三重門讀後感

三重門讀後感

　　讀完一本名著以後，相信你一定有很多值得分享的收穫，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的三重門讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三重門讀後感1

　　在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當時我覺得十分有意思。之後又經過媽媽的介紹讀了韓寒的經典著作<三重門>。

　　三重門主要講了本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自我的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現。三重門讀後感。

　　第一重親情寫出了親情，是一個永不衰退的話題。人有百種，對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對大多數家長？望子成龍，望女成鳳？的牴觸心理：林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華禮貌歷史的結晶，也同樣在兒子中考在即時，讓他上補習班，花重金買補腦、增長記憶的營養品，力求在中考中能發光發熱，但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感。或許一個信任的眼神，一句鼓勵的話語遠比價值千金的藥品更有價值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不一樣的行為詮釋親情。

　　第二重友情，人的一生中，朋友佔了極其重要的地位。三重門讀後感。你更多的時候會把心中的感悟傾訴於朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績很差，但是他重義氣。他會教林雨翔寫情書，他會幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的？幫？在家長眼裡純屬是害了他，但我明白林雨翔此時需要這些，因為他正值青春年華。朋友會一眼看出你需要什麼，會在適時時提醒你。我一向覺得，生命給予我的完美，總是遠遠超出我的需要

　　第三重戀情這個季節悄悄地來了，這個年齡也悄悄地來了，在第一次見面，林雨翔就在心中刻畫下了這個名字。詩詞輕吟，只為在她面前展露自我，吐露心中些許的萌動。他會因為下雨而擔憂她，她也會為了與他上同一所重點高中而整理習題給他

　　這就是我們，年少的我們。或許成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的.筆，記錄著青春。青春未央嗎？有足夠的好時光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎？不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節的交替。每一年都是這樣。

三重門讀後感2

　　自己也不是很瞭解韓寒是何許人也，但也略聽過他的名字。至少“當代青年領袖”這個名號在高中的時候還是知道的。當然，我也不知道他是否讀完了整個義務制教育階段（小學，初中，高中），但是從《三重門》裡的東西來看，這廝應該有所見，有所聞吧。

　　我倒是完完整整的從幼兒園讀起，一直到高中畢業。的確，中國的應試教育就像舊時女人裹腳，裹完才發現走起路來一搖一擺，可是已經沒法恢復了。但是，現在在大學裡的我往回想，在記憶裡最深刻的學習時段還真是高中三年。什麼原因那就不細談，不是因為高中老師說過“當你畢業後，回想起來最深刻的是高中”，也不是什麼高中那些美好的讀書時光，就我而言，比起小學，初中以來，高中更讓我自信了，也或者是初中和小學記憶力太差，記不住，高中才是真正發育階段，這樣理解也行。現在看來，最最懷念的是高中時候和同學打鬧的情形。自然我沒有像林雨翔那樣為了過度的證明自己（的確是過度的證明自己）而和他人鬥氣，去掙些沒必要的東西。而且，我很慶幸自己在讀高中以前沒有沾染所謂的“文人之氣”，沒有說中文時亂用英語代替詞語什麼的，初中在那郊區讀的好處就是讀完後你啥也不懂。

　　完了，寫了半天寫自己了。這不是讀後感嗎？反正我寫讀後感[篇1]向都是沒有任何思緒。初中的假期作業中寫的讀後感基本都被老師當差文扔了回來，接著就被當草稿紙了，自然沒有用來當草紙，那太浪費了。你想想，一個本子要五毛，寫完作文後利用最後的空間，連老師打的勾勾叉叉也不放過，這不是國家倡導的節能減排嗎？

　　完了，又寫過頭了。哎，算了，繼續寫下去估計應試教育階段的生活也給全端出來了。

　　不敢否認應試教育的確很噁心。但是我也是從應試教育中混過來的人。雖然沒有資格去亂評論他人的書，但總是觸景生情，這景，好的寫手是能夠透過文章表現出來的。現在想來，還是很懷念高中的生活，但是卻不想再次去經歷了。