兒童的一百種語言讀後感800字

兒童的一百種語言讀後感800字

  當閱讀了一本名著後,相信大家都增長了不少見聞,需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以,以下是小編為大家整理的兒童的一百種語言讀後感800字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  這本書裡我最喜歡的第一句話是:孩子是由一百種組成的,有一百種世界,等著孩子們去發掘。

  讀完整本書,讀懂了書中的“小題大做”。他們的“小題大做”來自於尊重和幼兒有關的每一件事:把幼兒看作和任何人一樣的獨立個體,尊重幼兒的想法,接納幼兒的個別差異,感激來自於幼兒、老師、家長以及社群的任何微小貢獻。作為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者,更加應該認識到:孩子是一個獨立的個體,不同個性、不同需求的孩子參與活動的方式也不一樣的,他們用自己的獨特方式和狀態參與各種各樣的活動。在教育過程中,教師必須依據幼兒已有的經驗和學習的興趣與特點,靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容,並關注幼兒在活動中的表現和反應,敏銳地覺察他們的需要,及時以適當的方式應答。當個別幼兒對集體活動不感興趣時,教師透過引導或有效地調整活動來影響其參加;當個別幼兒有不同的需求時,教師應該予以關注和重視;當個別幼兒由於身體、情緒狀況影響導致其拒絕參與集體活動時,教師也絕對不能強迫;當個別幼兒用自己獨特的方式來參與活動時,教師也應該允許。

  這本書裡我最喜歡的第二句話是:站在旁邊等一會兒,留出學習的.空間,仔細地觀察幼兒在做什麼,然後,假如你也能透徹瞭解,你的教法也許與從前大不相同。

  尊重是教育的第一原則。新《綱要》指出:“要尊重幼兒的個性表現,尊重幼兒的自主性。”當面對幼兒的個體需求和群體安排起衝突時,教師不應該漠視幼兒的需求,更不應該以粗暴的態度對待孩子的“不合作”,而是應該理解孩子的心理發展特點,深入到孩子的活動之中,以寬容的心理對待幼兒,關注幼兒的需求,仔細觀察,耐心傾聽,站在孩子的立場努力理解幼兒的想法與感受,尊重他們的不同需求。

  在瑞吉歐的教育理念裡,教師支援兒童的學習並不簡單地表現為“傳道、授業、解惑”,更為重要的是,當孩子出現問題時,幫助他們自己發現答案。讓孩子在嘗試的過程中,引發更多有意義的新問題,從而生成新的課程專案。但是我們也必須和孩子一樣,能夠感受驚奇和歡樂。我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,並以一種讓孩子想要繼續與我們玩,過程中有可能漸漸發展出其他遊戲的方式把球拋回給孩子。

  所以,教師的核心作用在於為孩子“創造發現的機會”,讓“發現”成為孩子們成長道路上的指路明燈。

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