無功但求無過的敷衍心理，而李鎮西老師當班主任卻做得得心應手，幸福滿足。我認為主要有以下幾點李老師做的非常好。
李老師的書從頭到尾都貫穿著一種博大的愛心，這也是最讓我感動的一點。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事實上前者很容易做到，後者卻很難做到，但李鎮西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點，令人敬佩。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生?或者說我是不是常常在週末或節假日情不自禁地思念學生?千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質’”。
坦白說當班主任多年我有時覺得自己也愛過學生啊，但很少有李老師所說的這種依戀之情。相反我和學生一樣，也盼望著週末或節假日的到來，因為這樣我就不用管這些熊孩子了，也不用做一些瑣碎的班主任工作了，甚至有一種“太陽當空照，花兒對我笑”的輕鬆愉悅。現在才明白一個班主任能把自己對學生的愛內化成為一種依戀，這是一種多麼深的情感啊!如果一個班主任對學生有這種依戀之情的話，那他肯定把學生當成了自己的孩子，他對孩子的教育肯定有質的改變。當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那麼他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
讀《做最好的班主任》有感800字14
“北有魏書生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事。並且李鎮西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等於教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
工作已經13年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學生的美麗人生奠定美好的開端”。
李老師對班主任的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中（包括副校長）有幾個是做了行政工作後，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作。恐怕只有這“東魏西李”！用他自己的話來解釋：不當班主任心裡不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服啊！
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我們教的是小學，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
讀《做最好的班主任》有感800字15
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學任務，還要與學生溝通，與家長保持良好的互動關係…… 而入職兩年的時間裡，還不是班主任的我，也看到了班主任的無比辛苦，班主任就像是一個家庭的大家長，為班裡的孩子操碎了心，不僅要督促學生們的學習，還要妥善處理學生們生活中的困難。
進入暑假，我在思考，是不是經過了兩年的沉澱，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。還記得一次偶然的機會，在網上搜索教學方法時，一個博主名為“三年的緣”的部落格映入我的眼簾，裡面的部落格關於學生學習、學校生活、家校聯絡的內容記錄得非常詳細，博主還詳細地回答老師們在教學中遇到的問題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長的誇讚。由此，我深深地被她吸引，她就是全國模範教師—於潔。於潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書，也許這是我對自己的班主任職業生涯做的最好的未雨綢繆。於潔老師在書中闡明瞭教育的目的：渡人渡己。書中的每一個用愛心與學生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚，即使是素未蒙面的學生，她都能用優美的文字、真摯的話語深入學生內心，讓學生取得令人欣喜的進步。
最喜歡於老師說的這句話：“人點燈，不放在鬥底下，是放在燈臺上，就照亮一家的人。”教師應以燃燈者的姿態，用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學生成長的路途。的確，好老師要有仁愛之心，用真心對待學生，尊重學生的發展規律，信任學生，公正平等地對待每一個學生，只有贏得了學生的心，教育才會有說服力和感染力！
於潔老師在書中概括了優秀的老師應該做的事：教學生審美、教學生做人、教學生學習；亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會到它的真諦。感謝於潔老師為我們年輕教師指明瞭努力的方向，讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。
於老師對年輕教師說的話感染著我，願與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術。一次鼓勵一次批評，不可能馬上就改變一個學生長久以來的問題，你要有持續的耐心。你如果愛這個職業，那麼不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實踐中想辦法；如果你不愛這個職業，那麼還是去幹別的工作吧，因為教師這個工作很特殊，你若不愛，會誤人子弟。