學校資訊化校本研修考核方案範文（精選6篇）
學校資訊化校本研修考核方案範文（精選6篇）
為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的學校資訊化校本研修考核方案範文（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校資訊化校本研修考核方案1
為進一步提高我校廣大教師資訊科技與課程整合實踐教學實施能力，進一步推動我校教育資訊化和現代化水平，特制定教師資訊科技培訓與考核校本培訓如下：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面貫徹落實《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》，堅持自培、自修為主，集中培訓為輔，做到集中培訓、校本培訓和自學提高相結合，真正把教師資訊科技培訓工作落到實處，使教師的資訊科技能力真正得到提高，為教學服務。
二、工作目標
（一）透過集中培訓，促使教師基本掌握資訊科技與課程整合的教學設計基本理論與技術、課堂多媒體操作、課件製作等資訊化教學基本技能。
（二）透過集中培訓和日常研訓，促進教師熟練掌握資訊科技與課程整合課的教學設計、課堂資訊化教學基本技術應用技能等，並能熟練運用部落格、QQ群、校園網站等網上教研方式與專家、教師之間進行研討交流。
（三）建立全校資訊科技教學在課堂日常教學應用管理評價機制，促進教學方式的根本轉變，推進課堂資訊化教學班班通。
（四）建立全校資訊科技與課程整合骨幹教師人才隊伍。
三、培訓物件：
我校全體在職在崗教師全部參加培訓
四、培訓及內容：
1.資訊科技基礎部分：教師能夠對計算機進行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟體進行文字處理、素材加工，能利用電子表格進行公式運算。
2.資訊科技應用部分：掌握多媒體課件設計基本知識，熟練運用網路教學資源和資源庫管理系統，能夠製作多媒體電子教案。
3.多媒體教學裝置操作使用：能規範操作液晶投影機、影片展臺等多媒體裝置，能規範操作卡座、功放等教學音響裝置，能熟練運用多媒體教學裝置和教學音響裝置開展教學活動，並掌握一定的多媒體裝置與教學音響系統的日常維護知識。
五、培訓方式及時間
1、分散自學：教師要透過自學，基本瞭解和掌握資訊科技培訓的內容。
2、集中培訓：根據課程內容及參訓教師的實際,採取集中講授、操作練習、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實效,切實提高教師的實際操作能力。
3、培訓時間：
20xx年4月—5月，雙週四下午三節課下。
4、學校考核時間：
20xx年6月上旬
六、培訓成果
（一）在集中培訓期間，每名教師高質量嚴要求完成培訓學習任務，並寫好一個資訊科技與課程整合課的教學設計、基本技術技能培訓測試達到合格以上水平。開學兩個月內完成一節資訊科技與課程整合的彙報課。
（二）日常教學工作期間，學校把資訊化教學設計、資訊科技在日常課堂教學應用的普及率作為評價學校和教師日常教學工作的重要內容。每週定期組織各學科教師應用資訊科技教學典型課例的研討交流培訓活動，教師運用部落格、QQ群、校園網站等網上教研方式與專家、教師之間進行研討交流形成習慣，研訓成果能及時釋出到網站上共享。
七、組織領導
學校成立以校長為組長的蘆蒲初中教師資訊科技培訓與考核校本培訓工作領導小組，領導小組下設工作小組，由教導處、德育處、總務處等相關人員組成，具體負責我校的教師資訊科技應用校本培訓工作。
組長：陰子紅
副組長：盧乃二
成員：
八、培訓具體要求
1、制定相應的培訓工作實施方案，成立領導小組，建立切實可行的各種應用培訓管理與評價機制。
2、在培訓之前進一步檢查、維修培訓硬體環境和網路，確保順利開展培訓。
3、將認真組織、嚴格管理，將日常研訓納入學校教研計劃，切實保證培訓時間。
4、建立完備的培訓人員考勤和監督檢查制度，保證參訓人員數量（要求全體在職在崗教師全部參加培訓），確保提高本次參訓教師課程整合技術應用水平。
學校資訊化校本研修考核方案2
一、考核目的
1.透過資訊科技應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升資訊科技與教學融合的能力，達到“培養資訊教育能力、提高課堂效率、使資訊科技更好地為教育教學服務。
2.加強“資訊科技應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“資訊科技應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規範化和視覺化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“資訊科技應用能力提升工程2.0”的表現，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
二、基本原則
堅持所學為所用，測評助學，使資訊科技切實服務於教育教學質量提升。
堅持整校考核、重在普及、發展為先。將校本應用考核工作與學校資訊化教學建設相結合，與學校發展相結合，與教師專業發展相結合。在考核過程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續時間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基於適當的原因可對考核的具體指標及權重分配做相應的調整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“資訊科技應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由於光環效應，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結果同樣有效。
三、適用範圍
本制度適用於本校全體參訓教師。
四、考核要素
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力資訊科技為教育教學服務的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達成資訊科技應用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
4.資訊科技應用質量和效率等；
五、考核內容
(一)校本應用考核側重“整校推進”考核。
重點考核學校資訊化教學發展規劃的情況、資訊化教學教研製度、校本研修制度的建設情況、應用資訊科技創新課堂以及教學能力透過率等。
(二)中小學教師資訊科技微能力考核內容以及標準主要依據《中小學教師資訊用能力校本應用考核規範》。
1.中小學教師資訊科技應用能力校本應用考核側重於考核教師在多媒體教學環境、混合學習環境和智慧學習環境下的教學能力。
2.多媒體教學環境是指在簡易多媒體教學環境和互動多媒體教學環境中實施。“集體教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環境是指在多媒體計算機網路教室，移動學習環境中實施，重點支援“集體學”，即教師透過環境支援學生自主或合作學習；智慧學習環境是指用智慧教育裝置支援學生個性化與差異化學習。
3.學校根據本校資訊化教學發展的實際，科學制定學校資訊化教學發展目標，教師依據學校要求和確定的內容學習，完成50學時(實踐應用學時不少於50%)後方可參與校本應用考核。
4.教師資訊科技應用能力校本考核以《中小學教師資訊科技應用能力校本應)中確定的多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境下的學情分析、教學設計和學業評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據本校資訊化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
六、考核的具體實施
（一）教師微能力考核採用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據學校的發展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，藉助一定的平臺工具，根據《中小學教師資訊科技應用能力校本應用考核規範》確定的標準，對自身資訊化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少於25學時)後，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指校考核組，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核採用“課前備課——課中授課——課後輔導——課後評價——資料分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側重於評估教師在真實的教育教學情境中應用資訊科技解決問題的能力以及對資訊科技操作的熟練程度等。
教師提供的證據應符合《中小學教師資訊科技應用能力發展校本應用考核規範》要求。要嚴格證據的有效性，凡提供的證據未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據。
（四）校本應用考核標準
課前備課
1.運用網際網路蒐集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟體進行課件製作；
3.運用至少一種軟體進行教案設計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟體；
至少包含一項
課中授課
1.會使用至少一種授課軟體授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應用授課軟體中的互動工具；
至少包含一項
課後輔導
1.會用至少一種APP進行檢測釋出，檢視，監管。
2.工具選用具有創新性，值得學習和借鑑。
至少包含一項
資料分析
1.會用至少一種軟體進行資料分析。
2.工具選用具有創新性，值得學習和借鑑。
至少包含一項
研修活動
積極參加省、市、區、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
七、考核方式：
1.不按時上交各類有關資訊科技應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關資訊科技應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關資訊科技應用比賽活動中獲獎加分項按學校績效考核方案加分。
八、考核結果及運用
在組織能力考核過程中，要對資訊科技應用證據進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構成。
九、考核管理
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校資訊化教學水平，提升教師應用資訊科技解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規定程式和有關要求進行。
十、專案小組
成立“中小學教師資訊科技應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學校“提升與測評工程”的組織實施工作。活動領導小組成員：
組長：XXX校長
副組長：XXX副校長
成員：XXX教研主任，XXX資訊中心主任，年級組長及學科組長
學校資訊化校本研修考核方案3
為加強我鎮資訊宣傳工作，把握正確輿論導向高質量完成好縣委資訊、縣政府資訊、組工資訊、上級各項專題活動及全鎮黨務政府資訊公開工作，根據縣委辦、縣府辦、縣委組織部及相關部門對資訊工作的安排和要求，結合我鎮實際，制定如下考評考核方案：
一、工作要求
資訊宣傳報道工作務必做到資料準確、報道及時、資訊真實、大事必報。文字資訊字數在400字以上，圖片、影片資訊的字數在200字以上。
內容題材主要為宣傳黨的方針政策，先進典型，好人好事，新鮮事物新觀念;新農村建設，改善民生，安全維穩，轉變幹部作風等中心工作;交流工作經驗，好的工作方法與工作思路;貫徹執行黨委、政府各項工作所採取的工作措施和取得的成效;思考與探索，人生感悟，鄉村見聞，學習活動等與工作生活學習密切相關的人事物。
凡上報的文字、圖片、影片資訊，必須經分管領導、撰稿人親筆簽名，黨政辦公室校稿編號存檔並登記臺賬，簽名不齊全的資訊，任何人不得透過黨政網、網際網路、手機報等媒體擅自報送。審批由黨委副書記或分管宣傳的領導負責，複核由各辦公室(所、中心)主任負責，黨政辦公室校稿編號存檔並登記臺賬，校稿上報統計存檔由黨政辦鄧雪、謝穎具體負責。重大事項和上級約稿資訊，由黨委政府領導審批簽字後上報，審批表樣式見附件一。黨政辦每月彙總任務完成情況，並以書面形式向黨委政府領導彙報。
二、考核辦法
凡經過分管領導親筆簽名的資訊，被視為已被鎮級採用，經過分管領導親筆簽名的資訊，不計入資訊完成數。除“走建惠”專題外，個人完成的篇數，同時計入所在辦公室(但不得同時計入兩個辦公室)。凡被上級採用的資訊(報道)，由本人或黨政辦及時提供有效依據，並登記入臺賬，無法提供有效依據，視為未被上級採用。被上級採用獎勵，歸個人，不再重複獎勵所在辦公室。
各辦公室(所、中心)按月分解任務，每少於2條扣辦公室(所、中心)主任副主任工作津貼(獎金)各30元。
截止20xx年12月30日，報送資訊少於的2條的機關事業工作人員，扣本人本年度工作津貼(績效工資)200元，年度不得考核為優秀。報送資訊少於2條的大學生村幹部，扣本人本年度獎勵性生活補貼200元，年度不得考核為優秀。
各村(居)委會每季度至少報送1條資訊，全年4條，納入黨建工作考核，少1條扣年度黨建工作考核0.2分(綜合得分)。具體任務見附件二。
建立宣傳資訊管理臺賬，由各辦公室和黨政辦分別管理，具體見附件三。
三、約稿及專題資訊
凡上級約稿資訊、專題資訊，必須按時按量報送，並在標題前註明“某某約稿資訊”、“某某專題資訊”，不報或遲報，被相關部門通報或考核扣分的，扣所在辦公室(所、中心)主任和相關工作責任人本人本年工作津貼(績效工資)各200元，並視情節給予通報批評。
四、獎勵措施
資訊被縣級採用的，每條資訊獎勵撰稿人50元，被市級採用的，每條資訊獎勵撰稿人500元，被省級及以上採用的，每條資訊獎勵撰稿人1000元。
大學生服務中心按月分解完成任務，年度獎中心工作經費600元。
五、其他事項
考核從20xx年5月1日起執行，年終兌現獎懲。
學校資訊化校本研修考核方案4
一、考核目的
為了加強對資訊網路人員績效考核工作的指導、監督與管理，保證績效考核工作能順利、有效地進行；提高員工隊伍素質，最佳化人員結構，保持活力和競爭力，特制定本方案。
二、考核分類
資訊網路人員的績效考核分為季度考核和年度考核兩種。
（一）季度考核
季度考核的主要內容是本季度的工作業績和工作表現（工作表現主要體現在對企業文化的認同上），重點是工作業績的考核。
（二）年度考核
年度考核的主要內容是本年度的工作業績、工作表現（工作表現主要體現對企業文化的認同）和工作能力，重點是工作能力的考核。
三、考核小組成員
按照公司績效考核制度的規定，設立績效考核小組。小組基本成員為人力資源部經理、資訊部經理、網路部經理、績效主管及部門內部其他考核人員等。其具體職責劃分見下表。
部門經理
①負責本部門考核工作的整體組織及監督管理
②負責檢查、稽核、調整本部門各級考核人員的考核評分結果
③負責處理本部門的關於績效考核工作的申訴
④負責對本部門考核工作中不規範行為進行糾正和處罰
部門內部各級考核人
①負責幫助員工制定季度工作和考核標準
②負責所屬員工的績效考核評分
③負責所屬員工的績效面談，並幫助員工制定改進建議
人力資源部
①負責對各部門進行績效考核各項工作的培訓與指導
②負責對各部門績效考核過程中述職、面談、考核評定、稽核調整、彙總等環節的監督與檢查
③負責協調、處理各級人員關於績效考核工作的申訴
④負責每季度對各部門考核工作情況進行通報
⑤負責對考核過程中不規範行為進行糾正、指導與處罰
四、績效考核工作主要流程
績效考核工作主要流程如下圖所示。
績效考核工作流程圖
五、績效考核各環節的具體要求
（一）績效考核計劃制訂
①資訊網路人員每季度首月5日前，制定本崗位“季度計劃/考核表”，同時遞交上季度的“季度述職/考核表”，一起報直接上級
②每財年第一季度首月20日前，根據部門年度規劃和“崗位責任書”制訂本崗位“年度工作計劃書”。
③直接上級對季度或年度主要工作任務、考核標準、權重、資源支援承諾及參與評價者等項內容進行審批，並在進行季度績效面談時，反饋審批後的“季度工作計劃/考核表”。
（二）員工述職報告
每季度或自然年度結束後，所有員工對照“崗位責任書”和“季度或年度工作計劃書”，先自我評價實際業績完成情況、工作表現和能力等方面，將該季度或年度工作完成情況向直接上級、部門主管領導或季度、年度考評小組成員進行述職並提交書面述職報告。各部的述職工作要有計劃，提前安排，保證質量。
（三）績效考核評定
①績效考核的主要考核依據為被考核人的“崗位責任書”、“季度或年度工作計劃書”和該員工的實際業績、工作表現和工作能力。
②直接上級在被考核人自評的基礎上，對被考核人進行考核評分。
③在業績考核專案中，考核內容、標準嚴格按“崗位責任書”、“季度或年度工作計劃書”執行，考核等級如下表所示。
考核等級表
A傑出
①在各方面工作中都有非常突出的貢獻
②實際績效顯著超過計劃預期30%
B良好
①在主要工作中都有比較突出的成績
②實際績效超過計劃預期50%
C尚可
①在主要工作中有一定的貢獻，無明顯失誤
②實際績效基本達到計劃預期10%
D不佳
①在各項工作中都無突出表現，存在不足之處
②實際績效未達到計劃預期，但差距很小7%
E拙劣
①在各項工作中都無突出貢獻
②實際績效距計劃預期有較大差距
③工作中有明顯的不足和較大的失誤3%
④部門各級人員的季度考核評定要求於下一季度首月15日前完成，並彙總到部門總經理處。
⑤年度考核評定要求於下一年度2月25日之前完成並彙總到年度考評小組處。
（四）績效面談
①直接上級領導需在考核過程的'有效時間內組織與每一位被考核員工進行績效面談。績效面談主要為肯定成績、指出不足並提出改進意見，幫助員工制定改進措施並反饋下季度“工作計劃書/考核表”等。
②對考核結果為C以下（包括C）的員工，必須在績效面談時如實通知其考核結果、說明原因及處理意見，對上述內容必須保留書面記錄，並由員工本人簽字確認。
③人力資源部對績效面談的執行情況不定期進行抽樣檢查，對沒有按規定執行績效面談的部門或人員，視情況給予通報批評和考核成績降級的處理。
（五）稽核、調整
①季度及年度考評小組成員要根據部門整體工作、崗位職責完成情況，以及對所屬員工的瞭解情況，對部門員工考核等級進行季度或年度稽核，適當調整員工績效考核等級。
②考核等級調整要在與被考核人直接領導充分交流後進行，稽核調整應尊重直接上級的考核結果。
（六）考核結果彙總
①各部門對上一季度的績效考核結果需於下一季度首月20日前彙總到人力資源部。
②上一年度績效考核結果需於下一年度3月1日之前彙總到人力資源部。
（七）申訴
被考評人如對考核工作有重大異議，可以向部門經理或人力資源部提出申訴。申訴必須在10個工作日內進行答覆，考核結果存在問題的要及時糾正。
（八）考核結果的使用
1.建立考核檔案
人力資源部為每位員工建立考核檔案，考核結果將作為獎金髮放、評選先進、工薪調整、職務升降、崗位調整、員工福利、考核辭退等的重要依據。
2.考核辭退
透過績效考核，被證明難以勝任本崗位工作，經過在崗培訓和調動崗位後仍難以勝任的，給予“考核辭退”處理；另如因公司無空缺崗位可供調配或者當事人不服從公司重新安排工作崗位的，也給予“考核辭退”處理，同時解除勞動合同；對符合以下條件者，給予“考核辭退”。
①一個考核年度內,季度或年度績效考核中有一次被評為E的。
②一個考核年度內,連續二次季度考核被評為D或年度績效考核被評為D的，又無適合的空缺崗位可調配或不服從公司重新安排工作崗位的。
③一個考核年度內，季度和年度績效考核中有三次以上（含三次）被評為C級及以下，經在崗培訓後仍不能符合崗位要求,又無其他適合崗位可調配或拒絕公司重新安排工作崗位的。
每個年度績效考核結束後，要求各部門內部進行考核成績排序，除上述三項產生“考核辭退”的條件外，對排序處於尾端的人員實行績效考核的“尾端辭退”。
要求各部門整個年度（包括各季度）的考核辭退率（包括尾端辭退）不低於3%；若因特殊原因，部門整個年度的考核辭退率低於3%的，應報請主管該部門的副總經理稽核批准，並在人力資源部備案。
六、解釋、修訂
本方案由人力資源部負責解釋和組織修訂。
學校資訊化校本研修考核方案5
一、總體目標
到20xx年，構建以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師資訊素養髮展新機制，開展教師資訊科技應用能力培訓(每人5年不少於50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長資訊化領導能力、教師資訊化教學能力、培訓團隊資訊化指導能力顯著提升，全面促進資訊科技與教育教學融合創新發展。
二、基本原則
（一）科學設計，合理統籌。
結合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支援、推動資訊化教育教學發展。明確提升工程實施路徑與環節，以學、練、用、評、建五個環節為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動資訊科技與學科教學融合創新。
（二）整校考核，重在應用。
根據提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展資訊化教學相結合，與教師專業發展相結合，與學校教育教學質量提高相結合，重點考核資訊科技的應用。
三、考核內容
（一）教師能力提升領城選擇的合理性和發展性
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結合我校教育教學情況、學校資訊化發展規劃、教師隊伍現狀，堅持立足應用，依據《中小學教師資訊科技應用能力校本考核規範》，從三種環境（多媒體環境、混合式環境、智慧環境）、四個維度（學情分析、教學設計、學法指導和學業評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內容。教師在學校確定的微能力點範圍內，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少於50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，採取“1+1+X”模式，即互動式白板（一體機）使用（A6），作為全員必選的一個微能力點；根據我校資訊環境和資訊化教學發展規劃，自主確定A1第二個微能力點；教師根據所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40週歲以下的年輕教師確定B2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環境的任意一個微能力點）。40週歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環境的任意一個微能力點）。根據資訊化發展規劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領資訊化教學發展方向。考核時，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師資訊科技在實際工作中的實踐應用情況。
(二)校本研修活動組織的有效性和創新性
1、組織開展資訊科技與課堂教學融合的常態化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨幹引領、學科聯動、互幫互學、整體提升等方面採取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學裝置和學科教學軟體等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的資訊化教學校本研修。
4、提高教師應用資訊科技進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發展需求。
四、考核實施
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核採用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓過程中，教師依據學校的發展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，藉助平臺工具，根據《中小學教師資訊科技應用能力校本應用考核規範》確定的標準，對自身資訊化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及資訊科技實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側重評估教師在真實的教育教學情境中應用資訊科技解決問題的能力，以及對資訊科技操作的熟練程度等，教師提供的證據應符合《中小學教師資訊科技應用能力校本應用考核規範》要求，證據具有有效性，凡提供的證據未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校資訊化管理團隊評價兩個部分構成。
4、採取分學科研修：語文組組長劉麗娜；數學組組長於泳波；英語組組長馬洪豔；理化生組組長朱立東；政史地組組長田雯佳
五、考核管理
1、學校資訊化管理團隊負責統一組織全校教師的校本應用考核工作。考核結果為優秀、合格兩個等次。
2、對於未取得資訊科技2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優秀學員在評職晉級總分中加1分，優秀教研組組長總分加2分（組員優秀率達到20%及以上），非優秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長硃紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，透過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師資訊科技在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉變，推進相關教學裝置和學科軟體應用，提高教師應用資訊科技進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。
學校資訊化校本研修考核方案6
一、指導思想
堅持依法行政，堅持以公開為常態、不公開為例外原則，透過實施考核，健全政府資訊釋出制度，推進決策公開、執行公開、管理公開、服務公開、結果公開，提高政府工作透明度，保障群眾的知情權、參與權、選擇權、監督權，建設法治政府、服務型政府。
二、考核原則和物件
（一）考核原則。堅持依法依規、客觀公正，注重立制強基、突出重點，堅持平時考核與年終考核相結合、內部工作落實考核與社會客觀效果評估相結合，全面準確地評價考核物件工作實績。
（二）考核物件。各縣區人民政府，市經濟開發區管委會、菏澤高新區管委會，市政府有關部門、單位。
三、考核內容
（一）政府資訊公開基礎建設情況。包括政府資訊公開制度機制建設等情況。
（二）政府資訊主動公開情況。包括建立健全主動公開目錄、指南並及時更新，政府資訊公開年度報告編制和釋出；重大行政決策資訊公開情況，政策解讀情況，輿情收集與回應等情況。
（三）重點領域政府資訊公開情況。包括行政權力執行、財政資金、公共資源配置、公共服務、公共監管等重點領域政府資訊公開情況。
（四）政府資訊依申請公開和行政複議、行政訴訟情況。包括建立健全政府資訊公開申請受理制度機制，政府資訊公開申請答覆規範性、合法性；協助調查和舉報處理情況；行政複議情況；行政訴訟情況等。
（五）政府資訊公開平臺建設情況。包括政府的網站的規範化標準化建設、政府的網站的內容建設和安全保障制度措施、政府的網站的服務實用性和互動情況，政務微博微信等新媒體運用情況，政府公報、新聞釋出會、資訊查閱場所等重點平臺建設情況。
（六）對政府資訊公開工作的推進指導和監督檢查情況。包括工作部署、業務培訓、監督檢查等情況。
（七）社會評估情況。委託第三方機構對政府資訊公開工作進行評估情況。
四、方法和步驟
（一）平時考核。
建立平時考核臺賬，對每個考核物件預置100分，對監督檢查發現的問題，進行扣分考核。扣分專案主要有：
1.國務院辦公廳和省政府辦公廳檢查通報的政府資訊公開、政府的網站資訊內容建設等工作中存在的問題，每個問題（縣區政府含部門）扣1.5分。此項由市政府辦公室提供。
2.市政府辦公室每半年一次電話排程、網上檢查中發現問題不能按期整改到位的，以及受理的舉報事項經調查屬實的，每個問題扣1.5分。此項由市政府辦公室提供。
3.專項督查中發現的問題不能按期整改到位的，每個問題扣1.5分。此項由督查組提供。
4.對熱點問題和重大政務輿情不能及時回應，造成不良影響的，每個問題扣1.5分。此項由市政府新聞辦提供。
5.市公安局檢查通報的政府的網站安全隱患沒有按期整改到位的，每個問題扣1.5分。此項由市公安局提供。
（二）自我考核。
各縣區、各部門根據考核指標體系和計分標準，每半年進行一次自我考核，填報考核表，並收集有關檔案、通知、會議紀要、規章制度、工作計劃及實施情況報告等證明材料，一併報市政府辦公室。
（三）委託第三方機構進行績效評估。
透過政府陽光采購方式，委託第三方機構對各縣區、各部門政府資訊公開工作情況進行績效評估。
（四）綜合考核。
對各縣區、各部門的平時考核成績、經核查的兩次自我考核成績平均值、第三方機構評估成績，分別按30%、40%、30%的權重計入年度綜合考核成績。依據綜合考核成績，確定各縣區、各部門的考核等次，考核等次分為優秀（90分以上）、良好（80—90分）、合格（60—80分）、不合格（60分以下）四級。
五、組織實施
對主要考核事項實行分工負責的原則，由各責任單位按照職責分工核查各縣區有關專案公開情況。各單位要切實負起責任，明確人員，按照時間節點，對核查事項逐一打分。並將核查事項納入對下級部門的績效考核評價內容，考核結果作為對下級部門工作評先樹優的重要依據。
六、時間安排
（一）每年7月15日前和次年1月15日前，各縣區、各部門分別對考核年度上半年、下半年情況進行自我考核，填寫上半年和下半年市政府資訊公開工作考核表，整理有關檔案、通知、會議紀要、規章制度、工作計劃及實施情況報告等證明材料，分別以紙質文字（加蓋公章）2份和電子版文件形式報市政府辦公室。
（二）次年2月上旬，市政府辦公室完成對各縣區、各部門平時考核、自我考核、社會評估等成績彙總，根據彙總成績確定各縣區、各部門考核等次。
（三）次年2月底前，對全市政府資訊公開工作考核情況進行通報。
七、考核結果運用
（一）考核結果報市委、市政府，抄送市委組織部。
（二）以市政府辦公室名義在全市政府系統進行通報。
（三）對在考核中被確定為不合格檔次的，給予通報批評並責令限期整改。