管建剛一線帶班的讀後感（精選5篇）
管建剛一線帶班的讀後感（精選5篇）
當品味完一本著作後，你有什麼體會呢？何不寫一篇讀後感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的管建剛一線帶班的讀後感（精選5篇），希望對大家有所幫助。
管建剛一線帶班的讀後感1
學生回家作業經常不做怎麼辦？後進生成績上不去怎麼辦？開展活動家長不配合工作怎麼辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“複製貼上”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑑和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓複習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末複習。從怎樣瞭解學生？怎樣瞭解家長？開學第一天和開學第一課怎麼上？怎麼與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業這一章節，管老師提問：學生如何及時上交作業？血淚史一串串，心裡五味雜全。由於班裡留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，藉口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業傳送微信群，定時按量保質的傳送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業交上來了。不用催交作業一身輕。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預習朗讀發語音，作業遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。
但是管老師還是說。老師不是萬能的。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看著管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發言身體上的病是會反覆，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情願完成作業。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱讚引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐裡邊提到的很多方法，確實行之有效，比如誇獎後進生家長，就讓我嚐到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺蝟也說自己家孩兒光，屎殼郎也誇自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發現孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像於永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發現她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴複製貼上管老師的小妙招，收穫越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管老師！
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀後回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以後的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反覆之間就上進，一絲不苟，不放過任何一個細節。
管建剛一線帶班的讀後感2
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家裡，這是我閒下來就會認真細讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業，常態課，家長，還是閱讀，複習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學生和家長“鬥智鬥勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優秀教師。
讓我印象最深的莫過於管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、讚揚不斷增加的人。他認為，在教學中，開學伊始不要對學生展現出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來個“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬鬆點好呢？應該怎樣把握這個尺度才合適呢？
小學階段，學生們精力旺盛，一個班級中人數較多，如果老師不嚴厲，沒有一定的規矩，很難管理。尤其是音樂、美術、體育等學科，因為在學生心中，語數英才是重要的，其他的課可以放鬆，不必那麼認真。所以，教師的嚴格，以及樹立一定的規矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞彙都是苛責、一絲不苟；說到“嚴師”不免會想到加重作業、體罰學生。但是這其實都是對於嚴師非常片面的理解。究竟什麼才是嚴師。真正的嚴師重點其實並不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時也要採取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學生反而更加容易引起學生的叛逆心理。即使學生接受了批評，可能也並沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學生髮自內心的意識到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過分嚴格甚至打擊學生會打壓學生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產生自卑心理，不敢學習，更不願學習。同時我國教育法規定，教師享有教導學生與訓誡學生的權利，但是並沒有體罰學生、辱罵學生的權利。因此教師在訓誡學生的時候要注意度的把握，以免造成不良後果。
最後，真正的嚴師其實是嚴愛結合的。嚴是對結果的要求，而學生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴格與慈愛相結合，正如斯金納的操作性學習理論，學生的學習需給予及時的強化，那麼嚴格和慈愛便可以起到負強化與強化的作用。對於需要批評的錯誤不能放縱，但是對於好的表現也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學生健康的成長。
教育需要智慧，需要用心。願自己在日復一日的一線教學中不斷積累經驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。
管建剛一線帶班的讀後感3
今年的名師工作室又如以往每學期一樣，發了兩本書，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現在老師和家長溝通多麼困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學校。
私立學校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應後，家長因為人在外地導致無法及時解決出現的問題；再次，家裡基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關心孩子在校的生活，對學習不懂也不關心；最後一點，也是現在所有家長存在的一個現象，由於當今社會上出現了所謂教育專家，太多，經常會在網路上釋出一些個人的教育理念，還有國外一些屬於他們國情的教育方法也透過網路傳到了中國，家長看後就自認為也是半個專家，對教育很懂了，於是就覺得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背後有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學習，教育要從小學抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關係？如何讓家長信任你？迫在眉睫。
讀了之後感覺有了很多收穫，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學生管理、教學等方面的睿智和能力，令我欽佩。
看完之後第二章"抓家長",我覺得管老師怎麼這麼可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎麼做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作！
每位當老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學習和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人。可有時候好心善舉地分享照片給家長，結果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那麼多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發，沒有比較就沒有傷害。而且照片的型別可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發發孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。
管老師說他會在一開學時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。
後進學生，是每個班級必不可少的產物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成後進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學校作業完成都很好，一到週末，回家作業就一塌糊塗很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學校陪著孩子寫作業，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，於是變成了一個惡性迴圈。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點誇給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收穫孩子的喜愛家長的支援，何樂不為。
給家長建群，真是個高風險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結果兩個家長在群裡吵架以及我和家長的小小爭執，導致解散的結果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發全體學生資訊、圖片以及訊息時，諸多不便。看了管老師使用家長QQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群裡吵架，不要在群裡發批評，在群裡表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長QQ群發些活動的照片。
"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內在的'"神"!
讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節中的大智慧，其實來源於管老師對學生無私的愛，來源於管老師對教育的無比熱誠，來源於管老師的堅持不懈、細緻踏實！平時的工作與生活中，我們往往輕視細節、忽略細節，或沉於埋怨，孰不知決定成敗的關鍵就隱藏在這些細節當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。
管建剛一線帶班的讀後感4
每年放假，總想著利用這寶貴的時間學一些知識，充實自己的大腦，以期來年的工作能夠順利開展。但是千挑萬選的書拿到手中後翻不了幾頁，高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年，翻開管建剛老師的《一線帶班》，卻讓我欲罷不能，三天讀完一本書，並且隨時翻閱，記錄好的方法，不知不覺，筆記也記了厚厚一本。
《一線帶班》名副其實，是一線班主任的實際操作法寶，既介紹了一名班主任如何帶好一個班集體，還介紹瞭如何帶好自己所教的課，讓學生考出好成績，讓家長放心滿意。文字普通，內容樸實，所有記錄的事情就是班主任日常做的，卻讓人讀後茅塞頓開，獲益匪淺。
總結起來我的收穫有三點：
一、將班主任的分內之事做到極致
書中介紹的新學期抓開頭，與學生相處抓家長，抓令老師頭疼的作業，以及抓好常態課，期末複習等，無一不是老師們整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的態度，方法卻很值得學習。每學期開學班主任總要制定班規，制定學期計劃，討論小組積分細則，然後上牆；統計學生基本資訊，輸入手機，電腦；向前任老師瞭解學生的基本情況，做到心中有數。但是制度上牆後，卻沒有認真想方設法的去讓孩子們開心的執行，他就成了一個硬邦邦的制度；瞭解學生資訊，將家長聯絡方式存入手機後，相當一部分同學的家長從沒有跟他們聯絡過一次；向前任老師瞭解學生情況也僅僅停留在選班幹部，留意學困生，關注家庭有問題的學生的層面上，從沒有將任何一件事情細緻的從瞭解，到制定解決方案，再到執行方案，最後總結去對待過！班主任工作是瑣碎的，能將每一件瑣碎的事情都當做大事認真的去解決，這種處事風格讓我望塵莫及，需要終生學習！
二、花樣要有，常態才是根本
當認識到傳統課堂的弊端後，幾乎所有的地方都在實施課改，前幾年的理念幾乎相近，讓課堂活起來，讓學生動起來。為了上好一節公開課，老師們可以說是絞盡腦汁設定課堂活動，孩子們也是蹦跳著配合演戲。管老師認為這場四十分鐘的戀愛可以談，但千萬不可以每天談，常態課才是根本，人人都唾棄應試教育，厭惡分數，可是教育離開了分數，也是沒辦法生存下去的，所以管老師認為看重分數沒有錯，關鍵是如何有效的提高孩子們的分數，上好常態課就至關重要。
管老師從細緻的研究教參，瞭解每一節課的綱領，到如何研究考題，再到如何籌建題庫，最後如何複習進行了全方位的方法介紹，有很強的實際操作性，給不知如何提高學生成績，不知如何與家長溝通，不知如何上好常態課的老師指明瞭方法。讀到學期開學初研究三年統考卷然後請教研員來指導，以便了解出題人的思路時，我不禁一笑，管老師就像我們中的一員，而不是高高在上，只管指揮的專家。
三、抓住學生特點，制定解決方法，一解到底
無論是假期班主任培訓裡吳小霞老師的男神女神成長記，還是管建剛老師的學霸訓練營，他們都是針對學生出現的問題想方設法的解決，並且不停止於一次的解決，而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問題，心靈還得到啟迪和成長，這是他們真正厲害的地方。文字表達出來的方法讓我們驚歎，背後付出的努力可想而知。如果說班主任工作似一名雕塑師，我們只是將泥塑造成人，而他們不但將泥塑造成人，更是為他們插上了夢想的翅膀，讓孩子們飛得更高，看的更遠！
管建剛一線帶班的讀後感5
因為眼疾，好長時間不曾整本書地大塊頭地閱讀了，與書的距離日漸疏遠，雖偶然讀讀微信圈裡的“豆腐塊”，但讀書的習慣已漸行漸遠。今年寒假，久不讀書的我拿到管老師的這本書，竟突然就有種親切感，因為它就像一位久別重逢的昔日至交，一言一語表達的正是自己想表達卻不曾表達的心聲。
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師瞭解已做的事；向前任老師瞭解特殊學生；向前任老師瞭解家長情況；批改前任老師的暑假作業；開學第一天和開學第一課；儘快記住所有學生的名字。其中，我認為最重要的就是要向前任老師瞭解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學生，及早制定可行的學習方案，對症下藥。
管老師還提醒我們要做好開學第一天和開學第一課，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。然後，管老師還給我們介紹了幾招記住學生名字的小竅門：給作業本寫名字；制定座位表；發作業；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起遊戲、一起活動；每天規定自己必須要認識幾個學生。
這六招，能讓我們儘快熟悉班級裡的所有學生，而熟悉學生最基本的就是要記住學生的名字，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關係，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝後進生的家長；使用好“家長QQ群”；兩週後開QQ家長會；儘量爭取每一個家長。
第三章，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關心自己的孩子。但是，對於我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學生，肯定會有遺漏學生的情況發生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過後再詳細瞭解清楚，進而給家長一個滿意的答覆。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。”
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是後進生還是優等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
這一章中我感觸還比較大的就是班級“QQ群”的建設。隨著通訊技術的發展，家校溝通的工具越來越多，微信，QQ,校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長留下話柄，因此我們教師一定要謹言慎行，做好自己的本職工作，讓學生安心，讓家長放心。
管老師的這本書的確是所有一線教師的指路明燈，可以讓我們在日常教育教學中少走很多彎路。